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摘 要 在国民教育序列里，民办高校占有一席之地。做好民办高校的教育工作，为推进国民素质教育尽应有之责。民办高校要与时俱进，进行有效地教学，为社会培养具有综合素质的人才。
关键词 传授知识和独立思考 实践能力和创新精神 感受力和应变力
民营企业家投资创办教育事业，建立民办高校，这是一件于国于民的益事。它能让更多的人有机会接受到高等教育，最大范围的实现教育的公平。但如何做好民办高校的教育工作？进行有效地教学，这并非易事。在这里，我将提出民办高校有效教学的三项使命。一是向学生传授知识和培养其独立思考的能力；二是培养学生的实践能力和创新精神；三是提升学生对生活的感受力和应变力。
一、向学生传授知识和培养其独立思考的能力
民办高校为了寻求自身的长远发展，需要树立自己的办校特色，创建自己的口碑，培养出来的学生的质量最能说明问题。培养专业应用型人才是民办高校对自身的定位，传授专业知识是学校最基本的使命。专业应用型人才，要求学生具备过硬的专业知识，更需要能够结合实际灵活运用知识的能力，在应用的过程中，需要具备独立的思考能力。
民办高校有效教学的基本使命就是传授知识和培养学生独立思考的能力。能力的培养是以拥有大量的知识为前提，只有将知识积累到一定的量，才能形成质的飞跃。学生只有在专业知识积累到一定的量，才能对本专业的问题开始一定的思考。因此，在民办高校传授专业知识应放在首位，教师要致力于让学生掌握该专业的基本原理、基础知识，让学生学懂知识，会用学到的知识去解决实际问题。
一个人拥有的知识如何能产生价值？非常重要的一个因素就是此人是否具有独立思考的能力。民办高校有效地教学就是要培养学生独立思考的能力。独立思考的能力就是不借助外界帮助的情况下，通过自己地探索和思考来解决问题的能力。教师要以传授知识为前提培养学生独立思考的能力。在课堂教学中，教师要贯彻民主与自由的原则，给学生创造思考的情境，激发学生独立思考的欲望，引导学生进行思考，自己找到解决问题的方法。具备这一能力，将会使学生受益一生。
目前，在对知识得灵活运用方面，走入工作岗位的大学生独立思考的能力有所欠缺。因此，大学生在校期间要意识的训练、提高自己的独立思考能力。随着高等教育的普及，可以让更多的人学到专业知识，但未必人人都能具备独立思考的能力。独立思考的能力是需要严格地训练和培养的，要学会质疑，要以旁观者的眼光看进程，要与惯性思想相隔离，尝试以一种全新的方式来解决问题。
二、培养学生的实践能力和创新精神
在民办高校要突出培养学生的实践能力和创新精神。民办高校的学生有着其自身的特点，大多数学生不愿意花更多的时间在教室里学习，更愿意在实践中去学习新知识，在实践中去发现问题，解决问题，实践课远比理论课受欢迎。因此，教育一定要做到因材施教，才能使每个学生在原有的基础上都有所进步。
实践能力和创新精神对于当代大学生而言，是其步入社会生存与发展必需具备的能力。教师在授课的过程中，要致力于学生实践能力和创新精神的培养。实践能力就是动手能力，是理论应用于实际生活中的能力。教师在进行教学设计时，可以将教学任务融入典型案例，让学生通过分析案例，解决实际问题，在动脑动手的过程中，整合知识，优化课堂教学，培养学生的实践能力。同时，学校要加强学生实习基地的建设，取得社会、企业的大力支持，为学生进行社会实践创造条件，让实习基地切实发挥作用，避免流于形式。学校要规范社团活动，引导学生通过社团活动有效地锻炼和提高自己的实践能力。
创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物，创立新思想新事物的精神，是进行创新活动必须具备的一些心理特征。它包括创新意识、创新思维和创新能力。在民办高校对学生的创新精神要有足够的关注，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。在课堂教学中，教师要为学生创造情境，树立学生的创新意识。教师要设计开放的课堂教学模式进行教学任务，积极倡导讨论式教学，变“注入式”为“启发式”，通过教师地启发、引导，激发学生的创新思维。教师可以通过生活事件来设计问题，让学生多角度、多途径地解决问题，在这个过程中，锻炼和提高学生的创新能力。
民办高校的学生并不是缺乏实践能力和创新精神，关键是将学生内在的潜能释放出来。在民办高校，学生更愿意进行实践活动，不怕吃苦。每年暑期，很多学生参与学校的招生工作，从报名接待到新生军训无不是在老师地指导下由学生完成的。新生报名流程里只有交费这一项是由学校财务人员和银行工作人员来做，其它程序中都有学生的参与。新生军训是由学校的特训队进行的，特训队是由大二、大三和大四的学生组成的，它要求成员身体素质强，能吃苦耐劳，有领导才能。学生通过招生这一平台，可以获取一定的劳动报酬，更重要的是锻炼了自己的实践能力。还有一小部分学生参与老师去外地的招生工作，这部分学生在实践的过程中更需要有创新精神。民办高校的招生工作，竞争是很激烈的。如何在众多的民办高校选择中，选择你所代表的学校？除了学校自身的优势之外，你如何设计对学校的推介？需要有创新思维，在这个过程中，进而提高自身的创新能力。学校要为学生尽可能地创造一切机会，让学生锻炼和提高自己的实践能力和创新精神。
三、提升学生对生活的感受力和应变力
博比特认为教育的本质之一是教育是为成人生活做准备，未来社会中成功的成人生活是教育的目的。杜威确立了“教育即生活”、“教育即生长”的教学论观点。从前人的思想中我们可以看出教育不仅仅是向学生传授知识，进行知识的堆积，更重要的是让学生懂得对知识的具体运用，领悟到知识中深藏的应变智慧，使其过上更有质量的成人生活。
民办高校的教育应以让学生过上更有质量的成人生活为目的来实施有效地教学。教师在进行授课时，要关注学生地成长，指引学生心智、才能的不断增长和完善，提升学生对生活的感受力和应变力。对生活的感受力就是要善于发现事物的具体感性特征，能透过现象看到本质，对事物有着自己独特的见解。在人的一生中，应当通过丰富的感受来多角度地感知生活。对生活的应变力就是每个人应对人生变化的能力，对新事物或事物环境的变化具有较好的判断和转化的能力。人生不是直来直往，面对不同的情况，要善于改变自己，适应变化了的客观情况。
目前，民办高校的学生在对生活的感受力和应变力方面，与社会对他们的期望有着较大的差距。在学生中流传着这样一句话，“学得好不如嫁得好”。学生不想着通过自己的辛苦付出而获得幸福，只想着不劳而获。这种现象说明了一个问题，学生对生活的感受力不强。努力学习，成就自己的未来，和嫁入豪门，过锦衣玉食的生活，这是两种不同的人生选择。透过现象看本质，将二者做一比较，通过自己的辛苦付出，实现自己的理想，这个过程可能是痛苦的，但其中也有一点一点的进步所带来的欢喜。当你最终实现目标的时候，精神上的愉悦是你心灵上的无限慰藉。不劳而获取得的仅是物质上的满足，在精神层面，它是匮乏的，体会不到自身能力提高之后的满足感。不劳而获还有一种危险，就是你将可能成为别人的依附，失去自我，你作为人的主体性有可能被泯灭。接受了十几年教育的人如果连自己的主体性都不能发挥，那岂不是很可悲。大学生对生活的感受力要有正确地感悟，这样才能做出理性地选择，才能传递社会正能量。
大学生对生活的应变力也有待提升，在面对挑战与机遇，困难与挫折时，要具有应变智慧。应变力地提升是在做事的过程中锻炼出来的，让学生能看到事物发展的变数，提前做好准备，加以防范。能克服心理惯性和行为惯性，善于调节自己的心态和行动。学校要多组织一些实践活动，给学生提供实践的机会，让他们在实践中权衡利弊、准确判断，不断提升自己的应变力。
参考文献：
[1]李朝辉.教学论[M] .清华大学出版社， 2010.08.
[2]张广君，徐继存.当代教学论文选[M].山东教育出版社，2013.01.
[3]张华.课程与教学论[M].上海教育出版社， 2013.10.
（作者单位：陕西国际商贸学院金融与会计学院）
关键词 传授知识和独立思考 实践能力和创新精神 感受力和应变力
民营企业家投资创办教育事业，建立民办高校，这是一件于国于民的益事。它能让更多的人有机会接受到高等教育，最大范围的实现教育的公平。但如何做好民办高校的教育工作？进行有效地教学，这并非易事。在这里，我将提出民办高校有效教学的三项使命。一是向学生传授知识和培养其独立思考的能力；二是培养学生的实践能力和创新精神；三是提升学生对生活的感受力和应变力。
一、向学生传授知识和培养其独立思考的能力
民办高校为了寻求自身的长远发展，需要树立自己的办校特色，创建自己的口碑，培养出来的学生的质量最能说明问题。培养专业应用型人才是民办高校对自身的定位，传授专业知识是学校最基本的使命。专业应用型人才，要求学生具备过硬的专业知识，更需要能够结合实际灵活运用知识的能力，在应用的过程中，需要具备独立的思考能力。
民办高校有效教学的基本使命就是传授知识和培养学生独立思考的能力。能力的培养是以拥有大量的知识为前提，只有将知识积累到一定的量，才能形成质的飞跃。学生只有在专业知识积累到一定的量，才能对本专业的问题开始一定的思考。因此，在民办高校传授专业知识应放在首位，教师要致力于让学生掌握该专业的基本原理、基础知识，让学生学懂知识，会用学到的知识去解决实际问题。
一个人拥有的知识如何能产生价值？非常重要的一个因素就是此人是否具有独立思考的能力。民办高校有效地教学就是要培养学生独立思考的能力。独立思考的能力就是不借助外界帮助的情况下，通过自己地探索和思考来解决问题的能力。教师要以传授知识为前提培养学生独立思考的能力。在课堂教学中，教师要贯彻民主与自由的原则，给学生创造思考的情境，激发学生独立思考的欲望，引导学生进行思考，自己找到解决问题的方法。具备这一能力，将会使学生受益一生。
目前，在对知识得灵活运用方面，走入工作岗位的大学生独立思考的能力有所欠缺。因此，大学生在校期间要意识的训练、提高自己的独立思考能力。随着高等教育的普及，可以让更多的人学到专业知识，但未必人人都能具备独立思考的能力。独立思考的能力是需要严格地训练和培养的，要学会质疑，要以旁观者的眼光看进程，要与惯性思想相隔离，尝试以一种全新的方式来解决问题。
二、培养学生的实践能力和创新精神
在民办高校要突出培养学生的实践能力和创新精神。民办高校的学生有着其自身的特点，大多数学生不愿意花更多的时间在教室里学习，更愿意在实践中去学习新知识，在实践中去发现问题，解决问题，实践课远比理论课受欢迎。因此，教育一定要做到因材施教，才能使每个学生在原有的基础上都有所进步。
实践能力和创新精神对于当代大学生而言，是其步入社会生存与发展必需具备的能力。教师在授课的过程中，要致力于学生实践能力和创新精神的培养。实践能力就是动手能力，是理论应用于实际生活中的能力。教师在进行教学设计时，可以将教学任务融入典型案例，让学生通过分析案例，解决实际问题，在动脑动手的过程中，整合知识，优化课堂教学，培养学生的实践能力。同时，学校要加强学生实习基地的建设，取得社会、企业的大力支持，为学生进行社会实践创造条件，让实习基地切实发挥作用，避免流于形式。学校要规范社团活动，引导学生通过社团活动有效地锻炼和提高自己的实践能力。
创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物，创立新思想新事物的精神，是进行创新活动必须具备的一些心理特征。它包括创新意识、创新思维和创新能力。在民办高校对学生的创新精神要有足够的关注，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。在课堂教学中，教师要为学生创造情境，树立学生的创新意识。教师要设计开放的课堂教学模式进行教学任务，积极倡导讨论式教学，变“注入式”为“启发式”，通过教师地启发、引导，激发学生的创新思维。教师可以通过生活事件来设计问题，让学生多角度、多途径地解决问题，在这个过程中，锻炼和提高学生的创新能力。
民办高校的学生并不是缺乏实践能力和创新精神，关键是将学生内在的潜能释放出来。在民办高校，学生更愿意进行实践活动，不怕吃苦。每年暑期，很多学生参与学校的招生工作，从报名接待到新生军训无不是在老师地指导下由学生完成的。新生报名流程里只有交费这一项是由学校财务人员和银行工作人员来做，其它程序中都有学生的参与。新生军训是由学校的特训队进行的，特训队是由大二、大三和大四的学生组成的，它要求成员身体素质强，能吃苦耐劳，有领导才能。学生通过招生这一平台，可以获取一定的劳动报酬，更重要的是锻炼了自己的实践能力。还有一小部分学生参与老师去外地的招生工作，这部分学生在实践的过程中更需要有创新精神。民办高校的招生工作，竞争是很激烈的。如何在众多的民办高校选择中，选择你所代表的学校？除了学校自身的优势之外，你如何设计对学校的推介？需要有创新思维，在这个过程中，进而提高自身的创新能力。学校要为学生尽可能地创造一切机会，让学生锻炼和提高自己的实践能力和创新精神。
三、提升学生对生活的感受力和应变力
博比特认为教育的本质之一是教育是为成人生活做准备，未来社会中成功的成人生活是教育的目的。杜威确立了“教育即生活”、“教育即生长”的教学论观点。从前人的思想中我们可以看出教育不仅仅是向学生传授知识，进行知识的堆积，更重要的是让学生懂得对知识的具体运用，领悟到知识中深藏的应变智慧，使其过上更有质量的成人生活。
民办高校的教育应以让学生过上更有质量的成人生活为目的来实施有效地教学。教师在进行授课时，要关注学生地成长，指引学生心智、才能的不断增长和完善，提升学生对生活的感受力和应变力。对生活的感受力就是要善于发现事物的具体感性特征，能透过现象看到本质，对事物有着自己独特的见解。在人的一生中，应当通过丰富的感受来多角度地感知生活。对生活的应变力就是每个人应对人生变化的能力，对新事物或事物环境的变化具有较好的判断和转化的能力。人生不是直来直往，面对不同的情况，要善于改变自己，适应变化了的客观情况。
目前，民办高校的学生在对生活的感受力和应变力方面，与社会对他们的期望有着较大的差距。在学生中流传着这样一句话，“学得好不如嫁得好”。学生不想着通过自己的辛苦付出而获得幸福，只想着不劳而获。这种现象说明了一个问题，学生对生活的感受力不强。努力学习，成就自己的未来，和嫁入豪门，过锦衣玉食的生活，这是两种不同的人生选择。透过现象看本质，将二者做一比较，通过自己的辛苦付出，实现自己的理想，这个过程可能是痛苦的，但其中也有一点一点的进步所带来的欢喜。当你最终实现目标的时候，精神上的愉悦是你心灵上的无限慰藉。不劳而获取得的仅是物质上的满足，在精神层面，它是匮乏的，体会不到自身能力提高之后的满足感。不劳而获还有一种危险，就是你将可能成为别人的依附，失去自我，你作为人的主体性有可能被泯灭。接受了十几年教育的人如果连自己的主体性都不能发挥，那岂不是很可悲。大学生对生活的感受力要有正确地感悟，这样才能做出理性地选择，才能传递社会正能量。
大学生对生活的应变力也有待提升，在面对挑战与机遇，困难与挫折时，要具有应变智慧。应变力地提升是在做事的过程中锻炼出来的，让学生能看到事物发展的变数，提前做好准备，加以防范。能克服心理惯性和行为惯性，善于调节自己的心态和行动。学校要多组织一些实践活动，给学生提供实践的机会，让他们在实践中权衡利弊、准确判断，不断提升自己的应变力。
参考文献：
[1]李朝辉.教学论[M] .清华大学出版社， 2010.08.
[2]张广君，徐继存.当代教学论文选[M].山东教育出版社，2013.01.
[3]张华.课程与教学论[M].上海教育出版社， 2013.10.
（作者单位：陕西国际商贸学院金融与会计学院）