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【摘要】21世纪是个教育创新的新世纪，作为一名音乐教师应该变革旧的教学方法，并创建一套与时代发展相适应的新的教学策略。本文中主要以教学理念与教学目标为背景，用实际教案列举出新的教学方法的一些优点。由此在音乐教学中引入愉快教学法，重点讲述愉快教学法的内涵以及创设愉快教学法的途径和原则。由此来激发学生在音乐课堂学习的兴趣和积极性。使音乐学习成为学生的自觉性，主动性的活动。并设计一堂小学音乐课，把愉快教学的方法融入到音乐教学的过程中，来更有效地完成教学任务，让学生在愉快中学习。
【关键词】音乐教学；愉快教学法；学习兴趣；积极性
在教育飞速发展的新世纪，教育的目的主要在于培养学生的创造精神和实践能力。作为一名音乐教师，应该变革旧的教学方法并创建一套新的教学策略，在课堂教学中能营造一个轻松愉快的有启发性创造性的教学环境。
音乐新课程标准的基本理念是以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；兼顾全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创新意识；弘扬民族音乐，理解音乐的多元文化。音乐新课程标注打破了旧的教学模式，更新教学内容，更新教师的教学观念和主观意识，并引导学生参与音乐文化的传承和发展。让学生了解音乐艺术的多样性和综合性。这是新时教育标准对每位教师的要求。
新课程标准的实践要求教师要用新的教学理念指导课堂教学。课堂应该以学生为主体，教师起指导作用，注重学生的审美观念的培养。在教学过程中，改變以往以单一授课为主，理论为辅的教学做法，用创新的教学方法和独有的教学魅力来吸引学生，从而提高学生的学习兴趣。让学生在此过程中能有所收获，更好的体验音乐的色彩和美感。
一、愉快教学法的教学意义
音乐课中，如何唤起学生的求知欲，使学生愉快地投入到学习活动中，教师起着至关重要的作用。在音乐教学过程中，教师不仅是教授者，更多的是引导着，这实际是对教学提出了更高的要求。为了探索新的教学方法来改变原来的单一教学模式，采用以学生探究，交互式学习和创新律动学习等艺术形式交叉融合的开放式教学模式。并借助多媒体辅助教学，树立以学生为主体，教师为主导的面向全体学生的新思想，新观念，激发学生对音乐的兴趣和爱好。使学生除了在音乐形式方面获得审美愉快外，同时把注意放在音乐内涵的体验上，在充分体验音乐情感的基础上，运用想象去追求音乐所表现的形象和意境，积极调动自己的心理功能，力求对音乐进行全面的综合体验。通过音乐欣赏教学，培养和发展学生的创造能力和创新精神，促进学生的全面发展。
二、愉快教学法的特点与功效
1.愉快教学法的特点
首先， 愉快教学法是面向全体学生的，而不是个别学生，它不是针对某一类或者是某一个学生制定的学习方法。这是课程教学组织形式本身的特点，愉快教学意在调动学生内在的学习动力，变音乐教学中的“要我唱”为“我要唱”。
其次，要调动学生内在的积极性，教与学本身就是教师与学生的双活动。教师的教起主要作用，教师的作用处于主导地位。学生要以老师的指导为方向，在这里，学生就起着一定的主体地位的作用。
再次，成功的教学方法还要具有良好的教学效果，如果只是使课堂教学愉快，而没有得到切实的教学效果，就不能算是成功的愉快教学法。
最后，愉快教学法的最显著的特点就是：它作为一种教学活动，在其结构和顺序展开的过程中，始终注意发挥以愉快为核心的积极作用。
2.愉快教学法的功效
大量的实验都证明：心情愉快时感知是比较敏锐的，记忆比较牢固，思维也比较活跃。赞科夫曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意识领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。音乐属于情感艺术，情感在音乐中的作用尤为重要。愉快的情绪能产生兴奋感，自豪感，给音乐的教学活动注入新的活力和情感。如果让学生在轻松愉快的氛围中去学习音乐，一定能更快更好的获得音乐知识，使音乐教学获得成功。
三、如何实施愉快教学法
小学生学习大多从兴趣出发，在课堂上当孩子们对老师讲课感兴趣时，精神就会和外的集中，孩子们就会用表情和眼神向老师传递信息。这时老师就要从学生反馈的信息中总结经验，创设教学情境来提高学生的学习兴趣。在教学中，可以运用的教法。例如：直观教具，彩色画面，电教手段等都是比较受学生欢迎的。又如运用比赛，游戏，竞争，讨论等方法也可以大大调动学生的参与意识。此外，教师还可以运用幽默的语言，和蔼的态度。良好的示范。这样不仅可以带动学生的积极性。还给学生带来亲切愉快之感。
课堂教学的过程，就是教法实施的过程。教法是为教学服务的。先进的教学就像一座桥梁，教师的作用在于架桥，并让孩子顺利过桥。
四、愉快教学法的步骤与教学中的具体运用
愉快教学法的三步骤
1.引趣，要求教师有计划有目的地采用一定的方法手段来诱发和引导学生的学生对当前所进行的活动的认识，并产生兴趣，这是培养兴趣的第一步。
2.激趣，指在引趣的基础上，随着学生对认知对象的认识的深入引发起来的兴趣。这是培养学生兴趣的重要环节。一方面要求教师要以教学的艺术性创造出，融洽和谐的课堂气氛。另一方面是，把学习中的知识点转化成课堂中的兴奋点。
3.增趣，指在教学过程中，学生对知识的学习产生广泛的兴趣。真正做到在“乐中学—学得乐—学中乐“。比如，《小猫钓鱼》这一课，教师可以把教学内容编排成一个游戏，来增加学生对学习的兴趣。
五、教师在愉快教学中的影响
1.给学生一个真诚的笑脸
为了保证学生良好的学习情绪，培养他们对音乐的学习兴趣教师在教学过程中应注重师生感情的交流，努力创造一种平等，互爱，轻松快乐的学习氛围。
2.给学生一个“爱”字
老师的一个肯定的微笑，一句关心的话语，都会对学生产生很大的影响。这样，学生会对老师产生一种亲近感，信赖感，进而把这种感情迁移到音乐学习中。在这个良好的氛围里，学生的思维更积极，记忆也就更深刻，教师的教学效果同时也得到了提高。
3.教师要因材施教
由于不同阶段不同的学生对音乐的学习和感受能力不一样，作为一名音乐教师要根据每个学习阶段的不同，采取与之相适应的教学方法。要善于在教学过程中发现在音乐上具有天赋和特长的学生，并作特殊辅导，培养其兴趣爱好。
六、结论
总之，音乐教学的方法要不断的创新和改进。愉快教学法是一种科学可行的教学方法，我们应该很好地把它利用在音乐教学中。音乐课的愉快教学能引起学生的兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。所以我们应该把愉快教学法运用在实际教学中，以便于更好地丰富学生的视野，提高学生的审美能力，陶冶情操，启迪智慧，让学生在愉快中学习。
【参考文献】
[1]蔡觉民，杨立梅.达尔克罗玆音乐教育理论与实践[M].上海：上海教育出版社，1999.
[2]杜媛梅.引趣，激趣，增趣[J].中国音乐教育，1996，（2）.
[3]高有华.全面科学的认识愉快教学模式[J].教育探索，1998，（2）.
[4]董素芬.理解 兴趣 感情[J].中国音乐教育，1993，（6）.
【关键词】音乐教学；愉快教学法；学习兴趣；积极性
在教育飞速发展的新世纪，教育的目的主要在于培养学生的创造精神和实践能力。作为一名音乐教师，应该变革旧的教学方法并创建一套新的教学策略，在课堂教学中能营造一个轻松愉快的有启发性创造性的教学环境。
音乐新课程标准的基本理念是以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；兼顾全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创新意识；弘扬民族音乐，理解音乐的多元文化。音乐新课程标注打破了旧的教学模式，更新教学内容，更新教师的教学观念和主观意识，并引导学生参与音乐文化的传承和发展。让学生了解音乐艺术的多样性和综合性。这是新时教育标准对每位教师的要求。
新课程标准的实践要求教师要用新的教学理念指导课堂教学。课堂应该以学生为主体，教师起指导作用，注重学生的审美观念的培养。在教学过程中，改變以往以单一授课为主，理论为辅的教学做法，用创新的教学方法和独有的教学魅力来吸引学生，从而提高学生的学习兴趣。让学生在此过程中能有所收获，更好的体验音乐的色彩和美感。
一、愉快教学法的教学意义
音乐课中，如何唤起学生的求知欲，使学生愉快地投入到学习活动中，教师起着至关重要的作用。在音乐教学过程中，教师不仅是教授者，更多的是引导着，这实际是对教学提出了更高的要求。为了探索新的教学方法来改变原来的单一教学模式，采用以学生探究，交互式学习和创新律动学习等艺术形式交叉融合的开放式教学模式。并借助多媒体辅助教学，树立以学生为主体，教师为主导的面向全体学生的新思想，新观念，激发学生对音乐的兴趣和爱好。使学生除了在音乐形式方面获得审美愉快外，同时把注意放在音乐内涵的体验上，在充分体验音乐情感的基础上，运用想象去追求音乐所表现的形象和意境，积极调动自己的心理功能，力求对音乐进行全面的综合体验。通过音乐欣赏教学，培养和发展学生的创造能力和创新精神，促进学生的全面发展。
二、愉快教学法的特点与功效
1.愉快教学法的特点
首先， 愉快教学法是面向全体学生的，而不是个别学生，它不是针对某一类或者是某一个学生制定的学习方法。这是课程教学组织形式本身的特点，愉快教学意在调动学生内在的学习动力，变音乐教学中的“要我唱”为“我要唱”。
其次，要调动学生内在的积极性，教与学本身就是教师与学生的双活动。教师的教起主要作用，教师的作用处于主导地位。学生要以老师的指导为方向，在这里，学生就起着一定的主体地位的作用。
再次，成功的教学方法还要具有良好的教学效果，如果只是使课堂教学愉快，而没有得到切实的教学效果，就不能算是成功的愉快教学法。
最后，愉快教学法的最显著的特点就是：它作为一种教学活动，在其结构和顺序展开的过程中，始终注意发挥以愉快为核心的积极作用。
2.愉快教学法的功效
大量的实验都证明：心情愉快时感知是比较敏锐的，记忆比较牢固，思维也比较活跃。赞科夫曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意识领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。音乐属于情感艺术，情感在音乐中的作用尤为重要。愉快的情绪能产生兴奋感，自豪感，给音乐的教学活动注入新的活力和情感。如果让学生在轻松愉快的氛围中去学习音乐，一定能更快更好的获得音乐知识，使音乐教学获得成功。
三、如何实施愉快教学法
小学生学习大多从兴趣出发，在课堂上当孩子们对老师讲课感兴趣时，精神就会和外的集中，孩子们就会用表情和眼神向老师传递信息。这时老师就要从学生反馈的信息中总结经验，创设教学情境来提高学生的学习兴趣。在教学中，可以运用的教法。例如：直观教具，彩色画面，电教手段等都是比较受学生欢迎的。又如运用比赛，游戏，竞争，讨论等方法也可以大大调动学生的参与意识。此外，教师还可以运用幽默的语言，和蔼的态度。良好的示范。这样不仅可以带动学生的积极性。还给学生带来亲切愉快之感。
课堂教学的过程，就是教法实施的过程。教法是为教学服务的。先进的教学就像一座桥梁，教师的作用在于架桥，并让孩子顺利过桥。
四、愉快教学法的步骤与教学中的具体运用
愉快教学法的三步骤
1.引趣，要求教师有计划有目的地采用一定的方法手段来诱发和引导学生的学生对当前所进行的活动的认识，并产生兴趣，这是培养兴趣的第一步。
2.激趣，指在引趣的基础上，随着学生对认知对象的认识的深入引发起来的兴趣。这是培养学生兴趣的重要环节。一方面要求教师要以教学的艺术性创造出，融洽和谐的课堂气氛。另一方面是，把学习中的知识点转化成课堂中的兴奋点。
3.增趣，指在教学过程中，学生对知识的学习产生广泛的兴趣。真正做到在“乐中学—学得乐—学中乐“。比如，《小猫钓鱼》这一课，教师可以把教学内容编排成一个游戏，来增加学生对学习的兴趣。
五、教师在愉快教学中的影响
1.给学生一个真诚的笑脸
为了保证学生良好的学习情绪，培养他们对音乐的学习兴趣教师在教学过程中应注重师生感情的交流，努力创造一种平等，互爱，轻松快乐的学习氛围。
2.给学生一个“爱”字
老师的一个肯定的微笑，一句关心的话语，都会对学生产生很大的影响。这样，学生会对老师产生一种亲近感，信赖感，进而把这种感情迁移到音乐学习中。在这个良好的氛围里，学生的思维更积极，记忆也就更深刻，教师的教学效果同时也得到了提高。
3.教师要因材施教
由于不同阶段不同的学生对音乐的学习和感受能力不一样，作为一名音乐教师要根据每个学习阶段的不同，采取与之相适应的教学方法。要善于在教学过程中发现在音乐上具有天赋和特长的学生，并作特殊辅导，培养其兴趣爱好。
六、结论
总之，音乐教学的方法要不断的创新和改进。愉快教学法是一种科学可行的教学方法，我们应该很好地把它利用在音乐教学中。音乐课的愉快教学能引起学生的兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。所以我们应该把愉快教学法运用在实际教学中，以便于更好地丰富学生的视野，提高学生的审美能力，陶冶情操，启迪智慧，让学生在愉快中学习。
【参考文献】
[1]蔡觉民，杨立梅.达尔克罗玆音乐教育理论与实践[M].上海：上海教育出版社，1999.
[2]杜媛梅.引趣，激趣，增趣[J].中国音乐教育，1996，（2）.
[3]高有华.全面科学的认识愉快教学模式[J].教育探索，1998，（2）.
[4]董素芬.理解 兴趣 感情[J].中国音乐教育，1993，（6）.