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〔关键词〕公开课；教学；尊重；需求
在《书剑恩仇录》和《飞狐外传》中，有个组织叫红花会。红花会里有个三当家叫赵半山。他是太极门弟子，以暗器纵横江湖，人称“千臂如来”。
这个赵三爷不仅是一位武林高手，也是一位极其善于授课的名师。在《飞狐外传》“铁厅烈火”一回中，他传授主人公胡斐太极拳一节，就足够妙趣横生且高效实用，堪称课堂教学的典范。
在这段故事中，为给死去的丈夫报仇，商家堡主人商老太纠集北派太极门陈禹等人，欲杀害仇人胡一刀之子胡斐。
恰巧，千里迢迢赶来惩治奸徒陈禹的赵半山无意间救下了胡斐。他得知陈禹作恶是为了学习太极门中的乱环诀和阴阳诀两大绝技，于是便在制服他之后，当着商家堡中众武林人士的面，背诵口诀，亲身示范，将这两大绝技活灵活现地展示给大家。
表面上，他是在教陈禹，实际上却是结合小胡斐对敌时的招式有意对其进行了点拨。
书中说：“他知胡斐聪明过人，必能体会，至于王剑英、马行空等人虽也听到了，但这些人年纪已大，纵明其理，也未必能再下苦功，练到这步田地。”
这一堂公开课，让胡斐受益匪浅，武功境界上了一个层次。书中言道：“经此一番指点，胡斐日后终成一代武学高手。”
仔细揣摩赵三爷这节别开生面的公开课，其中有几个细节对为师者极具参考价值。
一、尊重学生的基础，语言通俗易懂
在金庸的武侠小说中，讲武论剑的授课有很多，而赵半山的课讲得最通俗易懂且最实用，从口诀，到拳招，拳理明白浅显，人人能解。这节课完全可以作为太极培训班里的教材了。
在场的各路武林人士，他们“初时还只存着观摩与切磋之心，但后来听他越说越是透彻，许多自幼积在心中的疑难，师父解说不出、自己苦思不明，却凭他三言两语，顿时豁然而通……”
赵老师的语言浅显易懂，是因为他见胡斐年纪尚幼，怕他听不懂。这课虽然表面上与胡斐无关，但最后受益最大的却是胡斐。从这里，既可见赵半山的用心良苦，又可以领略到他的教学艺术之美。
俯下身子从学生认知基础出发，这看似简单实际做起来却何其难。很多时候，老师放不下为师的尊严和架子，不能把自己置身于学生中间，那就很难让学生“亲其师，信其道”。
在教学中，只有把自己也当做学生和学生们站在一起共同学习，共同创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围，学生才会离教师越来越近。学习效率才有可能得到最大的提升。
二、理论联系实践，有演有练有示范
赵半山授拳，不仅有通俗易懂的理论解析，而且还有亲身的示范。书中言道：
只见赵半山拉开架式，比着拳路，说道：“万物都分阴阳。拳法中的阴阳包含正反、软硬、刚柔、伸屈、上下、左右、前后等等……临敌之际，务须以我之正冲敌之隅。倘若正对正，那便冲撞，便是以硬力拼硬力。若是年幼力弱，功力不及对手，定然吃亏。”
胡斐一直在凝神听他讲解拳理，听到此处，心中一凛：“难道这句话是说给我听的么？是说我与王剑英以力拼力的错处么？”
却见赵半山一眼不望自己，手脚不停，口中也丝毫不停……
如果没有赵老师的亲身演练，别说是胡斐这样的小孩子，就是在场的各位经验丰富的武学专家们也难以在短时间内听懂这两门绝技的奥妙。
在教学中，亲身示范很重要。现如今，随着信息技术的不断发展，在课上，许多教师越来越多地依赖于课件演示，但是很多学生仍然难以将屏幕演示迁移到实际中去。这样时间长了不仅会影响学生对事物的认知，也会阻碍教师的专业发展。所以，躬身示范，身体力行，能够拉近教师与学生的距离，让知识传授变得生动而活泼，乃是追求高效教学的不老法宝。
三、把握学生的需求，基于问题解决
这节课很短，但对胡斐的武艺精进起到了至关重要的作用。原因是赵老师的授课找准了突破点，有的放矢。书中言道：“他（赵半山）将武学的基本道理好好解说一通，每一句话都是切中胡斐拳法中的弊端，说得上是倾囊以授。许多拳法竟是胡斐刚才与王剑英对掌时所用。他详加解释，这一招如何可使敌招用空，这一招如何方始见功。胡斐听到此处，方始大悟……”
在教学中，只有了解了学生的需求，基于问题的解决，找准知识传授的突破口，才能更直接、有效地达到教学目标，做到事半功倍。
这节课结束后，为了避免胡斐走上邪道，赵三爷还做了一点德育工作，“他转过身子，负手背后，仰天叹道：‘一个人所以学武，若不能卫国御侮，也当行侠仗义，济危扶困。若是以武济恶，那是远不如作个寻常农夫，种田过活了。’”这些话对少年胡斐的影响极深。可以说，没有赵半山的此次教导，胡斐的成才之路不会那么顺畅。
当然，短短的一节课，要成就一个德艺双馨的武林高手是远远不够的。但赵半山的这堂课却为胡斐后来成长为一代大侠起到了极其重要的作用。
赵三爷的授课魅力，值得我们为其鼓掌、喝彩。
（作者单位：山东省潍坊创新教育政策研究院，潍坊，261000）
编辑/ 于 洪 王 桢 终校/王抒文
在《书剑恩仇录》和《飞狐外传》中，有个组织叫红花会。红花会里有个三当家叫赵半山。他是太极门弟子，以暗器纵横江湖，人称“千臂如来”。
这个赵三爷不仅是一位武林高手，也是一位极其善于授课的名师。在《飞狐外传》“铁厅烈火”一回中，他传授主人公胡斐太极拳一节，就足够妙趣横生且高效实用，堪称课堂教学的典范。
在这段故事中，为给死去的丈夫报仇，商家堡主人商老太纠集北派太极门陈禹等人，欲杀害仇人胡一刀之子胡斐。
恰巧，千里迢迢赶来惩治奸徒陈禹的赵半山无意间救下了胡斐。他得知陈禹作恶是为了学习太极门中的乱环诀和阴阳诀两大绝技，于是便在制服他之后，当着商家堡中众武林人士的面，背诵口诀，亲身示范，将这两大绝技活灵活现地展示给大家。
表面上，他是在教陈禹，实际上却是结合小胡斐对敌时的招式有意对其进行了点拨。
书中说：“他知胡斐聪明过人，必能体会，至于王剑英、马行空等人虽也听到了，但这些人年纪已大，纵明其理，也未必能再下苦功，练到这步田地。”
这一堂公开课，让胡斐受益匪浅，武功境界上了一个层次。书中言道：“经此一番指点，胡斐日后终成一代武学高手。”
仔细揣摩赵三爷这节别开生面的公开课，其中有几个细节对为师者极具参考价值。
一、尊重学生的基础，语言通俗易懂
在金庸的武侠小说中，讲武论剑的授课有很多，而赵半山的课讲得最通俗易懂且最实用，从口诀，到拳招，拳理明白浅显，人人能解。这节课完全可以作为太极培训班里的教材了。
在场的各路武林人士，他们“初时还只存着观摩与切磋之心，但后来听他越说越是透彻，许多自幼积在心中的疑难，师父解说不出、自己苦思不明，却凭他三言两语，顿时豁然而通……”
赵老师的语言浅显易懂，是因为他见胡斐年纪尚幼，怕他听不懂。这课虽然表面上与胡斐无关，但最后受益最大的却是胡斐。从这里，既可见赵半山的用心良苦，又可以领略到他的教学艺术之美。
俯下身子从学生认知基础出发，这看似简单实际做起来却何其难。很多时候，老师放不下为师的尊严和架子，不能把自己置身于学生中间，那就很难让学生“亲其师，信其道”。
在教学中，只有把自己也当做学生和学生们站在一起共同学习，共同创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围，学生才会离教师越来越近。学习效率才有可能得到最大的提升。
二、理论联系实践，有演有练有示范
赵半山授拳，不仅有通俗易懂的理论解析，而且还有亲身的示范。书中言道：
只见赵半山拉开架式，比着拳路，说道：“万物都分阴阳。拳法中的阴阳包含正反、软硬、刚柔、伸屈、上下、左右、前后等等……临敌之际，务须以我之正冲敌之隅。倘若正对正，那便冲撞，便是以硬力拼硬力。若是年幼力弱，功力不及对手，定然吃亏。”
胡斐一直在凝神听他讲解拳理，听到此处，心中一凛：“难道这句话是说给我听的么？是说我与王剑英以力拼力的错处么？”
却见赵半山一眼不望自己，手脚不停，口中也丝毫不停……
如果没有赵老师的亲身演练，别说是胡斐这样的小孩子，就是在场的各位经验丰富的武学专家们也难以在短时间内听懂这两门绝技的奥妙。
在教学中，亲身示范很重要。现如今，随着信息技术的不断发展，在课上，许多教师越来越多地依赖于课件演示，但是很多学生仍然难以将屏幕演示迁移到实际中去。这样时间长了不仅会影响学生对事物的认知，也会阻碍教师的专业发展。所以，躬身示范，身体力行，能够拉近教师与学生的距离，让知识传授变得生动而活泼，乃是追求高效教学的不老法宝。
三、把握学生的需求，基于问题解决
这节课很短，但对胡斐的武艺精进起到了至关重要的作用。原因是赵老师的授课找准了突破点，有的放矢。书中言道：“他（赵半山）将武学的基本道理好好解说一通，每一句话都是切中胡斐拳法中的弊端，说得上是倾囊以授。许多拳法竟是胡斐刚才与王剑英对掌时所用。他详加解释，这一招如何可使敌招用空，这一招如何方始见功。胡斐听到此处，方始大悟……”
在教学中，只有了解了学生的需求，基于问题的解决，找准知识传授的突破口，才能更直接、有效地达到教学目标，做到事半功倍。
这节课结束后，为了避免胡斐走上邪道，赵三爷还做了一点德育工作，“他转过身子，负手背后，仰天叹道：‘一个人所以学武，若不能卫国御侮，也当行侠仗义，济危扶困。若是以武济恶，那是远不如作个寻常农夫，种田过活了。’”这些话对少年胡斐的影响极深。可以说，没有赵半山的此次教导，胡斐的成才之路不会那么顺畅。
当然，短短的一节课，要成就一个德艺双馨的武林高手是远远不够的。但赵半山的这堂课却为胡斐后来成长为一代大侠起到了极其重要的作用。
赵三爷的授课魅力，值得我们为其鼓掌、喝彩。
（作者单位：山东省潍坊创新教育政策研究院，潍坊，261000）
编辑/ 于 洪 王 桢 终校/王抒文