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摘 要：创新教育教学方法、改变单纯灌输式的教学方式是教学改革的必然趋势。就如何创新中职语文教学进行粗浅的探讨。
关键词：中职语文；教学；创新
最近，有学者撰文批评说：“当前中职语文教师普遍缺乏教学创新精神，缺乏创新意识，没有破除陈旧的教育观念，没有把培养学生的创新能力放在首要地位。”
针对这种状况，国家领导人指出：“教师要创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌输式的教育方法。”
语文是中职学校的必修课。中职语文教学既要强调语文学科的工具性及文化素养性，又要突出对学生综合职业技能、创业能力以及可持续学习和创新能力的培养。而当前很多中职语文教师奉行的“一本书 一张嘴 一支粉笔 一块黑板”的简单教法，已难以顺应时代的发展，难以满足素质教育和新课改的需求。作为中职语文教师，创新语文教学已是当务之急。
一、树立创新意识，摒弃陈旧的教学观
陈旧的教学观是束缚教学创新的枷锁。创新教学要求教育者自身必须具有创新精神，扬弃那些根深蒂固、陈旧落后的教育观，树立教学创新理念，探索教学创新之举。传统教育以知识为本，创新教育以人的发展为本。针对当前中职语文教师普遍缺乏教学创新精神、缺乏创新意识、没有破除陈旧的教育观念以及没有把培养学生的创新能力放在首要地位的现状，中职语文教学必须走创新之路。教师要树立培养创新人才的教育理念，用先进的教育教学理念武装头脑，并把这一理念具体地贯彻到教育教学活动中，逐步确立自己的创新意识，培养学生的创新意识，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，以此促进学生综合职业技能、创业能力以及可持续学习和创新能力的有效提高。
二、优化课堂结构，更新教学模式
当前中职语文教学很大程度上教师仍是课堂的主体，把各种语文知识详尽而系统地“灌”给学生，忽视了学生主体作用的发挥，阻碍了学生思维和个性的发展。
创新教学既强调语文教学必须遵循语言教学规律，也强调课堂教学结构和教学模式的新意。新大纲指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”这说明在教学活动中学生不是被动地接受灌输，而是能动自主的求知者和探究者。教师必须改变“满堂灌”的教学模式，倡导以学生为主体的参与者、老师作为学生学习的组织者、指导者、帮助者的开放式教学，积极引导和组织学生进行双人活动或小组活动，多给他们亲身实践的机会，相互合作与交流，亲身体验和享受成功学习的乐趣。学生一旦品尝到了成功的快乐和喜悦，他们就会更加投入地学习，形成良好的学习习惯，这对提高中职语文教学效率有立竿见影之效。
三、实施“启发—讨论”式教学
创新教育倡导“启发—讨论”式教学。“启发—讨论”式教学有五个环节：观察与思考、启发式授课、引导下的自学、课堂讨论以及拓展性的课外作业。教学时教师设计某些问题、提供资料、启发学生思路、引导学生讨论和思考，最后自己得出结论。
语文是提高学生素质的基础学科。教学中，教师以语文教学规律为出发点，有意识、有步骤地实施启发式和讨论式教学，改变灌输的教学恶习。启发式授课是“启发—讨论”式教学的关键一环。在教师的启发引导下，学生结合参考资料，拟定课堂的讨论提纲。在学生自学过程中，教师要收集学生的较集中的疑难点，作为全班讨论的重点。课堂讨论可以激发学生独立思考，又可以提高他们分析和解决实际问题的能力。教师要因势利导把握讨论过程，并做到因材施教，点面结合，发动学生广泛参与，培养尖子生，提携中间阶层，照顾好学习被动者，全部兼顾，各有所得，调动起学生的积极性。在讨论结束后，教师或学生代表要根据讨论情况，做画龙点睛的归纳和总结，以确保学生的认识水平得到进一步提高。
四、培养学生的自学能力
“未来的文盲不再是不识字者，而是没有自主学习能力者”，这已是人们的共识。创新教学要求教师在教学上必须是“授人以渔”，而非传统上单纯的“授人以鱼”。为此，教师一要让学生明确自学的要义，这是自学可以顺利进行的前提；二要授予学生自学的方法，怎样自学，学什么，学到什么程度等，在自学过程中及时指导，让学生少走弯路，尽享自学成功的欢快，以提高其自学积极性。自学在课前课外进行皆可，但从中职学生实情出发，当堂自学应当是自学的主要形式。一旦进入了自主学习的状态，学生学会了自己走路，就会学得轻松，教师也会教得轻松，提高教学效率就不再是梦想。
五、多媒体辅助教学
教学手段的创新，是提高课堂教学质量的重要途径，也是培养学生创新意识的重要保证。多媒体在教学方面的广泛运用提高了教学创新的科技含量，也给教学创新带来了新的气息。多媒体形象直观，声色形景并茂，集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以受到学生的热烈欢迎。语文教学信息量大，运用多媒体辅助教学能激起学生的好奇心，激发他们学习的热情，教学效果远优于传统方式的教学。教师在课堂中有效地运用多媒体辅助教学，不但能更好地完成教学任务，而且使用多媒体本身就是教师教学创新的体现，对学生来说是一种言传身教的影响，教学双方在教学过程中的创新意识都得到了增强。因而，掌握运用多媒体技术已经成为衡量教师技能的重要方面，运用多媒体辅助教学已成为教学现代化的标志之一。作为中职语文教师，一定要顺应历史潮流，要充分利用多媒体教学，向学生提供丰富的学习资源，把多媒体作为学生学习语文、探究国文、解决现实问题的有力工具。
总之，创新教育要求教师勤于钻研，勇于探索，善于总结，开拓进取。教学只有不断创新，才能培养出适应时代要求的创新型人才。
参考文献：
［1］谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法.成功教育，2008（8）.
［2］张帆.论知识经济时代中职语文教学的困境与创新.改革与开放，2010（4）.
［3］夏龙.试析中职语文教学的困境与发展.科技风，2010（20）.
［4］潘仲全.中职语文教育的现状及对策分析.科技信息：科学教研，2008（9）.
（作者单位 广西壮族自治区柳州医专附属卫校）
关键词：中职语文；教学；创新
最近，有学者撰文批评说：“当前中职语文教师普遍缺乏教学创新精神，缺乏创新意识，没有破除陈旧的教育观念，没有把培养学生的创新能力放在首要地位。”
针对这种状况，国家领导人指出：“教师要创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌输式的教育方法。”
语文是中职学校的必修课。中职语文教学既要强调语文学科的工具性及文化素养性，又要突出对学生综合职业技能、创业能力以及可持续学习和创新能力的培养。而当前很多中职语文教师奉行的“一本书 一张嘴 一支粉笔 一块黑板”的简单教法，已难以顺应时代的发展，难以满足素质教育和新课改的需求。作为中职语文教师，创新语文教学已是当务之急。
一、树立创新意识，摒弃陈旧的教学观
陈旧的教学观是束缚教学创新的枷锁。创新教学要求教育者自身必须具有创新精神，扬弃那些根深蒂固、陈旧落后的教育观，树立教学创新理念，探索教学创新之举。传统教育以知识为本，创新教育以人的发展为本。针对当前中职语文教师普遍缺乏教学创新精神、缺乏创新意识、没有破除陈旧的教育观念以及没有把培养学生的创新能力放在首要地位的现状，中职语文教学必须走创新之路。教师要树立培养创新人才的教育理念，用先进的教育教学理念武装头脑，并把这一理念具体地贯彻到教育教学活动中，逐步确立自己的创新意识，培养学生的创新意识，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，以此促进学生综合职业技能、创业能力以及可持续学习和创新能力的有效提高。
二、优化课堂结构，更新教学模式
当前中职语文教学很大程度上教师仍是课堂的主体，把各种语文知识详尽而系统地“灌”给学生，忽视了学生主体作用的发挥，阻碍了学生思维和个性的发展。
创新教学既强调语文教学必须遵循语言教学规律，也强调课堂教学结构和教学模式的新意。新大纲指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”这说明在教学活动中学生不是被动地接受灌输，而是能动自主的求知者和探究者。教师必须改变“满堂灌”的教学模式，倡导以学生为主体的参与者、老师作为学生学习的组织者、指导者、帮助者的开放式教学，积极引导和组织学生进行双人活动或小组活动，多给他们亲身实践的机会，相互合作与交流，亲身体验和享受成功学习的乐趣。学生一旦品尝到了成功的快乐和喜悦，他们就会更加投入地学习，形成良好的学习习惯，这对提高中职语文教学效率有立竿见影之效。
三、实施“启发—讨论”式教学
创新教育倡导“启发—讨论”式教学。“启发—讨论”式教学有五个环节：观察与思考、启发式授课、引导下的自学、课堂讨论以及拓展性的课外作业。教学时教师设计某些问题、提供资料、启发学生思路、引导学生讨论和思考，最后自己得出结论。
语文是提高学生素质的基础学科。教学中，教师以语文教学规律为出发点，有意识、有步骤地实施启发式和讨论式教学，改变灌输的教学恶习。启发式授课是“启发—讨论”式教学的关键一环。在教师的启发引导下，学生结合参考资料，拟定课堂的讨论提纲。在学生自学过程中，教师要收集学生的较集中的疑难点，作为全班讨论的重点。课堂讨论可以激发学生独立思考，又可以提高他们分析和解决实际问题的能力。教师要因势利导把握讨论过程，并做到因材施教，点面结合，发动学生广泛参与，培养尖子生，提携中间阶层，照顾好学习被动者，全部兼顾，各有所得，调动起学生的积极性。在讨论结束后，教师或学生代表要根据讨论情况，做画龙点睛的归纳和总结，以确保学生的认识水平得到进一步提高。
四、培养学生的自学能力
“未来的文盲不再是不识字者，而是没有自主学习能力者”，这已是人们的共识。创新教学要求教师在教学上必须是“授人以渔”，而非传统上单纯的“授人以鱼”。为此，教师一要让学生明确自学的要义，这是自学可以顺利进行的前提；二要授予学生自学的方法，怎样自学，学什么，学到什么程度等，在自学过程中及时指导，让学生少走弯路，尽享自学成功的欢快，以提高其自学积极性。自学在课前课外进行皆可，但从中职学生实情出发，当堂自学应当是自学的主要形式。一旦进入了自主学习的状态，学生学会了自己走路，就会学得轻松，教师也会教得轻松，提高教学效率就不再是梦想。
五、多媒体辅助教学
教学手段的创新，是提高课堂教学质量的重要途径，也是培养学生创新意识的重要保证。多媒体在教学方面的广泛运用提高了教学创新的科技含量，也给教学创新带来了新的气息。多媒体形象直观，声色形景并茂，集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以受到学生的热烈欢迎。语文教学信息量大，运用多媒体辅助教学能激起学生的好奇心，激发他们学习的热情，教学效果远优于传统方式的教学。教师在课堂中有效地运用多媒体辅助教学，不但能更好地完成教学任务，而且使用多媒体本身就是教师教学创新的体现，对学生来说是一种言传身教的影响，教学双方在教学过程中的创新意识都得到了增强。因而，掌握运用多媒体技术已经成为衡量教师技能的重要方面，运用多媒体辅助教学已成为教学现代化的标志之一。作为中职语文教师，一定要顺应历史潮流，要充分利用多媒体教学，向学生提供丰富的学习资源，把多媒体作为学生学习语文、探究国文、解决现实问题的有力工具。
总之，创新教育要求教师勤于钻研，勇于探索，善于总结，开拓进取。教学只有不断创新，才能培养出适应时代要求的创新型人才。
参考文献：
［1］谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法.成功教育，2008（8）.
［2］张帆.论知识经济时代中职语文教学的困境与创新.改革与开放，2010（4）.
［3］夏龙.试析中职语文教学的困境与发展.科技风，2010（20）.
［4］潘仲全.中职语文教育的现状及对策分析.科技信息：科学教研，2008（9）.
（作者单位 广西壮族自治区柳州医专附属卫校）