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摘 要：小学英语教学作为小学教学的重要组成部分，在平时的教学工作中发挥着重要的作用，它不仅使学生的知识获得增长，也在培养学生的内在品质，对学生的内在品质产生了重大的影响。游戏作为小学英语教学不可或缺的部分，在教学中发挥着重要作用。本文针对当前的小学英语教学中运用游戏教学的种类进行分析，并且提出了一些高效运用游戏教学的原则和特点，对于英语教学起到一定的促进作用，以供读者参考。
关键词：小学英语；游戏教学；方法
我们都知道，英语的学习是一项漫长而又艰巨的工作，这需要学习者掌握大量的词汇以及对于语法的结构有很清楚的认识，需要学习者的日积月累，这并非一日之功，万不可求快而浅尝辄止。英语学习的主体乃是学生，如何让学生在小学英语课堂中产生浓厚的英语学习兴趣呢？这需要在实际的小学英语教学中能够运用游戏教学的方式，使学生对英语学习产生兴趣。下面我们就来看看当前小学英语课堂中运用游戏教学的一些种类划分，并且提出高效运用游戏教学的原则和特点。
1小学英语课堂游戏运用游戏教学的种类划分
1.1按照授课的时间顺序分类
在小学英语教学过程中，按照授课的时间顺序可以划分为课前、课中和课后，那么，游戏型教学就可分为课前游戏教学、课中游戏教学和课后游戏教学。课前游戏教学就是通过引导学生唱英文诗歌，说段子或者运用多媒体进行动画演练，使学生能够进入到英语语言环境里面，通过一些小游戏能激发学生的学习热情，提高学生学习英语的积极性。课中游戏教学就是老師通过把教学内容放到课堂当中，通过游戏的形式向学生表达出来，这就需要老师平时多关注一些人物趣事，能够在实际的教学过程中引导学生明白课堂的教学内容，使游戏与课堂内容相结合，让学生既学得了知识，又发现了乐趣。课后游戏教学就是在课堂之外还能激发出学生的学习英语的兴趣，这就需要老师们课后的引导，学生的积极配合，因为一个巴掌拍不响，教育就是师生的相互契合，要学会打组合拳，群策群力，发挥老师和学生的特长。
1.2按照教学的目的分类
按照教学的目的分类，游戏型教学可以分为趣味性游戏教学，实操性游戏教学和合作性游戏教学。趣味性游戏教学的目的在于激发学生的学习兴趣，小学生的特点是活泼好动，在实际的英语教学中如果能够把教学寓于生活之中，使学生能够在生活中感知到英语语言的魅力，那么就达到了教学的目的，通过将英语单词绘制成图片的形式可以让学生更加直观地感受到英语单词的魅力，通过场景的情节对话，可以使英语成为一种语言习惯进入到学生的脑海里面。
实操性游戏教学在于启发学生的思维、表达和动手的能力，在于使学生手脑相结合。小学生的逻辑思维能力较弱，老师在设计游戏的时候，把抽象的英语知识实化到具体的英语教学过程中，使学生能够寓学于乐。学生在游戏过程中既训练了动手能力，也训练了动脑能力，一举两得，这样也大大提高了学生学习英语的兴趣。
合作性游戏教学在于把学生集中到一起，分组进行游戏，培养学生的合作意识。例如，在实际的教学过程中，把学生展开分组，让学生以组为单位进行互动交流，加深学生之间的相互合作与信任，学生们通过自己动手画图标，练习口语等活动加深彼此的认识，达到合作共赢的目的，这样也能使学生从小培养集体意识，合作意识，使他们长大之后更加能融入到集体当中。
1.3按照教学的侧重点分类
按照教学的侧重点分类可以分为补充式游戏教学和融合式游戏教学，补充式游戏教学就是整堂课程还是以教学为主，在课堂快结束的时候再加上游戏的部分，对课堂有锦上添花的作用，这种模式适合于高年级的学生，因为高年级学生的心智逐渐成熟，可以让他们多学一些知识。而融合式的教学表现为一节课主要由几个游戏组成，除了要讲授一些新课内容之外，其他的部分都在游戏中进行，如导入、练习、巩固等都是在游戏中进行，这种模式比较适合低年级学生，因为他们年龄尚小，都是以玩乐为主，游戏可以满足小学生的乐趣，同时又寓学于乐之中，一举两得。
2小学英语教学中游戏性的原则和特点
2.1英语教学的课堂游戏性原则
在小学英语游戏教学的过程中，应该遵循一定的原则和方法，才能使英语教学更加地高效。首先，需要遵循趣味性原则，兴趣是最好的老师，如果能够通过趣味性的一些游戏，使得学生的学习兴趣得以提高，那么就达到了教学的目的。其次，需要遵循目的性原则，就是教学要有目的性地开展，所有的游戏都是为了达到一个目的，就是能调动学生学习英语的积极性，使得学习英语成为学生的一种乐趣，乐此不疲，促进学生身心的全面发展。最后，游戏教学还需要遵循实操性原则，就是学生能够在实际的与人交流过程中，能够更好地发挥英语语言交流的作用，真正做到英语语言与生活的结合，达到学以致用的效果。
2.2小学英语游戏教学的特点
小学英语游戏教学的特点很多，概括起来有以下几点。第一，选择性，就是在进行游戏教学的过程中，需要有选择地进行，不能盲目地进行一些游戏，老师需要根据所教的课程和材料，选择合适的游戏，不能一概而论。第二，节制性，就是不能整堂课都是以游戏贯穿，还要把教学内容都能够讲到位，课堂的主题还是要讲授知识为重点，不能本末倒置。第三，启发式，就是教学的目的在于启发学生的心智，使学生对于学习英语有一个清楚的认识，通过课堂游戏的渗入，使得学生的能力和智力都有一定的开发，对于事物有自己独到的见解和观点。第四，创新性，课堂游戏教学需要老师的不断更新和变化，不能总是那几个游戏，需要老师在实际的生活中留心观察，大胆创新，使学生有一个良好的学习环境。
总之，对于小学英语的游戏教学，需要老师们在平时的工作和生活中留心观察，多提出一些有价值和值得回忆的游戏。同时，需要结合实际的教学内容，把教学内容寓于到游戏当中，使学生在学习中既感到了趣味，也学到了知识，并且由此产生了学习英语的兴趣，使得学生学习英语不再成为一种包袱和压力，而是轻松自如地学好英语，从而达到教学的目的。
参考文献：
[1]吴军.信息技术环境下学生语言智能开发的研究[D].上海：华东师范大学，2008.
[2]陈鹤琴.儿童心理及教育之方法[J].新教育，2003，（2）.
[3]项莉，柞平.小学英语游戏教学法探究[J].教学与管理，2011，（06）.
[4]孙洪艳.教育游戏在小学英语课堂教学中的设计与应用研究[D].成都：四川师范大学，2011.
关键词：小学英语；游戏教学；方法
我们都知道，英语的学习是一项漫长而又艰巨的工作，这需要学习者掌握大量的词汇以及对于语法的结构有很清楚的认识，需要学习者的日积月累，这并非一日之功，万不可求快而浅尝辄止。英语学习的主体乃是学生，如何让学生在小学英语课堂中产生浓厚的英语学习兴趣呢？这需要在实际的小学英语教学中能够运用游戏教学的方式，使学生对英语学习产生兴趣。下面我们就来看看当前小学英语课堂中运用游戏教学的一些种类划分，并且提出高效运用游戏教学的原则和特点。
1小学英语课堂游戏运用游戏教学的种类划分
1.1按照授课的时间顺序分类
在小学英语教学过程中，按照授课的时间顺序可以划分为课前、课中和课后，那么，游戏型教学就可分为课前游戏教学、课中游戏教学和课后游戏教学。课前游戏教学就是通过引导学生唱英文诗歌，说段子或者运用多媒体进行动画演练，使学生能够进入到英语语言环境里面，通过一些小游戏能激发学生的学习热情，提高学生学习英语的积极性。课中游戏教学就是老師通过把教学内容放到课堂当中，通过游戏的形式向学生表达出来，这就需要老师平时多关注一些人物趣事，能够在实际的教学过程中引导学生明白课堂的教学内容，使游戏与课堂内容相结合，让学生既学得了知识，又发现了乐趣。课后游戏教学就是在课堂之外还能激发出学生的学习英语的兴趣，这就需要老师们课后的引导，学生的积极配合，因为一个巴掌拍不响，教育就是师生的相互契合，要学会打组合拳，群策群力，发挥老师和学生的特长。
1.2按照教学的目的分类
按照教学的目的分类，游戏型教学可以分为趣味性游戏教学，实操性游戏教学和合作性游戏教学。趣味性游戏教学的目的在于激发学生的学习兴趣，小学生的特点是活泼好动，在实际的英语教学中如果能够把教学寓于生活之中，使学生能够在生活中感知到英语语言的魅力，那么就达到了教学的目的，通过将英语单词绘制成图片的形式可以让学生更加直观地感受到英语单词的魅力，通过场景的情节对话，可以使英语成为一种语言习惯进入到学生的脑海里面。
实操性游戏教学在于启发学生的思维、表达和动手的能力，在于使学生手脑相结合。小学生的逻辑思维能力较弱，老师在设计游戏的时候，把抽象的英语知识实化到具体的英语教学过程中，使学生能够寓学于乐。学生在游戏过程中既训练了动手能力，也训练了动脑能力，一举两得，这样也大大提高了学生学习英语的兴趣。
合作性游戏教学在于把学生集中到一起，分组进行游戏，培养学生的合作意识。例如，在实际的教学过程中，把学生展开分组，让学生以组为单位进行互动交流，加深学生之间的相互合作与信任，学生们通过自己动手画图标，练习口语等活动加深彼此的认识，达到合作共赢的目的，这样也能使学生从小培养集体意识，合作意识，使他们长大之后更加能融入到集体当中。
1.3按照教学的侧重点分类
按照教学的侧重点分类可以分为补充式游戏教学和融合式游戏教学，补充式游戏教学就是整堂课程还是以教学为主，在课堂快结束的时候再加上游戏的部分，对课堂有锦上添花的作用，这种模式适合于高年级的学生，因为高年级学生的心智逐渐成熟，可以让他们多学一些知识。而融合式的教学表现为一节课主要由几个游戏组成，除了要讲授一些新课内容之外，其他的部分都在游戏中进行，如导入、练习、巩固等都是在游戏中进行，这种模式比较适合低年级学生，因为他们年龄尚小，都是以玩乐为主，游戏可以满足小学生的乐趣，同时又寓学于乐之中，一举两得。
2小学英语教学中游戏性的原则和特点
2.1英语教学的课堂游戏性原则
在小学英语游戏教学的过程中，应该遵循一定的原则和方法，才能使英语教学更加地高效。首先，需要遵循趣味性原则，兴趣是最好的老师，如果能够通过趣味性的一些游戏，使得学生的学习兴趣得以提高，那么就达到了教学的目的。其次，需要遵循目的性原则，就是教学要有目的性地开展，所有的游戏都是为了达到一个目的，就是能调动学生学习英语的积极性，使得学习英语成为学生的一种乐趣，乐此不疲，促进学生身心的全面发展。最后，游戏教学还需要遵循实操性原则，就是学生能够在实际的与人交流过程中，能够更好地发挥英语语言交流的作用，真正做到英语语言与生活的结合，达到学以致用的效果。
2.2小学英语游戏教学的特点
小学英语游戏教学的特点很多，概括起来有以下几点。第一，选择性，就是在进行游戏教学的过程中，需要有选择地进行，不能盲目地进行一些游戏，老师需要根据所教的课程和材料，选择合适的游戏，不能一概而论。第二，节制性，就是不能整堂课都是以游戏贯穿，还要把教学内容都能够讲到位，课堂的主题还是要讲授知识为重点，不能本末倒置。第三，启发式，就是教学的目的在于启发学生的心智，使学生对于学习英语有一个清楚的认识，通过课堂游戏的渗入，使得学生的能力和智力都有一定的开发，对于事物有自己独到的见解和观点。第四，创新性，课堂游戏教学需要老师的不断更新和变化，不能总是那几个游戏，需要老师在实际的生活中留心观察，大胆创新，使学生有一个良好的学习环境。
总之，对于小学英语的游戏教学，需要老师们在平时的工作和生活中留心观察，多提出一些有价值和值得回忆的游戏。同时，需要结合实际的教学内容，把教学内容寓于到游戏当中，使学生在学习中既感到了趣味，也学到了知识，并且由此产生了学习英语的兴趣，使得学生学习英语不再成为一种包袱和压力，而是轻松自如地学好英语，从而达到教学的目的。
参考文献：
[1]吴军.信息技术环境下学生语言智能开发的研究[D].上海：华东师范大学，2008.
[2]陈鹤琴.儿童心理及教育之方法[J].新教育，2003，（2）.
[3]项莉，柞平.小学英语游戏教学法探究[J].教学与管理，2011，（06）.
[4]孙洪艳.教育游戏在小学英语课堂教学中的设计与应用研究[D].成都：四川师范大学，2011.