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摘要适时、适地、适人地合理运用多媒体的图像、声音、色彩等创设一种轻松愉快的环境，使学生能够在充满愉快的气氛中掌握知识，提高认知水平，优化教学过程。，增强课堂教学效果。加强多媒体在课堂教学中的运用，有利于推动教育现代化进程，有利于培养适应新世纪社会发展需要的高素质人才。
关键词多媒体教学信息技术教育现代化
多媒体在小学语文教学中具有独特的直观性、形象性、趣味性、实效性特点，适时、适地、适人地合理运用多媒体，可以优化教学过程，提高教学效率。通过对多媒体课程的观摩、学习，我对小学语文多媒体教学形成了初步的认识。
一、有助于激发学生主动学习的兴趣
兴趣是学生学习活动的一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。运用多媒体的音像功能去创设情景激发学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。
二、有助于优化课堂教学结构
1．情景设计。这是教学的中心环节，要充分利用投影、录像、幻灯、电影、电视、录音等现代化教学手段进行教学，达到音、形、色并茂，把学生的注意力和思维活动调动到最佳状态。
教师主导作用的发挥，最根本的是把学生看作教育的对象，又把他们看作学习的主体。教师要从学生实际出发，用比较少的时间，选择较简捷的途径，使学生获得更多的知识。教师是教学的设计者和操作者，教学成败的关键在很大程度上掌握在教师手中，教师应使多媒体的知识、操作技巧、设计制作等分层结构与教学目标、教学方法相协调，与学生的认识水平相适应。
2．质疑问难。质疑最能反映学生学习状态的。质疑是开放的前提，应鼓励学生去探究教材，提出问题、发现问题，有意识地在关键问题上讨论归纳，提出富有启发性的问题，配以录像、投影等给学生揭示思考的层次和条理，帮助学习理清思路，使所学知识得到巩固，为学习提出问题创造机会。
3．多媒体强化。运用多媒体强化练习，充分挖掘学生的思维潜力。促进学生独立、深刻、灵活、由浅入深地去思维，才能推动教学过程沿着确定目标循序渐进地发展。故充分运用电教手段，不但能够强化学习效果，而且能够增加课堂密度，放大信息传递，提高教学质量。
三、有助于提高课堂教学效果
多媒体手段是通过它的图像、声音、色彩等创设一种轻松愉快的环境，使学生能够在充满愉快的气氛中掌握知识，提高认知水平，增强课堂教学效果。
1．掌握知识，启发思维。教学过程中，有的老师往往把知识要点或难点讲述给学生，让学生记下背熟。这种方式固然能收一时之效，但与培养学生的思维能力和学习主动性相悖。利用多媒体手段进行演示和操作，直观形象，能增强记忆，唤起思维，让学生在主动接受知识中发展思维能力。
2．再造想象，突破难点。再造想象是根据言语描述或图表示意，在人脑中形成新形象的心理过程，对于巩固知识，突破课文中的难点具有重要意义。多媒体教学能给学生提供丰富的感知，让其充分展开想象的翅膀，突破难点，在求知的天地里不断翱翔。
四、有助于学生写作能力的提高
1．营造氛围，激发写作兴趣。新课程标准指出，要激发学生的对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。教师要为学生营造一个毫无顾忌的和谐氛围，提倡“百花齐放、百家争鸣”，让学生真切地体验、自由地抒发。
以往的教学是教师出一个题目或一段材料后，学生们静坐下来冥思苦想，难以激发灵感。将信息技术运用于教学中，有效缓解了这一矛盾。教师通过网络等途径在课前收集、整理与训练主旨有关的文字、图像、声音等资料，将原本枯燥的材料具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，不断完善、丰富自己的“材料库”，从而进一步激发写作兴趣，为动笔写作打下坚实基础。
2．运用多媒体，优化教学。①观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，利用多媒体培养学生善于观察的习惯是至关重要的。要注意把多媒体观察的特点与教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于教学的始终。②小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师要尽可能地运用多媒体为学生提供、创设相关情景。③语言是思维、思想交流的工具，发展思维与发展语言是统一的。现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话。在说话练习时，教师借助课件创设情境，进行复述课文、编故事、想象说话等多种表达方式训练，启发学生合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。
随着科学技术的发展，现代化多媒体的应用将越来越广泛。努力加强多媒体在课堂教学中的运用，有利于推动教育现代化进程，有利于培养适应新世纪社会发展需要的高素质人才。
关键词多媒体教学信息技术教育现代化
多媒体在小学语文教学中具有独特的直观性、形象性、趣味性、实效性特点，适时、适地、适人地合理运用多媒体，可以优化教学过程，提高教学效率。通过对多媒体课程的观摩、学习，我对小学语文多媒体教学形成了初步的认识。
一、有助于激发学生主动学习的兴趣
兴趣是学生学习活动的一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。运用多媒体的音像功能去创设情景激发学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。
二、有助于优化课堂教学结构
1．情景设计。这是教学的中心环节，要充分利用投影、录像、幻灯、电影、电视、录音等现代化教学手段进行教学，达到音、形、色并茂，把学生的注意力和思维活动调动到最佳状态。
教师主导作用的发挥，最根本的是把学生看作教育的对象，又把他们看作学习的主体。教师要从学生实际出发，用比较少的时间，选择较简捷的途径，使学生获得更多的知识。教师是教学的设计者和操作者，教学成败的关键在很大程度上掌握在教师手中，教师应使多媒体的知识、操作技巧、设计制作等分层结构与教学目标、教学方法相协调，与学生的认识水平相适应。
2．质疑问难。质疑最能反映学生学习状态的。质疑是开放的前提，应鼓励学生去探究教材，提出问题、发现问题，有意识地在关键问题上讨论归纳，提出富有启发性的问题，配以录像、投影等给学生揭示思考的层次和条理，帮助学习理清思路，使所学知识得到巩固，为学习提出问题创造机会。
3．多媒体强化。运用多媒体强化练习，充分挖掘学生的思维潜力。促进学生独立、深刻、灵活、由浅入深地去思维，才能推动教学过程沿着确定目标循序渐进地发展。故充分运用电教手段，不但能够强化学习效果，而且能够增加课堂密度，放大信息传递，提高教学质量。
三、有助于提高课堂教学效果
多媒体手段是通过它的图像、声音、色彩等创设一种轻松愉快的环境，使学生能够在充满愉快的气氛中掌握知识，提高认知水平，增强课堂教学效果。
1．掌握知识，启发思维。教学过程中，有的老师往往把知识要点或难点讲述给学生，让学生记下背熟。这种方式固然能收一时之效，但与培养学生的思维能力和学习主动性相悖。利用多媒体手段进行演示和操作，直观形象，能增强记忆，唤起思维，让学生在主动接受知识中发展思维能力。
2．再造想象，突破难点。再造想象是根据言语描述或图表示意，在人脑中形成新形象的心理过程，对于巩固知识，突破课文中的难点具有重要意义。多媒体教学能给学生提供丰富的感知，让其充分展开想象的翅膀，突破难点，在求知的天地里不断翱翔。
四、有助于学生写作能力的提高
1．营造氛围，激发写作兴趣。新课程标准指出，要激发学生的对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。教师要为学生营造一个毫无顾忌的和谐氛围，提倡“百花齐放、百家争鸣”，让学生真切地体验、自由地抒发。
以往的教学是教师出一个题目或一段材料后，学生们静坐下来冥思苦想，难以激发灵感。将信息技术运用于教学中，有效缓解了这一矛盾。教师通过网络等途径在课前收集、整理与训练主旨有关的文字、图像、声音等资料，将原本枯燥的材料具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，不断完善、丰富自己的“材料库”，从而进一步激发写作兴趣，为动笔写作打下坚实基础。
2．运用多媒体，优化教学。①观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，利用多媒体培养学生善于观察的习惯是至关重要的。要注意把多媒体观察的特点与教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于教学的始终。②小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师要尽可能地运用多媒体为学生提供、创设相关情景。③语言是思维、思想交流的工具，发展思维与发展语言是统一的。现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话。在说话练习时，教师借助课件创设情境，进行复述课文、编故事、想象说话等多种表达方式训练，启发学生合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。
随着科学技术的发展，现代化多媒体的应用将越来越广泛。努力加强多媒体在课堂教学中的运用，有利于推动教育现代化进程，有利于培养适应新世纪社会发展需要的高素质人才。