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摘 要：高中艺术生在思想政治学习上普遍存在一些问题，他们大都对课本内容尤其是其中的道德内容持怀疑态度，因此高中思想政治教师应该通过充分尊重艺术生、塑造教师形象、进行德育专题教育等方式，真正实现思想政治课教学教书育人的目的。
关键词：高中艺术生；思想政治教学；道德教育
作为德育核心和主渠道之一的思想政治课，在加强学生思想道德素质教育，努力提高学生思想道德素质方面所起的作用是任何课程都无法替代的。作为一名思想政治教师，要着眼于学生道德素养的提高和人格的养成，着眼于学生的全面成长，就要充分发挥思想政治课教学中德育教育的渗透作用。但我所教的是艺术生，由于高中艺术生的实际情况，我的思想道德教育进行得非常艰难。
高中艺术生的特点是：崇尚艺术自由的同时也涉及个人的行为，强调行为自由，非常富有个性，敏感、脆弱、桀骜不驯，穿着打扮另类，不爱学习文化课，文化课基础薄弱，课堂纪律差。因此，高中艺术生在思想政治学习上也就存在以下问题：（1）缺乏明确的政治信仰和远大的理想，对课本中的思想政治知识尤其是道德知识表示怀疑，甚至嗤之以鼻。（2）学习兴趣不足，止于对知识点的浅层理解。（3）生活优越，追求高消费，自身道德素质有限。（4）心理素质方面，承受挫折能力较弱，在学业上容易产生心理依赖。
作为与艺术生接触了几年的一线思想政治教师，对于如何做好艺术生的德育教育、更好地发挥思想政治课的道德教育功能，我积累了以下几点心得。
一、尊重艺术生，做艺术生的良师益友
教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”尊重学生就是要在师生之间建立一种民主的、平等的关系，为学生营造和谐的课堂氛围，在这样的氛围中学习，学生才放得开，学习积极性才会提高，才能更好地进行德育渗透。艺术生心灵敏感、脆弱，初中时因成绩差经常受批评，对教师有一种天然的抵触情绪，对学习也提不起兴趣。作为教师，要处处从艺术生的特点出发，多了解他们的心理，并研究他们的想法，引导他们实现自我，尊重学生的人格，和他们做知心朋友，建立和谐的师生关系。因此，思想政治课教师要改变过去那种板起一副冷面孔、握起一根长教鞭，咄咄逼人地走上讲台的做法，唯有尊重和关爱才会让学生对教师产生尊重和热爱之情，学生才会亲近教师。师生关系融洽了，教师讲的德育道理才不空洞，学生才乐于学，乐于践行，这样才能事半功倍，取得最优的德育效果。
二、塑造教师形象，提高道德教育的可信度
思想政治教师的人品示范作用十分重要。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”在人格因素中，思想政治品格是第一位的，思想政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面为学生树立榜样。要求学生做到的，自己首先要做到。例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却牢骚满腹，不求上进；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却上课迟到和早退；讲大公无私，自己却为了赚取补课费应付学生……教师的这种双重人格，就会使学生怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。教师的人格影响在艺术生的身上体现得尤为明显，他们的心里都非常敏感，更多关注社会中的阴暗面，也更在乎教师的自身品格，所以教师稍有道德行为的失范，他们就会马上反应，轻者议论纷纷，重者对教师产生反感，更有甚者会对教师任教科目产生抵触情绪。因此，一位合格的思想政治教师必须讲“政治”，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性，必须树立崇高的世界观、人生观和价值观。
三、注重理论联系实际，培育符合时代精神的道德风尚
理论联系实际，这是思想政治课教学一直在强调、一直在探索的问题。许多思想政治教师在思想政治课教学中，很重视联系实际阐明理论观点，这当然是必要的。但我认为，这种浅显的理论联系实际，对增强学生德育意识效果不是特别明显。现在的学生，尤其是艺术生，就好像我们养在温室里的花草，他们精致、聪慧、娇嫩、脆弱、敏感、自私，缺乏对社会复杂生活的了解，不知世事艰辛，也缺乏悲天悯人的情怀，更有些学生，甚至对老一辈人所坚持的勤俭节约的美德也不以为然。许多平民家庭的孩子，也没有平民意识和劳动观念。思想政治课要给学生提供更多的走入社会、走入生活的机会，不仅让我们的学生去接触成功的人士，更要让学生去接触百姓的生活，特别是弱势群体的生存状况，帮助学生树立劳动意识、平民意识、节俭意识、竞争意识、正确的公私观等新时代的道德观念。
我认为，必须结合课本知识有针对性地进行以下专题的教育：（1）理想、信仰、信念专题。毛泽东曾经说过：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”思想政治教师的任务之一就是通过教学活动，帮助学生认清历史发展的必由之路，树立起远大的共产主义理想；帮助学生树立正确的政治观点，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论知识。（2）爱国主义教育专题。爱国主义是思想道德教育的主旋律。列宁说过：“爱国主义就是人们千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。”我国人民历来有热爱祖国的光荣传统。培养学生的爱国情怀，进而上升为爱国行为是思想政治课教学的主要目的。（3）社会主义道德教育专题。在广大青年学生中开展社会主义道德教育有着重大的现实意义，它能够唤起学生的良知、同情心和羞耻感，能够使学生认真履行对社会的义务，还能协调人际关系，从而使整个社会沿着和谐、有序、健康、文明的轨道發展。（4）通过社会主义民主与法制教育提升道德教育。加强社会主义民主与法制建设是建设有中国特色社会主义现代化国家的重要内容。思想政治课教学要通过开展各种活动，教育学生增强民主意识，养成发扬民主的习惯，同时经常开展与法制教育有关的活动，让学生学法、知法、守法、用法、护法。
总之，作为艺术学校的思想政治教师，只有尊重学生，关爱学生，同时坚持马克思主义理论的学习，不断加强自身的政治素质、教学素质的修养，在教学中勇于实践，大胆创新，才能加强艺术生的道德建设，使思想政治课不辜负党的重托和时代的要求。
（作者单位 河南省洛阳九中）
关键词：高中艺术生；思想政治教学；道德教育
作为德育核心和主渠道之一的思想政治课，在加强学生思想道德素质教育，努力提高学生思想道德素质方面所起的作用是任何课程都无法替代的。作为一名思想政治教师，要着眼于学生道德素养的提高和人格的养成，着眼于学生的全面成长，就要充分发挥思想政治课教学中德育教育的渗透作用。但我所教的是艺术生，由于高中艺术生的实际情况，我的思想道德教育进行得非常艰难。
高中艺术生的特点是：崇尚艺术自由的同时也涉及个人的行为，强调行为自由，非常富有个性，敏感、脆弱、桀骜不驯，穿着打扮另类，不爱学习文化课，文化课基础薄弱，课堂纪律差。因此，高中艺术生在思想政治学习上也就存在以下问题：（1）缺乏明确的政治信仰和远大的理想，对课本中的思想政治知识尤其是道德知识表示怀疑，甚至嗤之以鼻。（2）学习兴趣不足，止于对知识点的浅层理解。（3）生活优越，追求高消费，自身道德素质有限。（4）心理素质方面，承受挫折能力较弱，在学业上容易产生心理依赖。
作为与艺术生接触了几年的一线思想政治教师，对于如何做好艺术生的德育教育、更好地发挥思想政治课的道德教育功能，我积累了以下几点心得。
一、尊重艺术生，做艺术生的良师益友
教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”尊重学生就是要在师生之间建立一种民主的、平等的关系，为学生营造和谐的课堂氛围，在这样的氛围中学习，学生才放得开，学习积极性才会提高，才能更好地进行德育渗透。艺术生心灵敏感、脆弱，初中时因成绩差经常受批评，对教师有一种天然的抵触情绪，对学习也提不起兴趣。作为教师，要处处从艺术生的特点出发，多了解他们的心理，并研究他们的想法，引导他们实现自我，尊重学生的人格，和他们做知心朋友，建立和谐的师生关系。因此，思想政治课教师要改变过去那种板起一副冷面孔、握起一根长教鞭，咄咄逼人地走上讲台的做法，唯有尊重和关爱才会让学生对教师产生尊重和热爱之情，学生才会亲近教师。师生关系融洽了，教师讲的德育道理才不空洞，学生才乐于学，乐于践行，这样才能事半功倍，取得最优的德育效果。
二、塑造教师形象，提高道德教育的可信度
思想政治教师的人品示范作用十分重要。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”在人格因素中，思想政治品格是第一位的，思想政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面为学生树立榜样。要求学生做到的，自己首先要做到。例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却牢骚满腹，不求上进；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却上课迟到和早退；讲大公无私，自己却为了赚取补课费应付学生……教师的这种双重人格，就会使学生怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。教师的人格影响在艺术生的身上体现得尤为明显，他们的心里都非常敏感，更多关注社会中的阴暗面，也更在乎教师的自身品格，所以教师稍有道德行为的失范，他们就会马上反应，轻者议论纷纷，重者对教师产生反感，更有甚者会对教师任教科目产生抵触情绪。因此，一位合格的思想政治教师必须讲“政治”，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性，必须树立崇高的世界观、人生观和价值观。
三、注重理论联系实际，培育符合时代精神的道德风尚
理论联系实际，这是思想政治课教学一直在强调、一直在探索的问题。许多思想政治教师在思想政治课教学中，很重视联系实际阐明理论观点，这当然是必要的。但我认为，这种浅显的理论联系实际，对增强学生德育意识效果不是特别明显。现在的学生，尤其是艺术生，就好像我们养在温室里的花草，他们精致、聪慧、娇嫩、脆弱、敏感、自私，缺乏对社会复杂生活的了解，不知世事艰辛，也缺乏悲天悯人的情怀，更有些学生，甚至对老一辈人所坚持的勤俭节约的美德也不以为然。许多平民家庭的孩子，也没有平民意识和劳动观念。思想政治课要给学生提供更多的走入社会、走入生活的机会，不仅让我们的学生去接触成功的人士，更要让学生去接触百姓的生活，特别是弱势群体的生存状况，帮助学生树立劳动意识、平民意识、节俭意识、竞争意识、正确的公私观等新时代的道德观念。
我认为，必须结合课本知识有针对性地进行以下专题的教育：（1）理想、信仰、信念专题。毛泽东曾经说过：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”思想政治教师的任务之一就是通过教学活动，帮助学生认清历史发展的必由之路，树立起远大的共产主义理想；帮助学生树立正确的政治观点，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论知识。（2）爱国主义教育专题。爱国主义是思想道德教育的主旋律。列宁说过：“爱国主义就是人们千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。”我国人民历来有热爱祖国的光荣传统。培养学生的爱国情怀，进而上升为爱国行为是思想政治课教学的主要目的。（3）社会主义道德教育专题。在广大青年学生中开展社会主义道德教育有着重大的现实意义，它能够唤起学生的良知、同情心和羞耻感，能够使学生认真履行对社会的义务，还能协调人际关系，从而使整个社会沿着和谐、有序、健康、文明的轨道發展。（4）通过社会主义民主与法制教育提升道德教育。加强社会主义民主与法制建设是建设有中国特色社会主义现代化国家的重要内容。思想政治课教学要通过开展各种活动，教育学生增强民主意识，养成发扬民主的习惯，同时经常开展与法制教育有关的活动，让学生学法、知法、守法、用法、护法。
总之，作为艺术学校的思想政治教师，只有尊重学生，关爱学生，同时坚持马克思主义理论的学习，不断加强自身的政治素质、教学素质的修养，在教学中勇于实践，大胆创新，才能加强艺术生的道德建设，使思想政治课不辜负党的重托和时代的要求。
（作者单位 河南省洛阳九中）