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一、引言
随着我国改革开放的逐步深入，中国加入世界贸易组织，北京2008年奥运会即将举行，越来越多的人希望掌握英语这一重要的语言工具。为了适应世界新形势的需要，英语教学者应努力探索教学规律，结合实际情况，放眼未来，把英语教好。我认为在新课程标准下英语教学中应重视情感教育，这对于提高我们的教学效果也大有帮助。
在新课程标准下，教师应有情感方面的素质，情感智力是现代英语教师必须具备的素质之一 。学生只对英语学习有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在推进素质教育的今天，英语教学尤其应该重视情感教育。
二、情感教育的理论依据
1、美国教育学家布卢姆情感教育理论
一个带着积极情感学习课程的学生，能学习得更加轻松，更加迅速。
2、前苏联教育学家赞科夫的情感教育理论
在教学中要激发学生独立的探索的思想，而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋，反之则回抑制他们的智力活动。
3、罗杰斯的人本主义情感教育理论
师生之间应有一种真诚的积极的情感交流，以创造一种良好的教育气氛。 教师的情感对学生的学习有直接的、很大的影响。同时，学生的认知过程与情感过程都是相互交织在一起的统一的整体过程。
三、英语教学中的情感运用
1、用语言来传情达意
教师抑扬顿挫的讲课声，能传情达意感染学生、帮助学生理解、引发学习兴趣，使注意力集中性和稳定。在第一节课上我用亲切的声音介绍自己说，“Hello！ My name is… ”然后走到学生中亲切地问，Hello， What is your name？ 并帮忙回答，My name is…只要学生能说出名字就及时给予肯定，Oh， good. What a nice name！ I like it very much.我表现出很高兴听到他们的名字，以真实的情感让他们接受了我这个英语教师，他们也开口说英语了。以后只要他们说英语，我都用诸如"quite good！ good！ great！ very good！"之类的英语给予肯定。
2、借助表情（面部表情，体态表情 ）来传递情感
在农村中学，英语作为第一外语，严重缺少英语语境，教师如能用上丰富多彩的表情，一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬都能激发学生的学习兴趣，使学生融入积极的课堂，创造性潜能将被极大地发挥出来。如在教学代词时，用手势语指着班级中不同的学生和自己教学you， he ，she， it ， I ，we ，they and you ……用手心向下往下按表示Sit down， please.反之则Stand up， please.这样，学生会感受到英语与汉语间有共同之处，从而产生了更大的兴趣。
3、借助激情来激活课堂
课堂教学中情感的交流在极大程度上影响着知识的传授效果，而激情是一节成功英语课堂所必须具备的。如在教学Beijing will host the 2008 Olympics时，我用富有激情的声音问“Beijing will host the 2008 Olympics. What should we do？ ”针对这个热门话题，学生展开讨论，有的说I will learn English better.有的说I will improve the environment…各个大显身手，激活了气氛。
四、运用丰富多彩的课堂教学方法，激发学生的兴趣
1、采用实物教学法、情景交际法等综合教学
现行初中教材《 Project English》与生活贴近，我们可充分运用实物直观教学手段，如七年级上册Unit3 Topic2 She has short brown hair.中，我用五颜六色的水彩逐一示范，从而学习red， white， black， blue， brown， blond， yellow， orange， gray ， pink and purple. 然后将白色与黑色、大红与白色、黄色与兰色、红色与黄色混合演示后学生一目了然得出结论 White and black is gray. /Red and white is pink. /Yellow and blue is green. /Red and yellow is orange.最后布置学生回去后继续进行调色实验，学生倍感兴趣。
2、对教学活动进行情感加工
充分利用 pair work和 group work加强学生的合作使课堂英语气氛浓厚，无拘无束地进行语言实践，创设出有利于学生学习的氛围。如对刚刚学到的单词并不十分熟练，我在一旁用激励的目光示意他们用实物进行pair work，他们很快地开始：
A：Would you like a cup of tea？
B：Yes， please.
A：Here you are.
B：Thank you.这样慢慢地他们又进入group work中，整节课他们轻轻松松学到了不少知识点。
3、使用多元化教学手段
诸如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，还可以进行free talk， ask and answer 等来产生这种效果。如八年级上册Unit1Topic2 Would you mind saying sorry to Michael？ Section B中我精心设计free talk 让学生参与讨论Kangkang与Michael的行为，并使他们认识到The friendship is very important. And they never mind saying sorry to…活跃课堂气氛，使学生感受情感教育，激发学习兴趣。
五、英语教学中情感教育的作用
1、激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力。只有情感教育的英语课堂，才能激起他们的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，从而更投入学习。
2、增强学生学习信心
充满情感教育的英语课堂能培养他们的信心。富有感情的英语教师能让不敢开口到自然开口，小声到大声，不会的变会。
3、发挥学生的主体性
在英语课堂中充分运用丰富的表情、手势，亲切的声音，使学生充分发挥主体性，在浓浓的英语学习气氛中轻松、自在地学习、交流，从而提高学习效率，更好地掌握英语知识。
六、小结
在全面推进素质教育的英语教学中，我们要运用情感教育，才能激發学生的兴趣，增强学生学习信心，充分发挥学生的主体性，使教和学相得益彰。
随着我国改革开放的逐步深入，中国加入世界贸易组织，北京2008年奥运会即将举行，越来越多的人希望掌握英语这一重要的语言工具。为了适应世界新形势的需要，英语教学者应努力探索教学规律，结合实际情况，放眼未来，把英语教好。我认为在新课程标准下英语教学中应重视情感教育，这对于提高我们的教学效果也大有帮助。
在新课程标准下，教师应有情感方面的素质，情感智力是现代英语教师必须具备的素质之一 。学生只对英语学习有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在推进素质教育的今天，英语教学尤其应该重视情感教育。
二、情感教育的理论依据
1、美国教育学家布卢姆情感教育理论
一个带着积极情感学习课程的学生，能学习得更加轻松，更加迅速。
2、前苏联教育学家赞科夫的情感教育理论
在教学中要激发学生独立的探索的思想，而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋，反之则回抑制他们的智力活动。
3、罗杰斯的人本主义情感教育理论
师生之间应有一种真诚的积极的情感交流，以创造一种良好的教育气氛。 教师的情感对学生的学习有直接的、很大的影响。同时，学生的认知过程与情感过程都是相互交织在一起的统一的整体过程。
三、英语教学中的情感运用
1、用语言来传情达意
教师抑扬顿挫的讲课声，能传情达意感染学生、帮助学生理解、引发学习兴趣，使注意力集中性和稳定。在第一节课上我用亲切的声音介绍自己说，“Hello！ My name is… ”然后走到学生中亲切地问，Hello， What is your name？ 并帮忙回答，My name is…只要学生能说出名字就及时给予肯定，Oh， good. What a nice name！ I like it very much.我表现出很高兴听到他们的名字，以真实的情感让他们接受了我这个英语教师，他们也开口说英语了。以后只要他们说英语，我都用诸如"quite good！ good！ great！ very good！"之类的英语给予肯定。
2、借助表情（面部表情，体态表情 ）来传递情感
在农村中学，英语作为第一外语，严重缺少英语语境，教师如能用上丰富多彩的表情，一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬都能激发学生的学习兴趣，使学生融入积极的课堂，创造性潜能将被极大地发挥出来。如在教学代词时，用手势语指着班级中不同的学生和自己教学you， he ，she， it ， I ，we ，they and you ……用手心向下往下按表示Sit down， please.反之则Stand up， please.这样，学生会感受到英语与汉语间有共同之处，从而产生了更大的兴趣。
3、借助激情来激活课堂
课堂教学中情感的交流在极大程度上影响着知识的传授效果，而激情是一节成功英语课堂所必须具备的。如在教学Beijing will host the 2008 Olympics时，我用富有激情的声音问“Beijing will host the 2008 Olympics. What should we do？ ”针对这个热门话题，学生展开讨论，有的说I will learn English better.有的说I will improve the environment…各个大显身手，激活了气氛。
四、运用丰富多彩的课堂教学方法，激发学生的兴趣
1、采用实物教学法、情景交际法等综合教学
现行初中教材《 Project English》与生活贴近，我们可充分运用实物直观教学手段，如七年级上册Unit3 Topic2 She has short brown hair.中，我用五颜六色的水彩逐一示范，从而学习red， white， black， blue， brown， blond， yellow， orange， gray ， pink and purple. 然后将白色与黑色、大红与白色、黄色与兰色、红色与黄色混合演示后学生一目了然得出结论 White and black is gray. /Red and white is pink. /Yellow and blue is green. /Red and yellow is orange.最后布置学生回去后继续进行调色实验，学生倍感兴趣。
2、对教学活动进行情感加工
充分利用 pair work和 group work加强学生的合作使课堂英语气氛浓厚，无拘无束地进行语言实践，创设出有利于学生学习的氛围。如对刚刚学到的单词并不十分熟练，我在一旁用激励的目光示意他们用实物进行pair work，他们很快地开始：
A：Would you like a cup of tea？
B：Yes， please.
A：Here you are.
B：Thank you.这样慢慢地他们又进入group work中，整节课他们轻轻松松学到了不少知识点。
3、使用多元化教学手段
诸如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，还可以进行free talk， ask and answer 等来产生这种效果。如八年级上册Unit1Topic2 Would you mind saying sorry to Michael？ Section B中我精心设计free talk 让学生参与讨论Kangkang与Michael的行为，并使他们认识到The friendship is very important. And they never mind saying sorry to…活跃课堂气氛，使学生感受情感教育，激发学习兴趣。
五、英语教学中情感教育的作用
1、激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力。只有情感教育的英语课堂，才能激起他们的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，从而更投入学习。
2、增强学生学习信心
充满情感教育的英语课堂能培养他们的信心。富有感情的英语教师能让不敢开口到自然开口，小声到大声，不会的变会。
3、发挥学生的主体性
在英语课堂中充分运用丰富的表情、手势，亲切的声音，使学生充分发挥主体性，在浓浓的英语学习气氛中轻松、自在地学习、交流，从而提高学习效率，更好地掌握英语知识。
六、小结
在全面推进素质教育的英语教学中，我们要运用情感教育，才能激發学生的兴趣，增强学生学习信心，充分发挥学生的主体性，使教和学相得益彰。