论文部分内容阅读
【摘要】本文针对部分教育工作者在惩罚教育中缺乏正确的认识，不能在教育教学中有效应用惩罚教育，以致错过了教育最佳时机，造成教育上的被动。本文从阐述惩罚教育的内涵入手，结合笔者在教育教学中的实际经验，论述了如何有效实现惩罚教育，以及在实施惩罚教育过程中应注意的一些问题。
【关键词】惩罚教育 赏识教育 惩罚赏识
一、 问题的提出
随着素质教育在中小学中的大力推广和实施，赏识教育通过激励表扬手段肯定孩子的优点和长处，鼓励他们不断成功，已被越来越多的老师和家长应用。然而，部分教师和家长对赏识教育认识偏颇，容易走向极端，他们往往拼命挖掘孩子的优点，一有机会就对其点滴进步进行“赏识”，而对孩子的缺点错误轻描淡写，甚至视而不见。久而久之，孩子听不得半句逆耳之言，使得一些孩子不能正确的评价自己，造成了他们的自私自利，任性妄为。
二、 正确认识和有效运用惩罚教育
1. 惩罚教育与体罚等粗暴教育相区分
任何形式的教育都应本着以人的身心发展提高为原则，而非给人的身心造成阴影和伤害。因此，真正的惩罚教育应是根据教育对象的不同性格特点，实施不同的方法，在不伤害人的自尊前提下，采取有效的惩罚性措施，帮助其认识错误，纠正错误，进而使其形成健康人格的教育方式。由此可以看出，惩罚决不是体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。惩罚就是对不良行为的一种强制性纠正。教育本身就包含有惩罚的因素，不仅意味着知识水平，同时意味着按文明社会与他人交往的提高人的道德水平和准则规范人的行为，即通常所说的养成教育。
2. 如何有效实施惩罚教育
（1）惩罚教育应与学生的学习兴趣紧密结合，大家都听说过英国生物学家约翰·麦克劳德的故事，上学时他想看看狗的内脏，就偷偷杀死了校长家的狗，而这在西方人的观念是很严重的行为，但校长没有生气，他罚麦克劳德画出狗的血液循环图和器官结构图，正是这个保全理解、宽容、善心的惩罚，使其爱上了生物学，最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而荣获诺贝尔奖。笔者在教育教学过程中有意识地将惩罚措施与学生的兴趣爱好结合在一起。一次上课时我发现一名学生埋头在本子上画画，急忙地走过去一看，原来他在画卡通画，我本想狠狠地批评他一顿，但客观地说他画的卡通形象确实惟妙惟肖，惹人喜爱，我没有当场发火，而是课后对他说，“你的画的确很漂亮，但上课的时候画，你觉得合适吗？”该生立即表示自己错了，不应在课上画画，继而我要求他负责班级每期黑板报的美术编辑工作，他受宠若惊，每期都尽心尽责。
（2）惩罚教育应与培养学生的责任感相结合。班上经常有因个别同学迟到、值日不认真而被学校扣分的现象，多次批评教育效果仍不明显，针对这种状况，我开展了“为自己的过失负责”主题班会。接着我要求同学们对迟到、值日不认真等行为发表自己的看法，并征求大家意见，如何杜绝此类现象发生。同学们献计献策，提出了许多有建议性的惩罚措施，如建立完善的小组考核制度、班级考核制度，将个人平日表现作为学期评选三好学生、优秀干部、填写操行评语的重要参考依据。一学期下来，班里因迟到违反课堂纪律、值日不认真而影响班级的现象比以前大为减少。
（3）惩罚教育应与赏识教育、批评教育、挫折教育等其他教育方式相结合。教育本是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，单一的教育方式是行不通的，一位心理学家说：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。”通过对学生优点、长处适时、适应的表扬、肯定，使他不断进步，取得成功。
三、 惩罚教育应注意的几个问题
1.根据教育对象的不同特点，因材施教。不同年龄阶段的学生有不同心理特点，即使同一年龄段的学生也存在个体差异。因此，在实施惩罚教育的时候，也要因人而异，有的学生自尊心特强，宜采取晓之以理，动之以情的攻心战略；
2.注意适时、适度原则，教育时机的把握是否得当对教育效果的好坏有的直接关系。一般说来，惩罚教育宜在学生犯错之后，针对其过错进行教育，这样有利于学生深刻认识错误，并尽快纠正错误，就像赏识教育不能过度一样，惩罚教育同样也得注意适度，教师应注意审时度势，根据惩罚的效果适时调整教育方式，灵活采用其他的有效方法。
3.爱心贯穿惩罚教育的始终。苏霍姆林斯基说：“生命是一种强大有力、不可挑战的财富，同时也是一种脆弱的往往是无助的极易损坏的珍品，有时会出现这种情况，只消一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼神，就足以折断一根纤细的生命线。”教师对学生的爱是互动的前提，师生建立了爱的细节，学生“亲其师，信其道”，教育才能有成效。
结论
懲罚教育是众多教育方式中的一种，我们不应在大力推崇赏识教育的同时，忽视惩罚教育在教育中的积极作用。教育工作者更应该正确、全面认识惩罚教育。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是虚弱的、不负责任的教育。高明的厨师认为：“要想甜味更浓，适当加点盐。”惩罚教育好比盐，只有加的恰到好处，才能使我们的教育成果更加甜美。
【关键词】惩罚教育 赏识教育 惩罚赏识
一、 问题的提出
随着素质教育在中小学中的大力推广和实施，赏识教育通过激励表扬手段肯定孩子的优点和长处，鼓励他们不断成功，已被越来越多的老师和家长应用。然而，部分教师和家长对赏识教育认识偏颇，容易走向极端，他们往往拼命挖掘孩子的优点，一有机会就对其点滴进步进行“赏识”，而对孩子的缺点错误轻描淡写，甚至视而不见。久而久之，孩子听不得半句逆耳之言，使得一些孩子不能正确的评价自己，造成了他们的自私自利，任性妄为。
二、 正确认识和有效运用惩罚教育
1. 惩罚教育与体罚等粗暴教育相区分
任何形式的教育都应本着以人的身心发展提高为原则，而非给人的身心造成阴影和伤害。因此，真正的惩罚教育应是根据教育对象的不同性格特点，实施不同的方法，在不伤害人的自尊前提下，采取有效的惩罚性措施，帮助其认识错误，纠正错误，进而使其形成健康人格的教育方式。由此可以看出，惩罚决不是体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。惩罚就是对不良行为的一种强制性纠正。教育本身就包含有惩罚的因素，不仅意味着知识水平，同时意味着按文明社会与他人交往的提高人的道德水平和准则规范人的行为，即通常所说的养成教育。
2. 如何有效实施惩罚教育
（1）惩罚教育应与学生的学习兴趣紧密结合，大家都听说过英国生物学家约翰·麦克劳德的故事，上学时他想看看狗的内脏，就偷偷杀死了校长家的狗，而这在西方人的观念是很严重的行为，但校长没有生气，他罚麦克劳德画出狗的血液循环图和器官结构图，正是这个保全理解、宽容、善心的惩罚，使其爱上了生物学，最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而荣获诺贝尔奖。笔者在教育教学过程中有意识地将惩罚措施与学生的兴趣爱好结合在一起。一次上课时我发现一名学生埋头在本子上画画，急忙地走过去一看，原来他在画卡通画，我本想狠狠地批评他一顿，但客观地说他画的卡通形象确实惟妙惟肖，惹人喜爱，我没有当场发火，而是课后对他说，“你的画的确很漂亮，但上课的时候画，你觉得合适吗？”该生立即表示自己错了，不应在课上画画，继而我要求他负责班级每期黑板报的美术编辑工作，他受宠若惊，每期都尽心尽责。
（2）惩罚教育应与培养学生的责任感相结合。班上经常有因个别同学迟到、值日不认真而被学校扣分的现象，多次批评教育效果仍不明显，针对这种状况，我开展了“为自己的过失负责”主题班会。接着我要求同学们对迟到、值日不认真等行为发表自己的看法，并征求大家意见，如何杜绝此类现象发生。同学们献计献策，提出了许多有建议性的惩罚措施，如建立完善的小组考核制度、班级考核制度，将个人平日表现作为学期评选三好学生、优秀干部、填写操行评语的重要参考依据。一学期下来，班里因迟到违反课堂纪律、值日不认真而影响班级的现象比以前大为减少。
（3）惩罚教育应与赏识教育、批评教育、挫折教育等其他教育方式相结合。教育本是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，单一的教育方式是行不通的，一位心理学家说：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。”通过对学生优点、长处适时、适应的表扬、肯定，使他不断进步，取得成功。
三、 惩罚教育应注意的几个问题
1.根据教育对象的不同特点，因材施教。不同年龄阶段的学生有不同心理特点，即使同一年龄段的学生也存在个体差异。因此，在实施惩罚教育的时候，也要因人而异，有的学生自尊心特强，宜采取晓之以理，动之以情的攻心战略；
2.注意适时、适度原则，教育时机的把握是否得当对教育效果的好坏有的直接关系。一般说来，惩罚教育宜在学生犯错之后，针对其过错进行教育，这样有利于学生深刻认识错误，并尽快纠正错误，就像赏识教育不能过度一样，惩罚教育同样也得注意适度，教师应注意审时度势，根据惩罚的效果适时调整教育方式，灵活采用其他的有效方法。
3.爱心贯穿惩罚教育的始终。苏霍姆林斯基说：“生命是一种强大有力、不可挑战的财富，同时也是一种脆弱的往往是无助的极易损坏的珍品，有时会出现这种情况，只消一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼神，就足以折断一根纤细的生命线。”教师对学生的爱是互动的前提，师生建立了爱的细节，学生“亲其师，信其道”，教育才能有成效。
结论
懲罚教育是众多教育方式中的一种，我们不应在大力推崇赏识教育的同时，忽视惩罚教育在教育中的积极作用。教育工作者更应该正确、全面认识惩罚教育。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是虚弱的、不负责任的教育。高明的厨师认为：“要想甜味更浓，适当加点盐。”惩罚教育好比盐，只有加的恰到好处，才能使我们的教育成果更加甜美。