【摘 要】
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每当临近一年一度的高考时，各个学校纷纷印刷了几十份课本习题或改编题发给学生看，其实回归课本不仅仅在此时，更应该贯穿于我们平时的教学，尤其是一轮复习中. 从江苏实施新高考以来，统计每年高考数学试卷中教材改编题约有10题，但又不是简单地照搬，而是在教材题目的内容、方法的基础上进行变形、重组、推广，使之源于教材.而又异于教材，很多高考题都源自课本中的定理或定理中的思想方法，或是例题、习题的重新组合.课
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每当临近一年一度的高考时，各个学校纷纷印刷了几十份课本习题或改编题发给学生看，其实回归课本不仅仅在此时，更应该贯穿于我们平时的教学，尤其是一轮复习中.
从江苏实施新高考以来，统计每年高考数学试卷中教材改编题约有10题，但又不是简单地照搬，而是在教材题目的内容、方法的基础上进行变形、重组、推广，使之源于教材.而又异于教材，很多高考题都源自课本中的定理或定理中的思想方法，或是例题、习题的重新组合.课本题大都蕴涵着丰富、深刻的背景.实践证明，以课本为素材组织高考复习不仅不会影响高考成绩，反而更能体现高考的公平公正，也是对高中数学教学进行有效检验.所以我们都感受到高考数学是年年岁岁题不同，岁岁年年均相似，每年都给我们“情理之中，意料之外”的感觉，所以我们在平时的教学中应该关注课本中的例题和习题.
一、课本原型
四、教学启示
高考数学试题对我们今后数学教学和复习的启示为：1.重视课本的基础作用和示范作用；2.把握课本，注重通解通法的教学；3.理解知识结构，构建知识体系，提高解题能力.
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