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【摘要】自高中美术课程改革开始以来，高中美术课改在教学目标、教学内容和教学方式上都得到了很大的改善。尤其在高中美术学习开展中体现了以学生为本的教育理念，也就是要在教学过程中充分发挥学生的主体性，一定程度上彰显了教学与管理的科学性和人文性，但是这也需要我们在前进发展中不断总结经验并反思研究。
【关键词】高中美术效率。
一、美术教学的改变
1、充分的课前准备是前提
课前准备首先要做好教学时间上的安排。要想进行高效率的课堂教学，教师就必须在有限的时间之内，让尽可能多的学生在课堂教学过程中获得尽可能多的知识，收获实际效益。首先，美术教师要充分掌握学生的学情。有效教学的关键在于了解学生的需要以及不同学生之间的差异，为学生找准自身的学习起点，这样在课堂教学的过程中才能够合理、恰当地利用有限的课堂时间，使课堂“教”与“学”的有效时间得到保证。其次，教师需要为学生制订切实可行的学习目标。新课程强调的教学目标是对“知识与技能，过程与方法以及情感、态度、价值观”三位一体的价值追求。教师在准备美术课堂教学之前，需要重视教学相关内容的课前准备。教学教案的设计、课堂教具的准备以及相关课堂教学资料的收集等，都是教师进行课前准备的范畴和内容。教师的课前准备做得越充分，课堂教学效果自然就会越好。
2、多样的教学组织形式与手段是关键
以往的教学主要依靠的教学工具是一本教科书、一支粉笔、一块黑板、几幅挂图等，而现代高中美术教师应该突破以往的的教学方式，让学生更加主动、积极、灵活地学习美术。美术教师在课堂教学过程中必须充分引导学生，让学生能够尽情地展开想象。在高中美术课堂教学过程中，教师不能再进行填鸭式的教学，不能仅仅着眼于课本，而要根据学生的学习情况和知识面等各种实际情况进行教学指导，要让学生从美术课本中走出来，能够自觉主动地接受更多的知识，从而提高自身的学习能力。高中美术教师怎样将理论与实际结合起来，让学生充分获得最真切的感受呢？笔者建议，在对学生进行首次美术教学时，教师可以在画室为学生举办一个小型画展，向他们展示历届学生的优秀作品。内容题材可以是多种多样的。这对正处于青春期的学生来说，无疑是充满新鲜感的，也能够激起他们学习美术的兴趣。教师通过组织这一形式的教学活动，使学生学习美术的兴致大大提升，学生提高了热情，课堂气氛也变得活跃，收到的教学效果自然十分良好。
3、锦上添花的多媒体应用
美术是视觉艺术，欣赏美术是一种视觉享受。在高中美术课堂教学过程中，教师需要为学生提供直接的视觉观察，让学生能够产生直接的审美体验。很多美术语言只能够靠欣赏者用眼睛去看，用心灵去感受。多媒体为高中美术课堂教学提供了大量的文字、图形、声音、视频等，改变了以往的教学“粉笔加黑板”的单一、固定的表现形式，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，使原本枯燥、抽象的学习内容变得更富趣味性和吸引力，极大地丰富了学生的学习内容，拓宽了学生的视野，调动了学生学习的积极性，增强了学生对形象的感受和想象能力，激发了学生对美术学习探究的兴趣。
二、怎样激发学生的兴趣？
1、走进生活，激发学生的学习热情
就高中美术模块教学而言，我认为它的过程很重要，比如教学管理，教学保证，教学过程，教学效果。因为只有这些过程做好了，才会有好的结果，所以我认为过程更重要。但要想实现这些过程就必须先培养他们的兴趣，因为美术学习的兴趣，是直接推动这些过程的基础，学生一旦有了兴趣就会努力地去追求他心中理想的艺术，这是进行美术学习的一种内部动力和心理反应。教学中我常发现高一年级的学生特别喜欢上美术课，他们把美术课当作一种消遣活动，纯粹将美术课当作是解压课，娱乐课，而忽视了美术课与文化课之间必然的联系，比如说画画能开发人的右脑，这对你右脑的开发有很大的帮助，可以加强文字和图像的记忆。但随着年龄的增长，學习任务加重了，认知能力与表达能力之间差距越来越大，美术课也变成了一种学习负担，大部分的学生对美术课的热情开始逐渐减退，甚至完全没有了兴趣。这时需要老师针对学生的学习兴趣、引导学生自己学习，不要给他们太大的压力，要让他们自主的开发潜力，给他们想象的空间，让他们感觉在学校中除了文化课，还有一些令他们愉悦的事情可做，要做到精讲、引申、多思、多练、多体会。比如将课本中的一一些图画进行夸张变形滩仁他们感觉很有趣。这就会使他们的美术课上得很有趣，课堂气氛很浓厚。
2、密切注视学生的思维动向，不断提高学生的观察及表现能力
学生对美术的初步认识是一种简单的思维方式，也可以说是最初的感性认识。这种认识体现了学生的观察能力，以往我们在美术教学中往往重视外化性的造型表现，而忽视培养学生的内在的观察能力，不注意引导他们的思维，不给他们空间去想象，造成教学效果很差，美术课很乏味。从社会大众的审美实践来看，美学已经得到大家的认可，要想确立自己应该具有的学术地位，就应该积极地介人到现实生活中去，从现实生活中获得自身发展所需要的养分，要不断提高学生的观察能力，促进他们的思维活动，增强他们的感知能力。如在《思》一课中，我首先让学生们观察这个雕塑有什么特点，他是用什么材料做成的。它的作者是谁？这样可以使学生很好地去思考、去注意观察生活中的事物。它可和其他雕塑进行比较，还可以事先用泥土做好一个与它相仿的一个进行比较，比较他们之间质感的不同、面部表情的不同，然后每人发一块泥土让他们亲自去做，去体验、感受人物的表情特征。说明材料的不同会直接影响效果的不同，并鼓励学生大胆的去想象、去思维，在观察和实践中体会成功的快乐。
综上所述，美术教育在人的发展中具有积极作用，所以当前课程需要改革，美术教师更需要更新教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，是课程改革的前提。要提高美术课堂教学的效率，就要求教师从始至终起到指导的作用，培养学生学会观察，学会思考，学会在探究中学习，从而达到培养学生的美术素养，创新实践的能力，提高美术课堂的教学效率的目的。
参考文献
[1]孙金波. 如何提高高中美术课的课堂效率[J]. 网络财富，2012（12）.
[2]张凤川. 如何提高美术课堂效率[J]. 教育教学论坛，2010（06）.
[3]何海银. 浅谈高中美术的有效教学[J]. 美术教育研究，2013（09）.
【关键词】高中美术效率。
一、美术教学的改变
1、充分的课前准备是前提
课前准备首先要做好教学时间上的安排。要想进行高效率的课堂教学，教师就必须在有限的时间之内，让尽可能多的学生在课堂教学过程中获得尽可能多的知识，收获实际效益。首先，美术教师要充分掌握学生的学情。有效教学的关键在于了解学生的需要以及不同学生之间的差异，为学生找准自身的学习起点，这样在课堂教学的过程中才能够合理、恰当地利用有限的课堂时间，使课堂“教”与“学”的有效时间得到保证。其次，教师需要为学生制订切实可行的学习目标。新课程强调的教学目标是对“知识与技能，过程与方法以及情感、态度、价值观”三位一体的价值追求。教师在准备美术课堂教学之前，需要重视教学相关内容的课前准备。教学教案的设计、课堂教具的准备以及相关课堂教学资料的收集等，都是教师进行课前准备的范畴和内容。教师的课前准备做得越充分，课堂教学效果自然就会越好。
2、多样的教学组织形式与手段是关键
以往的教学主要依靠的教学工具是一本教科书、一支粉笔、一块黑板、几幅挂图等，而现代高中美术教师应该突破以往的的教学方式，让学生更加主动、积极、灵活地学习美术。美术教师在课堂教学过程中必须充分引导学生，让学生能够尽情地展开想象。在高中美术课堂教学过程中，教师不能再进行填鸭式的教学，不能仅仅着眼于课本，而要根据学生的学习情况和知识面等各种实际情况进行教学指导，要让学生从美术课本中走出来，能够自觉主动地接受更多的知识，从而提高自身的学习能力。高中美术教师怎样将理论与实际结合起来，让学生充分获得最真切的感受呢？笔者建议，在对学生进行首次美术教学时，教师可以在画室为学生举办一个小型画展，向他们展示历届学生的优秀作品。内容题材可以是多种多样的。这对正处于青春期的学生来说，无疑是充满新鲜感的，也能够激起他们学习美术的兴趣。教师通过组织这一形式的教学活动，使学生学习美术的兴致大大提升，学生提高了热情，课堂气氛也变得活跃，收到的教学效果自然十分良好。
3、锦上添花的多媒体应用
美术是视觉艺术，欣赏美术是一种视觉享受。在高中美术课堂教学过程中，教师需要为学生提供直接的视觉观察，让学生能够产生直接的审美体验。很多美术语言只能够靠欣赏者用眼睛去看，用心灵去感受。多媒体为高中美术课堂教学提供了大量的文字、图形、声音、视频等，改变了以往的教学“粉笔加黑板”的单一、固定的表现形式，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，使原本枯燥、抽象的学习内容变得更富趣味性和吸引力，极大地丰富了学生的学习内容，拓宽了学生的视野，调动了学生学习的积极性，增强了学生对形象的感受和想象能力，激发了学生对美术学习探究的兴趣。
二、怎样激发学生的兴趣？
1、走进生活，激发学生的学习热情
就高中美术模块教学而言，我认为它的过程很重要，比如教学管理，教学保证，教学过程，教学效果。因为只有这些过程做好了，才会有好的结果，所以我认为过程更重要。但要想实现这些过程就必须先培养他们的兴趣，因为美术学习的兴趣，是直接推动这些过程的基础，学生一旦有了兴趣就会努力地去追求他心中理想的艺术，这是进行美术学习的一种内部动力和心理反应。教学中我常发现高一年级的学生特别喜欢上美术课，他们把美术课当作一种消遣活动，纯粹将美术课当作是解压课，娱乐课，而忽视了美术课与文化课之间必然的联系，比如说画画能开发人的右脑，这对你右脑的开发有很大的帮助，可以加强文字和图像的记忆。但随着年龄的增长，學习任务加重了，认知能力与表达能力之间差距越来越大，美术课也变成了一种学习负担，大部分的学生对美术课的热情开始逐渐减退，甚至完全没有了兴趣。这时需要老师针对学生的学习兴趣、引导学生自己学习，不要给他们太大的压力，要让他们自主的开发潜力，给他们想象的空间，让他们感觉在学校中除了文化课，还有一些令他们愉悦的事情可做，要做到精讲、引申、多思、多练、多体会。比如将课本中的一一些图画进行夸张变形滩仁他们感觉很有趣。这就会使他们的美术课上得很有趣，课堂气氛很浓厚。
2、密切注视学生的思维动向，不断提高学生的观察及表现能力
学生对美术的初步认识是一种简单的思维方式，也可以说是最初的感性认识。这种认识体现了学生的观察能力，以往我们在美术教学中往往重视外化性的造型表现，而忽视培养学生的内在的观察能力，不注意引导他们的思维，不给他们空间去想象，造成教学效果很差，美术课很乏味。从社会大众的审美实践来看，美学已经得到大家的认可，要想确立自己应该具有的学术地位，就应该积极地介人到现实生活中去，从现实生活中获得自身发展所需要的养分，要不断提高学生的观察能力，促进他们的思维活动，增强他们的感知能力。如在《思》一课中，我首先让学生们观察这个雕塑有什么特点，他是用什么材料做成的。它的作者是谁？这样可以使学生很好地去思考、去注意观察生活中的事物。它可和其他雕塑进行比较，还可以事先用泥土做好一个与它相仿的一个进行比较，比较他们之间质感的不同、面部表情的不同，然后每人发一块泥土让他们亲自去做，去体验、感受人物的表情特征。说明材料的不同会直接影响效果的不同，并鼓励学生大胆的去想象、去思维，在观察和实践中体会成功的快乐。
综上所述，美术教育在人的发展中具有积极作用，所以当前课程需要改革，美术教师更需要更新教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，是课程改革的前提。要提高美术课堂教学的效率，就要求教师从始至终起到指导的作用，培养学生学会观察，学会思考，学会在探究中学习，从而达到培养学生的美术素养，创新实践的能力，提高美术课堂的教学效率的目的。
参考文献
[1]孙金波. 如何提高高中美术课的课堂效率[J]. 网络财富，2012（12）.
[2]张凤川. 如何提高美术课堂效率[J]. 教育教学论坛，2010（06）.
[3]何海银. 浅谈高中美术的有效教学[J]. 美术教育研究，2013（09）.