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水桶原理是由美国管理学家彼得提出来的。说的是由多块木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定水桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。该原理即“水桶定律”，又称短板理论，这一理论已被运用到许多领域。在教育界，就叫水桶短板管理理论。其实，把该原理用于高考备考，也是相当有指导意义的。高考就如同一只水桶，语文、数学、英语、综合等共六门学科就是组成水桶的6块板，如果有一科考砸了，要想考得好成绩，是很困难的。对基础不太扎实的艺术生而言，更是难上加难。那么，艺术生的短板在哪里？又如何快速有效地增长其短板呢？
就我校而言，艺术生的短板就在文综，短板中的短板则是政治。因为近年来，我校每年均招收了不少特长生。为便于教学和管理，学校在高二时便将报考美术与音乐专业的学生组成特长班。考虑到学生艺术专业和文化成绩双上线的高考目标，学校在高三上学期上午对艺术生进行语文、数学、英语课教学，下午和晚上则给学生学艺术专业。一直到第二年2、3月份学生完成艺术科高考后，才学文综。由于地理、历史在高一、高二时学生已学完高中课程，而艺术生们则要在不上政治课8个多月后，离高考还剩两个多月的时间里学完没学过的高三教材，还要复习高一、高二、高三的内容及时事政治，高考时，政治又放在地理、历史后面，这不能不说是一件让人十分头痛的难题，也是艺术生短板中的短板。如何快速有效地将艺术生的短板增长呢？我的做法是：
一、思想工作先做通，磨刀不误砍柴工
思想是行动的先导。指导思想正确，有助于把我们引领到理想的彼岸；指导思想错误，则会令我们白费工夫，事与愿违。这些艺术生经过术科考试，一部分同学取得了合格证，一部分同学则空手而归。取得了合格证的学生，想到要在两个多月的时间里学完没学过的高三教材，还要复习高一、高二、高三的6门功课，很少有学生是不急不慌的。空手而归的学生，多半如霜打的茄子，萎靡不振。面对这样的学生，你不先做通思想工作，光急着赶进度，绝对是欲速则不达的。因此，在上新课之前，我会针对学生可能存在的种种思想问题，用一到两课时做学生的疏导工作。通过察言观色，待学生有如释重负的感觉时，再结合近几年高考艺术类和其他科类的上线分数，及时给他们算分数账，定下每一门学科均能触手可及的目标。这样，学生的思想负担便大大减轻了，信心增强了，干劲也上来了。有了这样的铺垫，在今后的学习中，学生会学得更专注，效率自然也就提高了。这也印证了一句古话：磨刀不误砍柴工。
二、高考大纲细嚼透，三步并作一步走
在两个多月的时间里要学完没学过的高三教材，还要复习高一、高二、高三的内容及时事政治，时间不允许我们按常规进行教学，这就要赶进度。如果是只为进度而赶进度，就成了无的放矢，学生也只能眉毛胡子一把抓，分不清谁是芝麻谁是西瓜，自然收不到好的效果。为此，老师一定要把高考大纲吃透，要弄清每一个考点在知识能力上要求的程度。只有做到这一步，你才能分清轻重主次快慢，才能在三步并作一步走时，抓住速度与效益的最佳结合点。
三、精讲精练要做到，适度检测不可少
由于时间紧迫，练习要做到深而全是不可能的，题海战术是高考应考中最最低等和事倍功半的战术。给艺术学生上课，不能打砂枪，只能用点射。要根据各个考点的不同层次的要求，选择适当的训练方式，精练然后精讲，让学生花最少的时间，掌握尽可能多的考点知识。同时，用适度的测试来检查学生对知识的掌握程度，及时查漏补缺，巩固所学知识。
四、方法技巧最关键，学生掌握效率高
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。学生学习感到困难，除基础不扎实等原因外，关键是没有掌握学习与解题的方法与技巧。这就要求老师教给学生学习的方法和解题的技巧。比如，对于学法，某一个知识点怎样才能既理解深透，又记得快且牢固，可用抓关键词法、联系实际法、全面考虑法等等；对于章节知识，要先引导学生列出主干知识，构建成知识网络或体系，弄清各知识点之间的内在联系，这样就易使学生把书本知识由厚变薄。对于如何才能快速正确地解题，则根据不同的类型，选择有代表性的题目，归类讲解，讲练结合，力求使学生学会举一反三，触类旁通。学生一旦掌握了这些方法，学习不仅变得轻松，而且容易收以事半功倍之效。对于考法，除交给学生常见的方法外，就要多进行几次综合考试，让学生学会合理分配时间，找到最适合自己的解题顺序。
五、“骐骥”早知自奋蹄，“驽马”还需常鞭策
艺术生中，有一部分学生基础相对较好，一部分学生自制力相对较强，还有一部分学生考大学的愿望非常强烈，这一部分学生如同“骐骥”，学习会比较自觉，不用扬鞭自奋蹄。而基础相对薄弱，自制力不强，考大学的愿望不强烈或对考大学无望的学生，这一部分学生如同“驽马”或惰马，学习会抓得不紧，时冷时热，纪律常有松懈。对这一部分学生，就得常常扬起马鞭，轻敲重打，及时鞭策，促其前行。
六、联手关爱送温暖，师生合力过考关
针对艺术生易出现思想波动、纪律松懈的特点，任课教师之间，尤其是班主任要与任课教师时常沟通交流，发现问题及时解决。特别是任课教师要携起手来，给学生多一些关心，多一份关爱。这样做，无形中会给学生一股强大的助推力，师生之间会形成合力，这对备考冲关是十分有利的。
就我校而言，艺术生的短板就在文综，短板中的短板则是政治。因为近年来，我校每年均招收了不少特长生。为便于教学和管理，学校在高二时便将报考美术与音乐专业的学生组成特长班。考虑到学生艺术专业和文化成绩双上线的高考目标，学校在高三上学期上午对艺术生进行语文、数学、英语课教学，下午和晚上则给学生学艺术专业。一直到第二年2、3月份学生完成艺术科高考后，才学文综。由于地理、历史在高一、高二时学生已学完高中课程，而艺术生们则要在不上政治课8个多月后，离高考还剩两个多月的时间里学完没学过的高三教材，还要复习高一、高二、高三的内容及时事政治，高考时，政治又放在地理、历史后面，这不能不说是一件让人十分头痛的难题，也是艺术生短板中的短板。如何快速有效地将艺术生的短板增长呢？我的做法是：
一、思想工作先做通，磨刀不误砍柴工
思想是行动的先导。指导思想正确，有助于把我们引领到理想的彼岸；指导思想错误，则会令我们白费工夫，事与愿违。这些艺术生经过术科考试，一部分同学取得了合格证，一部分同学则空手而归。取得了合格证的学生，想到要在两个多月的时间里学完没学过的高三教材，还要复习高一、高二、高三的6门功课，很少有学生是不急不慌的。空手而归的学生，多半如霜打的茄子，萎靡不振。面对这样的学生，你不先做通思想工作，光急着赶进度，绝对是欲速则不达的。因此，在上新课之前，我会针对学生可能存在的种种思想问题，用一到两课时做学生的疏导工作。通过察言观色，待学生有如释重负的感觉时，再结合近几年高考艺术类和其他科类的上线分数，及时给他们算分数账，定下每一门学科均能触手可及的目标。这样，学生的思想负担便大大减轻了，信心增强了，干劲也上来了。有了这样的铺垫，在今后的学习中，学生会学得更专注，效率自然也就提高了。这也印证了一句古话：磨刀不误砍柴工。
二、高考大纲细嚼透，三步并作一步走
在两个多月的时间里要学完没学过的高三教材，还要复习高一、高二、高三的内容及时事政治，时间不允许我们按常规进行教学，这就要赶进度。如果是只为进度而赶进度，就成了无的放矢，学生也只能眉毛胡子一把抓，分不清谁是芝麻谁是西瓜，自然收不到好的效果。为此，老师一定要把高考大纲吃透，要弄清每一个考点在知识能力上要求的程度。只有做到这一步，你才能分清轻重主次快慢，才能在三步并作一步走时，抓住速度与效益的最佳结合点。
三、精讲精练要做到，适度检测不可少
由于时间紧迫，练习要做到深而全是不可能的，题海战术是高考应考中最最低等和事倍功半的战术。给艺术学生上课，不能打砂枪，只能用点射。要根据各个考点的不同层次的要求，选择适当的训练方式，精练然后精讲，让学生花最少的时间，掌握尽可能多的考点知识。同时，用适度的测试来检查学生对知识的掌握程度，及时查漏补缺，巩固所学知识。
四、方法技巧最关键，学生掌握效率高
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。学生学习感到困难，除基础不扎实等原因外，关键是没有掌握学习与解题的方法与技巧。这就要求老师教给学生学习的方法和解题的技巧。比如，对于学法，某一个知识点怎样才能既理解深透，又记得快且牢固，可用抓关键词法、联系实际法、全面考虑法等等；对于章节知识，要先引导学生列出主干知识，构建成知识网络或体系，弄清各知识点之间的内在联系，这样就易使学生把书本知识由厚变薄。对于如何才能快速正确地解题，则根据不同的类型，选择有代表性的题目，归类讲解，讲练结合，力求使学生学会举一反三，触类旁通。学生一旦掌握了这些方法，学习不仅变得轻松，而且容易收以事半功倍之效。对于考法，除交给学生常见的方法外，就要多进行几次综合考试，让学生学会合理分配时间，找到最适合自己的解题顺序。
五、“骐骥”早知自奋蹄，“驽马”还需常鞭策
艺术生中，有一部分学生基础相对较好，一部分学生自制力相对较强，还有一部分学生考大学的愿望非常强烈，这一部分学生如同“骐骥”，学习会比较自觉，不用扬鞭自奋蹄。而基础相对薄弱，自制力不强，考大学的愿望不强烈或对考大学无望的学生，这一部分学生如同“驽马”或惰马，学习会抓得不紧，时冷时热，纪律常有松懈。对这一部分学生，就得常常扬起马鞭，轻敲重打，及时鞭策，促其前行。
六、联手关爱送温暖，师生合力过考关
针对艺术生易出现思想波动、纪律松懈的特点，任课教师之间，尤其是班主任要与任课教师时常沟通交流，发现问题及时解决。特别是任课教师要携起手来，给学生多一些关心，多一份关爱。这样做，无形中会给学生一股强大的助推力，师生之间会形成合力，这对备考冲关是十分有利的。