论文部分内容阅读
随着课程改革的深入开展，我们的教育教学理念也在发生日新月异的变化，在新课程背景下，“科研兴教”越来越成为广大教育工作者的共识。我校教师更是积极投身于校本教材的开发和研究，并且能认真承担起各学科的科研课题，为校本课程的开发创设了跨学科、多途径的新局面。
一、选择一个突破口
我们吉林市大口钦满族镇中心学校位于风光秀丽的石人山下，这里群山环抱，依山傍水，养育了一代代勤劳善良的人们，培养了一批批出类拔萃的学生。淳朴的民俗风情使得学生在爱与大自然的和谐环境中茁壮成长。他们心灵手巧，很多同学耳熏目染，都会剪窗花。他们热爱美丽的家乡，珍惜幸福的生活，更难忘培育他们成长的校园。这一古老的民间艺术无时无刻不在吸引着学生。据考证剪纸艺术已有1500年的历史了，早在我国汉唐时期就被用来作装饰品，是中国传统的民间艺术的一种，经过千百年的历史演变，剪纸艺术一方面改变了它的某些传统功效。但它的那种用简明线条将繁杂事物表现得淋漓尽致的特性，却又以另一种怡情悦性的形式吸引着现代人，借用现代人的思想感情、物质条件和新的艺术手段，给古老的民族艺术注入新的生命。我校领导根据这一得天独厚的现象，适时把握新课程改革的理念，率先积极投身于课改的行列中，努力把新理念贯彻到教育教学中。我们全面调研衡量了当地的人文景观和学校实际办学情况后，经研究决定以开发《剪纸艺术》教学为出发点，确立了我校的校本课程开发科目之一。迎合学校的办学理念“创办特色教育，打造品牌学校”。同时有效地补充了地方课程的不足，体现了校本课程的多样性、选择性，为提高办学质量、弘扬传承民间剪纸文化艺术，培养具有综合素质的人才，奠定了坚实的基础。
二、转变教育教学观念
校本课程剪纸艺术的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲自参与动手实践的积极体验和积累丰富经验，培养学生绘图设计、动手实践及欣赏、创造和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功、学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会快乐、学会创造作为我校校本课程开发的总目标。
我有幸成为剪纸艺术科研课题小组的一员，经过与校领导的探讨，有计划、有目的地编写了1-6年级《剪纸艺术》校本课程，使美育教育在教学中发挥了巨大的作用。我在整册书的编写过程中，特别重视学生手脑结合的训练，使得学生在创作稚拙而变化丰富的图形时，激发学生对剪纸的兴趣。在折纸和剪纸过程中，培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力等。
三、有效实践校本课程
（一）选择学生乐于探究的事物作为教学内容。我在课程的编排中分为剪纸艺术欣赏、基本技法、花卉、禽鸟、动物、人物等剪法的分类学习，使学生们更加热爱生活学会观察与思考，对这些日常生活中比较熟悉的小动物、植物、飞禽产生浓厚的兴趣，从而丰富了《剪纸艺术》教材的内容，降低了学习难度，增强了剪纸艺术教学的实效性、多样性。这不仅体现了本次课改教学目标的内涵所在，而且也是对传承中国民间剪纸艺术和学校教育理念和的体现。
（二）充分利用学生感兴趣的教学手段。我在实施剪纸艺术教学过程中感到，高效课堂灵活多样的教学手段可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
我在第一次给学生上剪纸课时，就做了充分的准备，深深吸引着学生的兴趣。上课时，我说：“同学们看，老师手中只有一把剪刀，一张张彩色的纸，一会就可以变幻出许许多多可爱的小动物、小鸟，还有美丽的花朵，不信你们看！”经过我的演示，同学们眼前出现了栩栩如生的兔子、喜鹊、牡丹等精美的图案。同学们，你们看神奇吗？想学吗？这时同学们的回答是肯定的，眼神无不流露出对剪纸的喜爱之情。其中，闫丽、邹佳慧、常宏兆等同学迫不及待地说：“老师你快教我们学习剪纸吧！”我接着又利用多媒体让学生欣赏了一幅幅精美的剪纸图片，利用这些形象直观的图片为学生进行详细地解说，让学生更加喜爱剪纸艺术。紧接着，正当我们进入第一课学习剪纸基本技法时，有的同学遇到了一些操作技法上的问题。例如，常圆圆说：“老师，剪纸符号中的花瓣形、锯齿形太难了，我怎么剪不好，真的不想学了。”说着，把剪刀丢在了一边。我把剪刀拾了起来，放在她的手中，说：“同学们，剪纸艺术凝聚着历代劳动人民的智慧，千百年来受到国内外人士的高度重视和青睐，你们想想这宝贵的民族艺术正等待着你们把它发扬光大。我们能在学习过程中遇到一点困难就退缩吗？”一幢高楼若没有牢固的根基能行吗？同学们异口同声说：“不行。”这时同学们的学习兴趣空前高涨，又都积极认真地投入到剪纸活动中去了。在以后的学习过程中，常圆圆总是虚心向我请教，比别的同学更刻苦、更认真，我也给予及时的指导和鼓励，并取得了长足的进步。
在《剪纸艺术》校本教材的实践与教学过程中，让我感到校本课程在开发和实施中可能会遇到各种各样的问题。但是，我会在教学中，和学生成为好朋友，多给学生一份关爱、一份鼓励、一份展示的空间，让学生体味到剪纸艺术的魅力和无穷乐趣。同时，《剪纸艺术》校本课程在我校多年实施过程中，我们也看到了一些喜人的成绩和成果。我指导的学生在“龙潭区中小学生首届小龙人剪纸大赛”活动中，取得了优异的成绩。常圆圆、胡楠等多名同学不负众望，获得了第一名、第二名……的好成绩。常圆圆手捧奖励证书，激动地对我说：“老师，我终于成功了，以后我绝不会轻易放弃任何一件事，我一定会继续努力！”我也在各级各类活动中，多次被评为“优秀指导教师”。成绩只能代表过去，新的教育教学理念与方法正等待我不断地去努力开创，我争取在未来的教学中取得更多的成绩。
我校经过了多年的课改实践。经验告诉我们，新课程改革以创办校本课程为突破口，是可持续发展的。改革是学校发展的机遇，是教师成长的摇篮，是学生展示自我的舞台，走在课改途中的我们，肩上的责任重大，有收获也有困惑，我们将继续发挥自身的优势，坚持立足校本课程开发研究，不断进行实践探索，在解决问题中不断完善自我，以课改促进发展，实现新的跨越。
一、选择一个突破口
我们吉林市大口钦满族镇中心学校位于风光秀丽的石人山下，这里群山环抱，依山傍水，养育了一代代勤劳善良的人们，培养了一批批出类拔萃的学生。淳朴的民俗风情使得学生在爱与大自然的和谐环境中茁壮成长。他们心灵手巧，很多同学耳熏目染，都会剪窗花。他们热爱美丽的家乡，珍惜幸福的生活，更难忘培育他们成长的校园。这一古老的民间艺术无时无刻不在吸引着学生。据考证剪纸艺术已有1500年的历史了，早在我国汉唐时期就被用来作装饰品，是中国传统的民间艺术的一种，经过千百年的历史演变，剪纸艺术一方面改变了它的某些传统功效。但它的那种用简明线条将繁杂事物表现得淋漓尽致的特性，却又以另一种怡情悦性的形式吸引着现代人，借用现代人的思想感情、物质条件和新的艺术手段，给古老的民族艺术注入新的生命。我校领导根据这一得天独厚的现象，适时把握新课程改革的理念，率先积极投身于课改的行列中，努力把新理念贯彻到教育教学中。我们全面调研衡量了当地的人文景观和学校实际办学情况后，经研究决定以开发《剪纸艺术》教学为出发点，确立了我校的校本课程开发科目之一。迎合学校的办学理念“创办特色教育，打造品牌学校”。同时有效地补充了地方课程的不足，体现了校本课程的多样性、选择性，为提高办学质量、弘扬传承民间剪纸文化艺术，培养具有综合素质的人才，奠定了坚实的基础。
二、转变教育教学观念
校本课程剪纸艺术的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲自参与动手实践的积极体验和积累丰富经验，培养学生绘图设计、动手实践及欣赏、创造和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功、学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会快乐、学会创造作为我校校本课程开发的总目标。
我有幸成为剪纸艺术科研课题小组的一员，经过与校领导的探讨，有计划、有目的地编写了1-6年级《剪纸艺术》校本课程，使美育教育在教学中发挥了巨大的作用。我在整册书的编写过程中，特别重视学生手脑结合的训练，使得学生在创作稚拙而变化丰富的图形时，激发学生对剪纸的兴趣。在折纸和剪纸过程中，培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力等。
三、有效实践校本课程
（一）选择学生乐于探究的事物作为教学内容。我在课程的编排中分为剪纸艺术欣赏、基本技法、花卉、禽鸟、动物、人物等剪法的分类学习，使学生们更加热爱生活学会观察与思考，对这些日常生活中比较熟悉的小动物、植物、飞禽产生浓厚的兴趣，从而丰富了《剪纸艺术》教材的内容，降低了学习难度，增强了剪纸艺术教学的实效性、多样性。这不仅体现了本次课改教学目标的内涵所在，而且也是对传承中国民间剪纸艺术和学校教育理念和的体现。
（二）充分利用学生感兴趣的教学手段。我在实施剪纸艺术教学过程中感到，高效课堂灵活多样的教学手段可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
我在第一次给学生上剪纸课时，就做了充分的准备，深深吸引着学生的兴趣。上课时，我说：“同学们看，老师手中只有一把剪刀，一张张彩色的纸，一会就可以变幻出许许多多可爱的小动物、小鸟，还有美丽的花朵，不信你们看！”经过我的演示，同学们眼前出现了栩栩如生的兔子、喜鹊、牡丹等精美的图案。同学们，你们看神奇吗？想学吗？这时同学们的回答是肯定的，眼神无不流露出对剪纸的喜爱之情。其中，闫丽、邹佳慧、常宏兆等同学迫不及待地说：“老师你快教我们学习剪纸吧！”我接着又利用多媒体让学生欣赏了一幅幅精美的剪纸图片，利用这些形象直观的图片为学生进行详细地解说，让学生更加喜爱剪纸艺术。紧接着，正当我们进入第一课学习剪纸基本技法时，有的同学遇到了一些操作技法上的问题。例如，常圆圆说：“老师，剪纸符号中的花瓣形、锯齿形太难了，我怎么剪不好，真的不想学了。”说着，把剪刀丢在了一边。我把剪刀拾了起来，放在她的手中，说：“同学们，剪纸艺术凝聚着历代劳动人民的智慧，千百年来受到国内外人士的高度重视和青睐，你们想想这宝贵的民族艺术正等待着你们把它发扬光大。我们能在学习过程中遇到一点困难就退缩吗？”一幢高楼若没有牢固的根基能行吗？同学们异口同声说：“不行。”这时同学们的学习兴趣空前高涨，又都积极认真地投入到剪纸活动中去了。在以后的学习过程中，常圆圆总是虚心向我请教，比别的同学更刻苦、更认真，我也给予及时的指导和鼓励，并取得了长足的进步。
在《剪纸艺术》校本教材的实践与教学过程中，让我感到校本课程在开发和实施中可能会遇到各种各样的问题。但是，我会在教学中，和学生成为好朋友，多给学生一份关爱、一份鼓励、一份展示的空间，让学生体味到剪纸艺术的魅力和无穷乐趣。同时，《剪纸艺术》校本课程在我校多年实施过程中，我们也看到了一些喜人的成绩和成果。我指导的学生在“龙潭区中小学生首届小龙人剪纸大赛”活动中，取得了优异的成绩。常圆圆、胡楠等多名同学不负众望，获得了第一名、第二名……的好成绩。常圆圆手捧奖励证书，激动地对我说：“老师，我终于成功了，以后我绝不会轻易放弃任何一件事，我一定会继续努力！”我也在各级各类活动中，多次被评为“优秀指导教师”。成绩只能代表过去，新的教育教学理念与方法正等待我不断地去努力开创，我争取在未来的教学中取得更多的成绩。
我校经过了多年的课改实践。经验告诉我们，新课程改革以创办校本课程为突破口，是可持续发展的。改革是学校发展的机遇，是教师成长的摇篮，是学生展示自我的舞台，走在课改途中的我们，肩上的责任重大，有收获也有困惑，我们将继续发挥自身的优势，坚持立足校本课程开发研究，不断进行实践探索，在解决问题中不断完善自我，以课改促进发展，实现新的跨越。