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摘 要：在信息化社会，互联网已经与人们的工作、学习、生活有着密不可分的联系。小学生对于网络海洋的丰富多彩充满了好奇，掌握好上网技巧，能便捷快速地达到自己的目的，这对他们而言是比较有诱惑力的。如何在课堂中让学生更简捷高效地获取这些知识和方法呢？
关键词：便捷；教学片段；信息技术；反思
【案例背景】
《便捷访问网站》是网络教学单元的第二课，它是建立在学生已经了解了英特网并学会用浏览器浏览网页的基础上，再让学生掌握一些快速浏览网上信息的方法，因此确定了学会利用收藏夹、网址列表和历史记录访问网站；会把自己喜欢的网站设置为主页；通过小组竞赛培养学生竞争意识；通过浏览如东政府网站引发民族自豪感为本课教学目标，同时为了让学生开心快乐地达成目标，课前精心制作了课件、准备了有趣的小海螺征集表和贴纸。
【案例描述】
为了课堂的高效生成，我主要通过小组竞赛、自主探究、任务驱动与师、生讲授相结合，让学生在环环相扣的任务中操作体验，达成内在生成，主要教学过程如下：
（一）情境激趣，揭题导入
欣赏视频（如东宣传片）：
师：我们的家乡如东是个美丽富饶的地方，这段视频我们是在哪里看到的呢？怎样才能访问这个网站呢？（http：//www.rudong.gov.cn放大出示。）
生输入网址，浏览网页。
师演示网址列表快速访问如东政府网，想知道老师是怎么做到的吗？（板书课题）
（设计理念：兴趣是最好的老师，通过观看家乡宣传片激起学生发自内心的自豪感，调动起学生的学习积极性。同时老师如此快速地访问了自己想去的网站，也极大地激发了孩子们的好奇心。）
（二）协作探讨，略学体验
思考题：便捷访问网站有哪些方法呢？
分组研究，提供方法：
（1）阅读课本，尝试操作；
（2）“小海螺学上网”（自学课件）；
（3）向老师或同学请教。
生讨论、操作、交流收获。
师小结（板书）。
（设计理念：教育的根本任务是让学生学会学习，这个环节给学生自主探究学习的空间，并为他们提供相应的研究方法，充分发挥学生的自主能动性。）
（三）任务驱动，详学生成
师：通过研究同学们知道了刚才老师是如何快速访问如东政府网站的？
出示任务一：利用网址列表打开“如东政府网”。
生操作。
师：巡视指导，总结反馈，分发小海螺。
师：我们的家乡如东矗立在黄海之滨，风景优美，物产丰富，你还想更了解如东吗？谁会用历史记录法快速打开百度网？
出示任务二：利用历史记录打开“百度网”并输入关键字“如东”搜索。
生操作，完成任务。
师巡视指导，总结反馈，分发小海螺。
师：搜索到的内容来不及一一研究，如果想方便以后再次直接访问这些网页，怎么办呢？一起看看“海螺博士”是怎么做的。
（“海螺博士”演示收藏夹的使用方法。）
出示任务三：将“如东政府网”“百度”和你感兴趣的有关如东的其他网页添加到收藏夹中。
生练习、演示操作。
师巡视指导，总结反馈，分发小海螺。
（设计理念：顺着了解家乡如东这个脉络，利用一个个小任务层层推进，学生在了解家乡的过程中潜移默化地掌握了便捷访问网站的几种方法。）
（四）主动探究，升华情感
师：老师非常热爱自己的家乡，也非常热爱自己的学校，老师的电脑每次打开IE浏览器就会自动打开实验小学校园网站，那是为什么呢？
生探究：将“如东县实验小学”网站设置为浏览器的主页。
（设计理念：通过问题的创设，激发学生探究需要；通过情境的转变，升华学生爱家乡更爱学校的情感。由于有了上面三个环节的铺垫，这里学生能轻松地突破本课难点。）
（五）测试总结，运用延伸
海螺博士想考考大家。
出示测试题：
1.我每天要去几个学习网站查找资料，可每次都要输网址太麻烦了。
2.我昨天偶然间访问了个网站非常有意思，可是不记得网址了。
3.我每次上网都希望先自动访问新浪网看新闻。
4.刚刚输入网址访问了一个网站，一不小心被我关掉了，又要重新输吗？
生：完成测试并整理《小海螺征集表》。
（设计理念：课堂小测试既有效地回顾了本节课学习的内容，检测了学生的掌握情况，又把所学知识应用到生活实际中去，开放了学生的思维，锻炼了应用技巧。）
【案例反思】
1.对家乡的热爱是每个人心底油然而生的，本课以家乡如东的宣传片导入，一下子抓住了学生，震撼了他们的心灵，为下面的学习作好了铺垫。
2.合理调整教材顺序，把“收藏夹”的学习放到了第三个，任务设置也由易到难，层层推进，提高了课堂效率。
3.略学与详学结合，让学生先自主探究构建知识框架，而后在完成任务中详细理解操作技巧，取得很好的效果。
4.课堂小结环节使用了小测试，测试的内容设计比较巧妙。学生明白了在具体的情境中用到什么样的技巧最合适，拓宽了学生的思维。学以致用最关键。
5.小海螺征集表的设计本意是想进行学生自我评价及生生互动评价，但课堂实践证明，这种评价针对小组进行整体评价效果较好。
作者简介：陈祎，男，1982年9月出生，江苏如东人，就职学校：如东县实验小学，小学一级教师，研究方向：小学信息技术。
关键词：便捷；教学片段；信息技术；反思
【案例背景】
《便捷访问网站》是网络教学单元的第二课，它是建立在学生已经了解了英特网并学会用浏览器浏览网页的基础上，再让学生掌握一些快速浏览网上信息的方法，因此确定了学会利用收藏夹、网址列表和历史记录访问网站；会把自己喜欢的网站设置为主页；通过小组竞赛培养学生竞争意识；通过浏览如东政府网站引发民族自豪感为本课教学目标，同时为了让学生开心快乐地达成目标，课前精心制作了课件、准备了有趣的小海螺征集表和贴纸。
【案例描述】
为了课堂的高效生成，我主要通过小组竞赛、自主探究、任务驱动与师、生讲授相结合，让学生在环环相扣的任务中操作体验，达成内在生成，主要教学过程如下：
（一）情境激趣，揭题导入
欣赏视频（如东宣传片）：
师：我们的家乡如东是个美丽富饶的地方，这段视频我们是在哪里看到的呢？怎样才能访问这个网站呢？（http：//www.rudong.gov.cn放大出示。）
生输入网址，浏览网页。
师演示网址列表快速访问如东政府网，想知道老师是怎么做到的吗？（板书课题）
（设计理念：兴趣是最好的老师，通过观看家乡宣传片激起学生发自内心的自豪感，调动起学生的学习积极性。同时老师如此快速地访问了自己想去的网站，也极大地激发了孩子们的好奇心。）
（二）协作探讨，略学体验
思考题：便捷访问网站有哪些方法呢？
分组研究，提供方法：
（1）阅读课本，尝试操作；
（2）“小海螺学上网”（自学课件）；
（3）向老师或同学请教。
生讨论、操作、交流收获。
师小结（板书）。
（设计理念：教育的根本任务是让学生学会学习，这个环节给学生自主探究学习的空间，并为他们提供相应的研究方法，充分发挥学生的自主能动性。）
（三）任务驱动，详学生成
师：通过研究同学们知道了刚才老师是如何快速访问如东政府网站的？
出示任务一：利用网址列表打开“如东政府网”。
生操作。
师：巡视指导，总结反馈，分发小海螺。
师：我们的家乡如东矗立在黄海之滨，风景优美，物产丰富，你还想更了解如东吗？谁会用历史记录法快速打开百度网？
出示任务二：利用历史记录打开“百度网”并输入关键字“如东”搜索。
生操作，完成任务。
师巡视指导，总结反馈，分发小海螺。
师：搜索到的内容来不及一一研究，如果想方便以后再次直接访问这些网页，怎么办呢？一起看看“海螺博士”是怎么做的。
（“海螺博士”演示收藏夹的使用方法。）
出示任务三：将“如东政府网”“百度”和你感兴趣的有关如东的其他网页添加到收藏夹中。
生练习、演示操作。
师巡视指导，总结反馈，分发小海螺。
（设计理念：顺着了解家乡如东这个脉络，利用一个个小任务层层推进，学生在了解家乡的过程中潜移默化地掌握了便捷访问网站的几种方法。）
（四）主动探究，升华情感
师：老师非常热爱自己的家乡，也非常热爱自己的学校，老师的电脑每次打开IE浏览器就会自动打开实验小学校园网站，那是为什么呢？
生探究：将“如东县实验小学”网站设置为浏览器的主页。
（设计理念：通过问题的创设，激发学生探究需要；通过情境的转变，升华学生爱家乡更爱学校的情感。由于有了上面三个环节的铺垫，这里学生能轻松地突破本课难点。）
（五）测试总结，运用延伸
海螺博士想考考大家。
出示测试题：
1.我每天要去几个学习网站查找资料，可每次都要输网址太麻烦了。
2.我昨天偶然间访问了个网站非常有意思，可是不记得网址了。
3.我每次上网都希望先自动访问新浪网看新闻。
4.刚刚输入网址访问了一个网站，一不小心被我关掉了，又要重新输吗？
生：完成测试并整理《小海螺征集表》。
（设计理念：课堂小测试既有效地回顾了本节课学习的内容，检测了学生的掌握情况，又把所学知识应用到生活实际中去，开放了学生的思维，锻炼了应用技巧。）
【案例反思】
1.对家乡的热爱是每个人心底油然而生的，本课以家乡如东的宣传片导入，一下子抓住了学生，震撼了他们的心灵，为下面的学习作好了铺垫。
2.合理调整教材顺序，把“收藏夹”的学习放到了第三个，任务设置也由易到难，层层推进，提高了课堂效率。
3.略学与详学结合，让学生先自主探究构建知识框架，而后在完成任务中详细理解操作技巧，取得很好的效果。
4.课堂小结环节使用了小测试，测试的内容设计比较巧妙。学生明白了在具体的情境中用到什么样的技巧最合适，拓宽了学生的思维。学以致用最关键。
5.小海螺征集表的设计本意是想进行学生自我评价及生生互动评价，但课堂实践证明，这种评价针对小组进行整体评价效果较好。
作者简介：陈祎，男，1982年9月出生，江苏如东人，就职学校：如东县实验小学，小学一级教师，研究方向：小学信息技术。