论文部分内容阅读
语文学科三位目标：其中之一就是写得一手好字“人写字字育人”所以写字教学既是启蒙工程义是奠基工程，孩子们对书法艺术的兴趣，从习字中诞生。良好的学习习惯在习字中渐渐养成，以下我从五个方面谈一下白己的做法与大家分享。
一年级写字教学的高调与高效
万丈高楼平地起，一年级是养成习惯的开端，是写好汉字的基础，接下来我着重想谈谈我在起始年级的一些做法。
面洁姿正，习惯为先：养成良好的书写习惯，是我们起始年级最主要的任务“面洁”指的是书面整洁，“姿正”指的是正确的写字姿势，包括正确的坐姿和执笔姿势，刚入学的孩子好奇心强喜欢摸摸这拿拿那，一个课间就弄得两手脏兮兮的，这样的小手写出来的作业，当然不会整洁。我从开始起，我就引导学生在写字之前养成洗手的习惯，在学生每次写字之前我都要督促检查，直到他们养生习惯，良好习惯的养成不是一蹴而就的，既要老师在课堂上悉心指导，严格训练，及时跟进评价，义要学生在课外持之以恒。
儿歌引路兴趣为先：刚入学的孩子喜欢唱儿歌，所以我先教他们唱儿歌，有执笔的儿歌，坐姿儿歌，在唱儿歌的同时，我从坐姿到执笔姿势，逐步示范指导，学生轻松地记住了，每次写字之前，我都让学生唱儿歌摆好姿势，直到每一个学生都能掌握正确的姿势为止。
激励评价，长期训练：在开始刚学写字时，不求多，不求快，用大量的时间纠正错误姿势，也为了调动学生的积极性。写字时，我把能把正确姿势的学生请到讲台上，当小老师给大家示范，有时我抓拍姿势正确的学生的照片及时投放展示，并将照片送给学生作为奖励，一份贴在教室，一份放在家里的书桌上时刻激励白己，也激励其他同学保持正确的写字姿势，我每天都给保持正确写字姿势孩子加小贴纸。小红旗，每周每日评选写字姿势端正的小标兵予以表扬，这样长期坚持，学生也逐渐养成了良好的写字习惯。
严格要求，认真指导，持之以恒，进行训练
讓每个学生都写一手匀称、整洁的汉字，是每个小学语文教师最基本的教学任务，要出色地完成这项任务，需要教师长期不懈地努力：我们可以这样去尝试持之以恒地去做：
每节课剩10分钟给学生练字：每节课手把手教三至五个学生写字，这节课教这几个下节课换成另外几个。关注几个学生写完一个字，然后给予诚恳的评价，称赞写得漂亮的笔画，有进步的字，或指出这个字笔画该怎样穿插，结构该如何安排或在他本子上范写一个字。要学生回头看，多找找白己的字好在哪里，如果白己不满意或写到一半发现有错，不使用橡皮擦只在下一格重写，每写一个字都和前面的字进行对比，通过对比看到白己的进步。定时开展活动，每隔两周让学生回家写张白己最满意的字到班上参赛，将获奖作品投放到大屏让大家欣赏。
随着年级的升高，学生习字到一定阶段，往往会出现进步的暂时停顿现象，产生畏难情结，以致半途而废，同此写字教学不但要反复抓而要严格要求进行训练。
多种方法评价，激发浓厚兴趣
教师个别点评：在平时的教学中，我会对学生的作业及时批阅，耐心地用红笔画出写得好的字，根据圈画的多少给予学生积分卡，2分、5分、10分…累积到20分的学生，除了为组里争分，还可得到一支铅笔一块橡皮等奖品，对全班写字情况一周总结一次，在每周一赞课上，点评到每一个学生，以鼓励表扬为主，提出下周努力的目标。渴望进步的孩子尝到认真写字的好处，写字的积极性也大大提高。
学生互相评价：学生练好字后，让同桌做小老师互相评价，小老师先指出写得好的字，再提出修改意见，大家再白己进行矫正。有时选取部分学生的字放在展台上让大家评价后，由学生根据意见在展台上矫正，改好了同学们给予鼓励。孩子们在互评互学中，在甄别书写质量时观察判断能力得到锻炼，提高了“临写”能力。
一年级写字教学的高调与高效
万丈高楼平地起，一年级是养成习惯的开端，是写好汉字的基础，接下来我着重想谈谈我在起始年级的一些做法。
面洁姿正，习惯为先：养成良好的书写习惯，是我们起始年级最主要的任务“面洁”指的是书面整洁，“姿正”指的是正确的写字姿势，包括正确的坐姿和执笔姿势，刚入学的孩子好奇心强喜欢摸摸这拿拿那，一个课间就弄得两手脏兮兮的，这样的小手写出来的作业，当然不会整洁。我从开始起，我就引导学生在写字之前养成洗手的习惯，在学生每次写字之前我都要督促检查，直到他们养生习惯，良好习惯的养成不是一蹴而就的，既要老师在课堂上悉心指导，严格训练，及时跟进评价，义要学生在课外持之以恒。
儿歌引路兴趣为先：刚入学的孩子喜欢唱儿歌，所以我先教他们唱儿歌，有执笔的儿歌，坐姿儿歌，在唱儿歌的同时，我从坐姿到执笔姿势，逐步示范指导，学生轻松地记住了，每次写字之前，我都让学生唱儿歌摆好姿势，直到每一个学生都能掌握正确的姿势为止。
激励评价，长期训练：在开始刚学写字时，不求多，不求快，用大量的时间纠正错误姿势，也为了调动学生的积极性。写字时，我把能把正确姿势的学生请到讲台上，当小老师给大家示范，有时我抓拍姿势正确的学生的照片及时投放展示，并将照片送给学生作为奖励，一份贴在教室，一份放在家里的书桌上时刻激励白己，也激励其他同学保持正确的写字姿势，我每天都给保持正确写字姿势孩子加小贴纸。小红旗，每周每日评选写字姿势端正的小标兵予以表扬，这样长期坚持，学生也逐渐养成了良好的写字习惯。
严格要求，认真指导，持之以恒，进行训练
讓每个学生都写一手匀称、整洁的汉字，是每个小学语文教师最基本的教学任务，要出色地完成这项任务，需要教师长期不懈地努力：我们可以这样去尝试持之以恒地去做：
每节课剩10分钟给学生练字：每节课手把手教三至五个学生写字，这节课教这几个下节课换成另外几个。关注几个学生写完一个字，然后给予诚恳的评价，称赞写得漂亮的笔画，有进步的字，或指出这个字笔画该怎样穿插，结构该如何安排或在他本子上范写一个字。要学生回头看，多找找白己的字好在哪里，如果白己不满意或写到一半发现有错，不使用橡皮擦只在下一格重写，每写一个字都和前面的字进行对比，通过对比看到白己的进步。定时开展活动，每隔两周让学生回家写张白己最满意的字到班上参赛，将获奖作品投放到大屏让大家欣赏。
随着年级的升高，学生习字到一定阶段，往往会出现进步的暂时停顿现象，产生畏难情结，以致半途而废，同此写字教学不但要反复抓而要严格要求进行训练。
多种方法评价，激发浓厚兴趣
教师个别点评：在平时的教学中，我会对学生的作业及时批阅，耐心地用红笔画出写得好的字，根据圈画的多少给予学生积分卡，2分、5分、10分…累积到20分的学生，除了为组里争分，还可得到一支铅笔一块橡皮等奖品，对全班写字情况一周总结一次，在每周一赞课上，点评到每一个学生，以鼓励表扬为主，提出下周努力的目标。渴望进步的孩子尝到认真写字的好处，写字的积极性也大大提高。
学生互相评价：学生练好字后，让同桌做小老师互相评价，小老师先指出写得好的字，再提出修改意见，大家再白己进行矫正。有时选取部分学生的字放在展台上让大家评价后，由学生根据意见在展台上矫正，改好了同学们给予鼓励。孩子们在互评互学中，在甄别书写质量时观察判断能力得到锻炼，提高了“临写”能力。