论文部分内容阅读
【摘要】一切教学活动的最终落脚点都是学生，因此现代教育改革理念要求教师们变“教”为“导”，尽可能多地让学生参与教学和探究，并辅助他们通过自主努力获得应有的知识。作为一名新时期的初中英语老师，我们必须及时调整自己的育人观念，结合当前的教育背景来进行教学创新，以便为学生提供更加有效的指导，促使他们攻克学习难关，获得良好发展。本文主要以任务型教学方法为例，分析其在阅读教学中的应用策略，旨在促进学生阅读能力的有效提升。
【关键词】初中英语;任务型教学;有效阅读;技能与策略
【作者简介】安宗莲，甘肃省临夏回族自治州临夏市第三中学。
新的课程标准明确提出了以学生为主体的教学要求，所以初中英语教师在组织阅读教学工作时使用任务型教学方法，不仅可以用明确的任务提高学生学习的针对性和目的性，还能够让他们在探究任务的过程中充分发挥个体优势，不断挖掘知识内涵，进而有效增强其思维活力、阅读能力和自主学习意识，进而推动学生学科素养的发展。鉴于此，初中英语教师需要立足整体，重新规划阅读教学的方案，以便充分发挥任务型教学方法的优势和价值，最终切实提高阅读教学质量。
一、布置任务，指导学生在课下有效预习课文
有效的预习是提高英语课堂教学质量的重要因素，所以初中教师在开展阅读教学工作之前，需要为学生们布置详细的预习任务用以指导其在课下进行学习，以便进一步增强其自主学习能力，同时为课上教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。在拟写预习任务时，英语教师需要考虑本课的教学重点以及学生的学习水平，同时还要了解其兴趣爱好等，然后有意识地将其喜欢的元素融入相应的任务之中，确保数量适中、难度适中，并且发布的任务要简洁明了，环环相扣，由此使学生在完成预习任务的过程中逐步掌握学习阅读文本的流程和方法，从而有助于促进其阅读能力的提升。
二、在课上设计任务引导学生进行有效探究
1.展示阅读任务，指导学生合作学习。在阅读课堂上，初中英语教师可以为学生出示明确的学习任务，要求他们据此以小组形式开展合作探究活动，以便活跃课堂气氛，同时使他们在开放式学习环境中发展自身思维，总结阅读经验，获得有效信息，进而不断增强他们的阅读理解能力。此时，教师可以结合阅读文本，设计条理清晰的任务，要求学生们在小组中合作解决文章中的生僻词汇，然后将课文读通、读顺，接着用一句英语概括文章大意，再为每个段落拟写一个小标题。同时，从文章画出与课后问题有关的语句，并圈画出含有重要语法的句子进行分析，从而使他们在任务的指引下更加完整地剖析阅读文本的内涵，并在此过程中积极参与讨论和探究，获得更多灵感与启发，最终在完成阅读任务的同时，推动他们能力、思维的同步发展。
2.借助随文练笔任务强化学生语用能力。初中英语教师在讲解阅读文本时，还可以在读写结合理念的指导下，为学生布置随文练笔的任务，以此来强化其综合应用能力，并使他们在写作的同时深化文本内容，促进其理解能力、表达能力的不断提高。比如，英语老师可以让学生发挥想象力，为课文补充一个新的情节，要求符合文章主题与情感倾向，或者是要求学生结合课文写自己的阅读心得，帮助他们再次理清文章的思想内涵，进而在此过程中有效地锻炼他们的阅读感知和写作表达能力。
3.利用分层任务，检验学生的阅读成果。当讲解完阅读文后，初中英语老师还可以展示一些分层的任务来检验学生们的学习成果，以便及时了解其知识的掌握情况，并据此对他们进行针对性辅导，继而完善他们的阅读思路，使每个人都能学有所获。这时，教师需要根据班内学生不同的学习水平为他们设计难度不同的任务，然后指定后进生结合课上阅读所得，分析一些比较基础的题目，要求学优生去解读一些难度较大、富有内涵的问题，并根据他们给出的结论确定其对于课文的掌握程度，然后以分层指导的方式帮助他们查漏补缺，从而从整体上提高阅读教学的有效性，同时促进学生们阅读能力的发展与完善。
三、拟定明确任务，要求学生课下温习，巩固其基础
课上教学活动结束以后，初中英语教师也要为学生发布课后复习的任务，以便进一步巩固其基础，在课内外的有效衔接中切实提高其阅读技能。比如，教师可以要求学生在课下再次阅读课文，将其中的经典句型摘抄下来，并把课文中的重要词汇及其音标、相关短语和具体的用法积累下来，同时还可以鼓励他们把写得好的段落背诵下来，以便不断培养其语感，并辅助他们积累更多有用的语言素材，进而有效提升其阅读水平。
四、结束语
总而言之，阅读教学是初中英语教学工作中的基础内容，也是学生学习词汇、句型和语法的主要途径，对于发展学生们的思维能力、信息整合能力有着十分积极的意义，因此在新理念、新政策的指引下不断优化该模块的教学手段显得尤為重要。初中英语教师在授课过程中使用任务型教学方法，可以给予学生有序、有效的指导，使他们逐步掌握各种语言知识，获得相应的信息，并且有助于提升其语感，最终在潜移默化中促进他们英语阅读能力的稳步提升，实现其学科素养的发展。
参考文献：
[1]刘晓娟.初中英语任务型教学中的“有效阅读”[J].新课程·下旬，2017（07）.
【关键词】初中英语;任务型教学;有效阅读;技能与策略
【作者简介】安宗莲，甘肃省临夏回族自治州临夏市第三中学。
新的课程标准明确提出了以学生为主体的教学要求，所以初中英语教师在组织阅读教学工作时使用任务型教学方法，不仅可以用明确的任务提高学生学习的针对性和目的性，还能够让他们在探究任务的过程中充分发挥个体优势，不断挖掘知识内涵，进而有效增强其思维活力、阅读能力和自主学习意识，进而推动学生学科素养的发展。鉴于此，初中英语教师需要立足整体，重新规划阅读教学的方案，以便充分发挥任务型教学方法的优势和价值，最终切实提高阅读教学质量。
一、布置任务，指导学生在课下有效预习课文
有效的预习是提高英语课堂教学质量的重要因素，所以初中教师在开展阅读教学工作之前，需要为学生们布置详细的预习任务用以指导其在课下进行学习，以便进一步增强其自主学习能力，同时为课上教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。在拟写预习任务时，英语教师需要考虑本课的教学重点以及学生的学习水平，同时还要了解其兴趣爱好等，然后有意识地将其喜欢的元素融入相应的任务之中，确保数量适中、难度适中，并且发布的任务要简洁明了，环环相扣，由此使学生在完成预习任务的过程中逐步掌握学习阅读文本的流程和方法，从而有助于促进其阅读能力的提升。
二、在课上设计任务引导学生进行有效探究
1.展示阅读任务，指导学生合作学习。在阅读课堂上，初中英语教师可以为学生出示明确的学习任务，要求他们据此以小组形式开展合作探究活动，以便活跃课堂气氛，同时使他们在开放式学习环境中发展自身思维，总结阅读经验，获得有效信息，进而不断增强他们的阅读理解能力。此时，教师可以结合阅读文本，设计条理清晰的任务，要求学生们在小组中合作解决文章中的生僻词汇，然后将课文读通、读顺，接着用一句英语概括文章大意，再为每个段落拟写一个小标题。同时，从文章画出与课后问题有关的语句，并圈画出含有重要语法的句子进行分析，从而使他们在任务的指引下更加完整地剖析阅读文本的内涵，并在此过程中积极参与讨论和探究，获得更多灵感与启发，最终在完成阅读任务的同时，推动他们能力、思维的同步发展。
2.借助随文练笔任务强化学生语用能力。初中英语教师在讲解阅读文本时，还可以在读写结合理念的指导下，为学生布置随文练笔的任务，以此来强化其综合应用能力，并使他们在写作的同时深化文本内容，促进其理解能力、表达能力的不断提高。比如，英语老师可以让学生发挥想象力，为课文补充一个新的情节，要求符合文章主题与情感倾向，或者是要求学生结合课文写自己的阅读心得，帮助他们再次理清文章的思想内涵，进而在此过程中有效地锻炼他们的阅读感知和写作表达能力。
3.利用分层任务，检验学生的阅读成果。当讲解完阅读文后，初中英语老师还可以展示一些分层的任务来检验学生们的学习成果，以便及时了解其知识的掌握情况，并据此对他们进行针对性辅导，继而完善他们的阅读思路，使每个人都能学有所获。这时，教师需要根据班内学生不同的学习水平为他们设计难度不同的任务，然后指定后进生结合课上阅读所得，分析一些比较基础的题目，要求学优生去解读一些难度较大、富有内涵的问题，并根据他们给出的结论确定其对于课文的掌握程度，然后以分层指导的方式帮助他们查漏补缺，从而从整体上提高阅读教学的有效性，同时促进学生们阅读能力的发展与完善。
三、拟定明确任务，要求学生课下温习，巩固其基础
课上教学活动结束以后，初中英语教师也要为学生发布课后复习的任务，以便进一步巩固其基础，在课内外的有效衔接中切实提高其阅读技能。比如，教师可以要求学生在课下再次阅读课文，将其中的经典句型摘抄下来，并把课文中的重要词汇及其音标、相关短语和具体的用法积累下来，同时还可以鼓励他们把写得好的段落背诵下来，以便不断培养其语感，并辅助他们积累更多有用的语言素材，进而有效提升其阅读水平。
四、结束语
总而言之，阅读教学是初中英语教学工作中的基础内容，也是学生学习词汇、句型和语法的主要途径，对于发展学生们的思维能力、信息整合能力有着十分积极的意义，因此在新理念、新政策的指引下不断优化该模块的教学手段显得尤為重要。初中英语教师在授课过程中使用任务型教学方法，可以给予学生有序、有效的指导，使他们逐步掌握各种语言知识，获得相应的信息，并且有助于提升其语感，最终在潜移默化中促进他们英语阅读能力的稳步提升，实现其学科素养的发展。
参考文献：
[1]刘晓娟.初中英语任务型教学中的“有效阅读”[J].新课程·下旬，2017（07）.