甲磺酸阿帕替尼治疗晚期食管鳞癌临床观察

来源 :中华肿瘤防治杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tsg40
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的甲磺酸阿帕替尼是一种新型小分子酪氨酸激酶抑制剂,是治疗晚期胃癌有效靶向药物,本研究探讨甲磺酸阿帕替尼用于二线或二线以上化疗失败的晚期食管鳞癌临床疗效、不良反应及预后危险因素。方法研究对象为聊城市人民医院2015-06-10-2017-06-25接受过二线或二线以上化疗且病情进展或复发的60例ⅢB~Ⅳ期食管鳞癌患者,均经病理确诊,给予口服甲磺酸阿帕替尼500mg/次,1次/d。28d为1个周期,1个周期后观察并分析其临床疗效、预后影响因素及不良反应发生情况。所有入选患者治疗前1d行循环肿瘤细胞(circulating tumor cells,CTCs)检测,研究CTCs检测与患者预后关系。采用Kaplan-Meier法计算生存率及制作生存曲线图,Log-rank法进行生存率曲线统计学检验,Cox回归模型分析多因素对总生存期(overall survival,OS)影响。结果 60例ⅢB~Ⅳ期食管鳞癌患者均完成疗效评价,其中完全缓解(complete response,CR)0例,部分缓解(partial response,PR)14例(23.3%),疾病稳定(stable disease,SD)32例(53.3%),疾病进展(progressive disease,PD)14例(23.3%),客观缓解率(overall response rate,ORR)和疾病控制率(disease control rate,DCR)分别为23.3%和76.6%。不良反应主要有高血压35例(58.3%),蛋白尿28例(46.7%),手足综合征27例(45.0%),腹泻9例(15.0%),骨髓抑制12例(20.0%),反应程度主要为轻度反应。中位总生存期(median overall survival time,MOS)为215d。单因素分析显示患者ECOG体力状况评分(χ2=13.237,P<0.001)、CTCs计数分层(χ2=47.476,P<0.001)与患者OS有关联。Cox多因素回归分析显示,CTCs计数分层2~5(HR=3.446,95%CI=1.480~8.025,P=0.004)、CTCs计数分层≥5(HR=13.15,95%CI=8.75~20.56,P<0.001)和ECOG体力状况评分(HR=2.319,95%CI=1.188~4.526,P=0.014)是患者预后OS危险因素。结论甲磺酸阿帕替尼用于二线或二线以上化疗失败的ⅢB~Ⅳ期食管鳞癌仍具有一定临床疗效,不良反应轻。CTCs计数、ECOG体力状况评分与患者OS有关联,可以提示患者预后。
其他文献
采用计算柔度法对带径向裂纹的扇形截面柱体的扭转问题进行了研究.在引入扭转共轭调和函数ψ后,将裂纹柱体的扭转问题归结为Dirichlet问题,应用有限差分法和Gauss-Seidel 迭
素质教育背景下提高小学教师专业素质对学生的发展具有十分积极的意义。21世纪,随着教育事业的迅速发展,我国对小学老师专业素养的要求逐渐提高,人们越来越重视小学教师专业素质
这款产品能够以手环的形式让使用者随身佩戴,监控使用者的运动、行动、睡眠和饮食状况,以此来判断使用者整体的健康情况,并通过数据和建议等各种方式来为使用者提供“健康助理”
针对液态搅拌法制备SiCp/ZA27复全材料,研制出高效复合熔剂,用它处理SiC颗粒表面,以发迹颗粒表面物理结构和化学特性,引起反应润湿,造成熔体的成分起伏并优化结晶条件,从而一气完成改善润湿、变
福建省广泛发育的侵入岩,应用岩石谱系单位划分、归并的新理论、新方法,划分有110个单元,归并成27个超单元(序列),21个独立岩石单元,初步建立起全省岩石谱系单位等级体制。M、I、S、A型花岗岩均
小学阶段的语文知识教学,需要教师为学生们设计相应的教学内容,并辅之以有效的教学策略,使学生们能够掌握基础性的知识内容,进而培养学生们的相关学习能力。因此,教师结合“新课改
对平面五连杆机构曲柄存在条件条件了探讨,并提出了机构类型的判别方法。
论述变自由度机构的各种形式及其组成,分析其改变自由度的控制方法及其应用。文中所述机构除了刚性构件外,还包括柔性以及起构件作用的其他形式构件所组成的广义机构。文中不对
小学语文单元整合群文阅读作为对单篇阅读教学的补充,对于提高阅读教学效果具有重要的意义与价值。在传统的小学语文阅读教学活动中,教师过于重视对文本讲解,关注学生阅读考试成
语文是我国基础教育教学体系中的重要课程,课堂则是教师开展小学语文教学活动的基本阵地和主要场所,课堂教学的有效与否直接影响到学生的学习效果和能力素养的发展提升。由此不