论文部分内容阅读
【摘要】多元化发展的时代，我国非常重视学生英语教学。本文基于小学高年级英语绘本阅读教学策略进行研究，首先分析英语绘本阅读教学概念，阐述英语绘本教育的重要意义，最后提出了语绘本教学的实施策略，从利用情境教学，激发学生学习兴趣、让学生感受英语语言魅力、讲解阅读技巧、提高学生猜词能力、延伸小学英语教学课堂五方面进行分析。
【关键词】绘本阅读教学;小学高年级英语;教学方法
【作者简介】严红岩，青岛宜阳路小学。
小学教育对学生一生都有影响，一定要优化完善小学教育，促进学生更好成长。在小学教育中，英语是非常重要的一门学科，英语教学也在随时代的进步在不断创新和改革。在以往的英语教学中，很多教师只是让学生一味地记忆单词和语法，而忽视了英语是一门语言类学科，没能将语言环境带入教学。并且教学内容较为枯燥，难以调动学生学习兴趣，导致学生英语学习效果不显著。在小学高年级英语教学中，绘本阅读教学可很好地改善这一点，是一项非常具有研究价值的教学方式，能激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，帮助学生更好地学习英语。
一、英语绘本阅读教学概念
绘本主要是利用图片并加以文字为辅助进行故事讲解，也可以称为图画书。绘本非常适合年幼学生阅读，符合学生年龄特点，能够激发学习兴趣。绘本内容丰富多彩、富有趣味，给学生提供了丰富的学习素材，并有深刻的教育意义。将英语绘本融入小学高年级英语教学中是具有积极作用，很多绘本都是通过一个故事或者主题展开，在学习过程中学生能投入其中，根据绘本图片和文字充分感受英语魅力，极大激发学生的学习兴趣。
二、英语绘本教育的重要意义
现阶段，很多教师在小学高年级英语教学中还存在很多问题需要解决。首先，英语并不是母语，学生接触英语学习时会有一定困难。在日常生活中也并没有语言环境让学生适应、锻炼，所以学生对英语学习兴趣普遍不高。再加上传统的教学，教师是采用填鸭教学方式，督促学生不断记忆和背诵，很大程度直接导致学生对英语学习厌烦，产生抗拒心理。其次，在小学英语教学内容中开拓性不高，于是很多教师都会直接按照教材教学，内容枯燥乏味，教学方法单一，学生对英语学习都是被动接受知识。因此，在小学高年级英语教学中加入绘本阅读非常必要。英语绘本内容丰富，通过图文并茂的形式为学生讲解知识，是学生非常喜欢的一种学习资料。学生可在绘本中获得良好阅读体验，扩大自身词汇量，学习更多语法和固定句型，养成良好的阅读习惯。此外，英语绘本中的故事或者话题都是带有开放性的，教师可通过绘本阅读教学审计学习任务，让学生在阅读中思考，提高学生自主学习能力，让学生养成探究知识的习惯。
三、英语绘本教学的实施策略
1.利用情境教学，激发学习兴趣。小学阶段学生年纪尚小，对世界认知少，在学生的世界里面既童真又美好。学生对外界的认识过程都是充满憧憬和童趣，而英语绘本设计符合学生的特点和思维方式。在英语教学中，教师通过绘本吸引学生的注意力，让其能主动参与学习，在绘本的海洋中自由遨游，以获取更多的知识。教师要将更多课堂时间归还给学生，作为一个引导者帮助学生主动学习。在备课期间，教师要认真准备教学资料，例如与教学相关的图片、故事，或准备几个小游戏作为教学导入。在授課中积极为学生创设不同情境，让他们深入到故事中，体会故事的内涵。也可以根据故事内容为学生编排话剧，充分地调动学生积极性，激发学生学习热情，迫不及待地演练。在演练中能使学生开动脑筋思考，促进思维发散。
例如学习“I want a hot dog”一课时，让学生掌握简单的句型后排练话剧。教师通过多媒体为学生播放一段英文快餐广告，让学生投入至情境中。然后让一个学生扮演售货员，另外3个扮演购物者，开始对话练习。A：Can I help you？What do you want to eat？B： I want a hot dog.How much is it？A：It’s 10 dollars.通过这样对话练习让学生将学习到的英语运用到生活当中，让他们明白英语学习在生活中非常有用。学生间互相促进，设计不同物品售卖，充分调动学生学习兴趣，在愉快的环境中能学到更多知识。
2.通过英语朗读，让学生感受英语语言魅力。在小学英语教学中，特定的语言环境非常重要。带领学生朗读绘本可让学生理解语境含义。在朗读中，学生能充分感受英语语言魅力，加深对故事内容的了解，促进学生对阅读的兴趣。教师带领学生进行绘本朗读时，不需要追求速度，要慢慢朗读，让学生掌握正确的发音和音调，帮助学生增加对英语知识的了解。在平时的课外阅读中学生可将自己的朗读录音，然后查看朗读是否存在读音不准确的地方，针对性修改和练习。掌握英语阅读技巧。在慢读之后带领学生一起阅读，深化内容记忆，将正确的读音牢记在脑海中。
例如，在“I want a hot dog”学习中，文中主要是学习物品价格和询问，考验学生对于疑问句的发音和语调掌握。例如，文中询问价格How much is the hamburger？How much are they？这种属于疑问句，学生在朗读候要注意升调。在回答时属于陈述句，阅读时注意降调。此外，阅读中有辅音和元音时要注意将两者结合，并进行断句。教师在带领学生阅读时要让学生注意和发现阅读中存在的技巧，提高学生阅读能力。
3.根据实际情况，讲解阅读技巧。英语绘本阅读的教学重点是让学生快速理解文章含义，理清绘本思路，解答文章中的问题。在小学高年级学生中，只有一定的简单基础，大部分学生还是依靠死记硬背方式来学习英语。对于这种情况，教师在授课过程中要积极利用绘本教材，将阅读技巧渗透在有趣的阅读中。例如，在阅读教学中融入一些英语绘本辅助，教师要灵活运用绘本特点教学。首先，从绘本基础开始学习，然后对文章内容了解，最后对细节内容分析。通过这样层层递进学习能让学生加深对文章的理解和记忆。教师还可根据学生实际情况设计英语绘本，方便学生对绘本的理解和学习。作为小学英语教师，在绘本阅读教学中要为学生留出一定空间，让学生选择自己喜欢的绘本故事阅读。给予学生最大化权利，使学生作为课堂主人。这样能极大地激发学生对阅读兴趣，提高学生自主学习能力。学生能主动去阅读，学习效果会非常显著。能够提高学生英语知识面，掌握更多的阅读技巧，为将来学习和发展奠定良好基础。此外，教师要引导学生养成良好阅读习惯，教师可根据班级学习情况合理设置绘本阅读时间，全班一起阅读绘本。例如，每周五的早读时间阅读绘本，挑选适合学生的绘本，如：“The Snow King”，“Mr Rabbit the Farmer”等等，都是值得学习和研究的，通过这样定期阅读，循序渐进地提高学生阅读能力和学习效率。 4.通过多样化教学，提高学生猜词能力。小学阶段学生英语基础薄弱，知识积累不多，在绘本阅读过程中遇到很多生词，学生即不明白词义，也不会发音。如果教师只是让学生死记硬背，严重影响学生学习兴趣，也会打断学生阅读进度。因此，教师要采用多种教学方法帮助学生解决在阅读中遇到的困难。例如，遇到生词时先不要翻查字典，先结合上下文猜测生词的含义。在文章中很多生词可通过上下文意思推测，让学生合理推测，增强学生对文章的理解，加深对生词记忆。不建议学生遇到生词第一时间查找字典，虽然可轻而找到答案，但阅读能力不能得到有效提高，养成习惯后，学生会懒于动脑思考。此外。教师可在课堂上开展根据图片猜词活动，准备几个大型图片，让学生通过图片分析单词是什么，可丰富学生学习过程。在课外时间，教师要鼓励学生多接触英语知识，这对学生持续性学习英语是非常有帮助的。
例如，在学习英语绘本“The lion and the mouse”时，里面很多英语词汇都是学生没有接触过的，例如，strong，weak，sharp，large等等。开始阅读前教师不需先将生词都讲述给学生，让学生先阅读。遇到这些生词时，教师引导学生根据绘本中的图片猜测，为学生营造一个丰富、趣味横生学习环境。例如，在遇到生词large时，图片中有大狮子和小老鼠两种动物，让学生猜测，很多学生通过上下文的理解再加上直观感受很容易能够猜测出是大狮子。在遇到形容词生词时，图片不便于展示，让学生结合上下文，例如狮子是strong，老鼠是weak，可以分析出狮子是强壮的，老鼠是弱小的结论。通过这样的学习既能够提高学生阅读的分析能力，加深学生对于词汇的记忆，又能够提高学习效率。
5.利用绘本教学，延伸小学英语教学课堂。一直以来，很多小学英语教师在教学上都是认真敬业，但教学效果始终不见成效。原因在于教师采用教学方式都是封闭性的，不利于学生英语学习延伸。小学高年级学生正处于英语认知阶段，要培养学生学习兴趣提高学生的自主能力是非常关键的。激发兴趣、积累知识、完善英语学习体系是一项长期工程，教师不能局限在英语教材中，为学生营造一个开放性、合作性、探究性的学习氛围。将课堂上的内容和课外知识相结合，实现英语知识延伸，才能在激发学生兴趣的基础上提高学生英语综合能力，提高英语素养。
例如，在学习绘本“Brown bear brown bear，what do you see？”时，让学生自行阅读这篇绘本，对于不理解的地方可提出疑问。学生掌握后教师可对学生进行提问，棕熊还可能会遇到哪些动物？让学生开脑脑筋，大胆想象，并且对自己想象合理解释。教师可在绘本加入對动物介绍，学生对动物非常感兴趣。也可掌握更多课外知识。通过这样教学方式，学生能够意识到英语学习是一项非常有趣的事，并不是枯燥和乏味的。可有效调动学生积极性，使全班学生都能参与到课堂中，以此提升课堂教学质量。
四、结语
综上所述，在小学高年级英语教学中加入绘本阅读教学非常有必要，教师要认真研究和学习，挑选适合学生阅读绘本，帮助学生更好地开展英语学习。发挥出英语绘本阅读的作用，使学生爱上英语阅读，提高自身英语综合能力。
参考文献：
[1]王利琼.英语绘本在小学高年级英语阅读教学中的实验研究[D].赣南师范大学，2019.
[2]李敏.小学高年级英语阅读教学中英语绘本的应用探索[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：611-614.
[3]章玥.输入理论下的小学高年级英语阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2016.
[4]顾忆恩.小学高年级英语阅读教学策略——以《牛津小学英语》6B Unit 6《Planning for the weekend》教学为例[J].教育科研论坛，2011（06）：48-49.
[5]张冠群.小学高年级英语阅读教学策略研究[D].东北师范大学， 2009.
【关键词】绘本阅读教学;小学高年级英语;教学方法
【作者简介】严红岩，青岛宜阳路小学。
小学教育对学生一生都有影响，一定要优化完善小学教育，促进学生更好成长。在小学教育中，英语是非常重要的一门学科，英语教学也在随时代的进步在不断创新和改革。在以往的英语教学中，很多教师只是让学生一味地记忆单词和语法，而忽视了英语是一门语言类学科，没能将语言环境带入教学。并且教学内容较为枯燥，难以调动学生学习兴趣，导致学生英语学习效果不显著。在小学高年级英语教学中，绘本阅读教学可很好地改善这一点，是一项非常具有研究价值的教学方式，能激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，帮助学生更好地学习英语。
一、英语绘本阅读教学概念
绘本主要是利用图片并加以文字为辅助进行故事讲解，也可以称为图画书。绘本非常适合年幼学生阅读，符合学生年龄特点，能够激发学习兴趣。绘本内容丰富多彩、富有趣味，给学生提供了丰富的学习素材，并有深刻的教育意义。将英语绘本融入小学高年级英语教学中是具有积极作用，很多绘本都是通过一个故事或者主题展开，在学习过程中学生能投入其中，根据绘本图片和文字充分感受英语魅力，极大激发学生的学习兴趣。
二、英语绘本教育的重要意义
现阶段，很多教师在小学高年级英语教学中还存在很多问题需要解决。首先，英语并不是母语，学生接触英语学习时会有一定困难。在日常生活中也并没有语言环境让学生适应、锻炼，所以学生对英语学习兴趣普遍不高。再加上传统的教学，教师是采用填鸭教学方式，督促学生不断记忆和背诵，很大程度直接导致学生对英语学习厌烦，产生抗拒心理。其次，在小学英语教学内容中开拓性不高，于是很多教师都会直接按照教材教学，内容枯燥乏味，教学方法单一，学生对英语学习都是被动接受知识。因此，在小学高年级英语教学中加入绘本阅读非常必要。英语绘本内容丰富，通过图文并茂的形式为学生讲解知识，是学生非常喜欢的一种学习资料。学生可在绘本中获得良好阅读体验，扩大自身词汇量，学习更多语法和固定句型，养成良好的阅读习惯。此外，英语绘本中的故事或者话题都是带有开放性的，教师可通过绘本阅读教学审计学习任务，让学生在阅读中思考，提高学生自主学习能力，让学生养成探究知识的习惯。
三、英语绘本教学的实施策略
1.利用情境教学，激发学习兴趣。小学阶段学生年纪尚小，对世界认知少，在学生的世界里面既童真又美好。学生对外界的认识过程都是充满憧憬和童趣，而英语绘本设计符合学生的特点和思维方式。在英语教学中，教师通过绘本吸引学生的注意力，让其能主动参与学习，在绘本的海洋中自由遨游，以获取更多的知识。教师要将更多课堂时间归还给学生，作为一个引导者帮助学生主动学习。在备课期间，教师要认真准备教学资料，例如与教学相关的图片、故事，或准备几个小游戏作为教学导入。在授課中积极为学生创设不同情境，让他们深入到故事中，体会故事的内涵。也可以根据故事内容为学生编排话剧，充分地调动学生积极性，激发学生学习热情，迫不及待地演练。在演练中能使学生开动脑筋思考，促进思维发散。
例如学习“I want a hot dog”一课时，让学生掌握简单的句型后排练话剧。教师通过多媒体为学生播放一段英文快餐广告，让学生投入至情境中。然后让一个学生扮演售货员，另外3个扮演购物者，开始对话练习。A：Can I help you？What do you want to eat？B： I want a hot dog.How much is it？A：It’s 10 dollars.通过这样对话练习让学生将学习到的英语运用到生活当中，让他们明白英语学习在生活中非常有用。学生间互相促进，设计不同物品售卖，充分调动学生学习兴趣，在愉快的环境中能学到更多知识。
2.通过英语朗读，让学生感受英语语言魅力。在小学英语教学中，特定的语言环境非常重要。带领学生朗读绘本可让学生理解语境含义。在朗读中，学生能充分感受英语语言魅力，加深对故事内容的了解，促进学生对阅读的兴趣。教师带领学生进行绘本朗读时，不需要追求速度，要慢慢朗读，让学生掌握正确的发音和音调，帮助学生增加对英语知识的了解。在平时的课外阅读中学生可将自己的朗读录音，然后查看朗读是否存在读音不准确的地方，针对性修改和练习。掌握英语阅读技巧。在慢读之后带领学生一起阅读，深化内容记忆，将正确的读音牢记在脑海中。
例如，在“I want a hot dog”学习中，文中主要是学习物品价格和询问，考验学生对于疑问句的发音和语调掌握。例如，文中询问价格How much is the hamburger？How much are they？这种属于疑问句，学生在朗读候要注意升调。在回答时属于陈述句，阅读时注意降调。此外，阅读中有辅音和元音时要注意将两者结合，并进行断句。教师在带领学生阅读时要让学生注意和发现阅读中存在的技巧，提高学生阅读能力。
3.根据实际情况，讲解阅读技巧。英语绘本阅读的教学重点是让学生快速理解文章含义，理清绘本思路，解答文章中的问题。在小学高年级学生中，只有一定的简单基础，大部分学生还是依靠死记硬背方式来学习英语。对于这种情况，教师在授课过程中要积极利用绘本教材，将阅读技巧渗透在有趣的阅读中。例如，在阅读教学中融入一些英语绘本辅助，教师要灵活运用绘本特点教学。首先，从绘本基础开始学习，然后对文章内容了解，最后对细节内容分析。通过这样层层递进学习能让学生加深对文章的理解和记忆。教师还可根据学生实际情况设计英语绘本，方便学生对绘本的理解和学习。作为小学英语教师，在绘本阅读教学中要为学生留出一定空间，让学生选择自己喜欢的绘本故事阅读。给予学生最大化权利，使学生作为课堂主人。这样能极大地激发学生对阅读兴趣，提高学生自主学习能力。学生能主动去阅读，学习效果会非常显著。能够提高学生英语知识面，掌握更多的阅读技巧，为将来学习和发展奠定良好基础。此外，教师要引导学生养成良好阅读习惯，教师可根据班级学习情况合理设置绘本阅读时间，全班一起阅读绘本。例如，每周五的早读时间阅读绘本，挑选适合学生的绘本，如：“The Snow King”，“Mr Rabbit the Farmer”等等，都是值得学习和研究的，通过这样定期阅读，循序渐进地提高学生阅读能力和学习效率。 4.通过多样化教学，提高学生猜词能力。小学阶段学生英语基础薄弱，知识积累不多，在绘本阅读过程中遇到很多生词，学生即不明白词义，也不会发音。如果教师只是让学生死记硬背，严重影响学生学习兴趣，也会打断学生阅读进度。因此，教师要采用多种教学方法帮助学生解决在阅读中遇到的困难。例如，遇到生词时先不要翻查字典，先结合上下文猜测生词的含义。在文章中很多生词可通过上下文意思推测，让学生合理推测，增强学生对文章的理解，加深对生词记忆。不建议学生遇到生词第一时间查找字典，虽然可轻而找到答案，但阅读能力不能得到有效提高，养成习惯后，学生会懒于动脑思考。此外。教师可在课堂上开展根据图片猜词活动，准备几个大型图片，让学生通过图片分析单词是什么，可丰富学生学习过程。在课外时间，教师要鼓励学生多接触英语知识，这对学生持续性学习英语是非常有帮助的。
例如，在学习英语绘本“The lion and the mouse”时，里面很多英语词汇都是学生没有接触过的，例如，strong，weak，sharp，large等等。开始阅读前教师不需先将生词都讲述给学生，让学生先阅读。遇到这些生词时，教师引导学生根据绘本中的图片猜测，为学生营造一个丰富、趣味横生学习环境。例如，在遇到生词large时，图片中有大狮子和小老鼠两种动物，让学生猜测，很多学生通过上下文的理解再加上直观感受很容易能够猜测出是大狮子。在遇到形容词生词时，图片不便于展示，让学生结合上下文，例如狮子是strong，老鼠是weak，可以分析出狮子是强壮的，老鼠是弱小的结论。通过这样的学习既能够提高学生阅读的分析能力，加深学生对于词汇的记忆，又能够提高学习效率。
5.利用绘本教学，延伸小学英语教学课堂。一直以来，很多小学英语教师在教学上都是认真敬业，但教学效果始终不见成效。原因在于教师采用教学方式都是封闭性的，不利于学生英语学习延伸。小学高年级学生正处于英语认知阶段，要培养学生学习兴趣提高学生的自主能力是非常关键的。激发兴趣、积累知识、完善英语学习体系是一项长期工程，教师不能局限在英语教材中，为学生营造一个开放性、合作性、探究性的学习氛围。将课堂上的内容和课外知识相结合，实现英语知识延伸，才能在激发学生兴趣的基础上提高学生英语综合能力，提高英语素养。
例如，在学习绘本“Brown bear brown bear，what do you see？”时，让学生自行阅读这篇绘本，对于不理解的地方可提出疑问。学生掌握后教师可对学生进行提问，棕熊还可能会遇到哪些动物？让学生开脑脑筋，大胆想象，并且对自己想象合理解释。教师可在绘本加入對动物介绍，学生对动物非常感兴趣。也可掌握更多课外知识。通过这样教学方式，学生能够意识到英语学习是一项非常有趣的事，并不是枯燥和乏味的。可有效调动学生积极性，使全班学生都能参与到课堂中，以此提升课堂教学质量。
四、结语
综上所述，在小学高年级英语教学中加入绘本阅读教学非常有必要，教师要认真研究和学习，挑选适合学生阅读绘本，帮助学生更好地开展英语学习。发挥出英语绘本阅读的作用，使学生爱上英语阅读，提高自身英语综合能力。
参考文献：
[1]王利琼.英语绘本在小学高年级英语阅读教学中的实验研究[D].赣南师范大学，2019.
[2]李敏.小学高年级英语阅读教学中英语绘本的应用探索[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：611-614.
[3]章玥.输入理论下的小学高年级英语阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2016.
[4]顾忆恩.小学高年级英语阅读教学策略——以《牛津小学英语》6B Unit 6《Planning for the weekend》教学为例[J].教育科研论坛，2011（06）：48-49.
[5]张冠群.小学高年级英语阅读教学策略研究[D].东北师范大学， 2009.