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儿童道德教育是一个久远而凝重的话题，说它“久远”是因为它绵延几千年，传承着教育的智慧；说它“凝重”是因为现实的德育问题依然很多，德育的效率依然不高。且可用这样一个词组概括学校德育工作的状态：崇高的使命和无奈的现实。说“崇高”——它是关系人生发展、家庭幸福、民族存亡的大事、要事，是一个教育工作者神圣的使命；说“无奈”——是因为政治德育、俗化德育、异化德育等因素的影响。德育非但无法崇高，反而陷入困惑，陷入低效、无效、反效的尴尬。其实，人品比人才更重要，学生的发展不要输在人品上。
十年前，我们开始卓雅教育探索，开始探索“文化育德”新思路——从文化传承切入做好儿童道德养成，“以经典文化塑造儿童民族精神”，一次执著的创新实践拉开了帷幕！
一 、“文化育德”：校园德育改革的新思维
“文化育德”新理念、新思维既适用于儿童及小学教育，而且对中学生、大学生亦有价值。我们主张通过文化的熏陶，引导儿童经历“普通人——文化人——道德人”的转变，通过中华经典文化的熏陶与浸染来完成儿童人格教化，提高道德素质。因为在中华五千年文化的演绎积淀中，美德智慧充溢良多，传承中我们可以获得感召与熏陶。主张从伦理道德文化建设切入构建儿童道德体系，完善中国人的道德精神家园。儿童道德建设要反对假、大、空，从基础建设开始。从“五伦”（父子有亲、夫妇有别、长幼有序、君臣有义、朋友有信）、八德（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻）起步。传承中华传统美德是一个系统工程，需要搭建起家、校、社区一体化的大平台。
二、“文化育德”：植根中华文化的教育智慧
“文化育德”是一种教育的智慧，其高明之处在于：注重“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成年养德”的教育衔接与全程关注。注重人生四个发展阶段的德育定位，明确各阶段的德育责任，强调全程呵护及教育重点。坚持由“本善”到“至善”的完整育德计划，注重“志于道、据于德、依于仁、游于艺”的多维引导与全面发展，把“先做人、再求知”的哲理融入儿童德育和精神家园构建的每一个环节。
传承中华五千年文明精神，我们植根中华文化，学习先贤圣哲们对于儿童道德教育的理论，并积极发展之，推进新时期儿童德行养成的教育智慧。我们根据“育人为本”的核心价值理念，注重内涵浸染与环境熏陶，突出育德的科学性。直面经典文化，传承育人智慧，领悟人生真谛，提升民族自信；建设课程体系，坚持过程的“五性”：课程多样性、内容丰富性、形式创新性、辐射广泛性、育德有效性。
三、“文化育德”：德育实践创新与探索
1． 环境怡情
硬环境建设（亦可称为有形环境）：走进卓雅小学，我们可以从人文景观中感受到文化的“气场”：睿智而慈祥的孔子雕像、拔地而起的航天火箭模型、“卓雅之光”浮雕墙、文化纪念石镌刻、教室古色古香的窗帘、别有情趣的“养正苑”园景、“我养蚕、我快乐”画墙，中华美德走廊等。驻足其间，可以感受到文化的引导。
软环境建设（亦可称为无形环境）：学生的文明有礼、师生、生生、家校关系的和谐尊重；团队的关爱互助，严格而人性的管理文化，教师素养培训；文化建设VI体系构建等等。
2． 经典启智
诵读学习：编辑《卓雅小学儿童经典吟诵读本》，制订《卓雅小学儿童经典文化学习方案》。在学习内容、学习时间、学习形式、学习方法、学习环境、学习评价等方面作了规范的要求。搭建寓教于乐、寓教于思、寓教于无形的经典文化教育学习平台。
文化课堂：编辑《卓雅小学文化知识读本》，开设“小学经典文化课堂”（每周一课），中华五千年优秀文化的学习促使正确的世界观、人生观、价值观入心入脑，净化心灵、提升品位、完善人格。
3． 活动导行
在文化育德过程中，坚持知行合一原则。要高度重视文化认识水平的提高，更要重视行为习惯的养成。针对当前学校德育状况，要加强德育过程中道德认识转化为道德信念和行为的桥梁和中介，形成完美人格的动力。在活动中育人，在活动中培养正确的价值观。在活动中发展良好人性与德行。加强知行合一原则要从两个方面着手：其一，加强培训引导，完善“知”的系列。研究儿童道德精神的需要，制定涉及学生、教师、家长、社区的全员培训体系，促进儿童道德知识的博纳吸收。其二，要运用文化的形式推进德育知识践行。搭建起“行”的系列平台，其基于“内外兼修”、潜移默化、润物无声的浸染，确保德育知识在过程行为中落实，提升德育的实效。
（1）课堂学科活动，“唱书舞画”多乐趣
诵读与德育：每天诵读经典，养成读书习惯。定期开展“经典翘楚榜” 知识水平评核活动，激励儿童进入“腹有诗书气自华”的境界，陶冶性情。
歌唱与德育：唱经典歌曲，举办“孔子诞辰纪念活动”、“中华母亲节活动”、搭建《和谐颂》、《童蒙养正歌》、《六艺炫歌》等艺术交流平台 。
书法与德育：编辑《卓雅小学中华训蒙书帖系列》并应用于教学实践。
舞蹈与德育：通过歌舞、曲艺、民间艺术学习传播国学。
讲论与德育：讲中华美德故事，学“中华文化读本课程”。
创新与德育：养蚕、航天、做中学科技平台，将科学素养与品德教育结合。
（2）六艺学堂，琴棋书画展才艺
六艺学堂理念： 根据“适合儿童”原则，开设了学科拓展、知识延伸、兴趣爱好、艺术鉴赏、动手操作五大活动类型，设计了科技、人文、艺术、文学、体育五大门类、五十多个项目的社团教育活动。内容涉及儿童摄影、气象观测、花卉种植、乐器演奏、艺术体操、科技发明、曲艺表演、书法、武术等。
六艺学堂亮点：“深圳市少儿曲艺艺术培训基地”、“深圳市少儿艺术体操特色基地”、“深圳市少年女子垒球培训基地”、“深圳市武术特色学校”、“写字教育示范学校”。
六艺学堂硕果：多个社团在各类比赛中获奖，《蚕趣》舞蹈还参加了2010年CCTV“爱我中华唱响团结”全国各民族少年儿童春节电视晚会。
（3）年节礼乐活动，中华美德放异彩
“传统节日”：春节、端午等节日礼仪，传承中华民族源远流长的文化精髓。
“学习节日”：“开笔礼”、“毕业礼”，领略民族崇德立志、勤奋学习的文化精神。
“美德节日”：开展“中华母亲节”“孔子文化节”“生日感恩节”等尊师孝亲教育。
（4）游学交流活动，素质教育新探索
国内留学：基于海外留学低龄化倾向的反对，也基于中华文化跨城市、跨地域交流的的设计，我们将学习课堂从深圳搬到国内其它城市的名校，联手开展文化考察交流活动。打破了传统教育区域性局限，拓展了学校教育视野，培养了儿童道德情怀。
国际游学：基于同宗文化、异国文化的互动交流，基于活动课程中的人格淬炼与心灵辅导，我们走出国门，与国际名校交流互动，探索教育国际化之路。
四、“文化育德”的教育价值：内蕴、和谐、高效德育
1． 内蕴深厚，德育有“根”
汲取中华文化精髓，追求“三美”的人生境界，人文精神根脉深扎于五千年中华文化沃土。内蕴深厚，德育有“根”，优质发展。
2．“两翼”齐飞——教育和谐发展
“人文是舵，科学是力。”是卓雅人对于人文与科学的关系定位，也是我们“文化育德”教育实践的基础。从“追求卓越，崇尚高雅”的校园精神中彰显能效。从“养性、养正、养志、养德”的教育过程去考量文化的价值。
3．“一体”发展——和谐高效
“一体两翼三美”教育模式为卓雅的快速崛起与发展奠基，为培育“科学脑、人文心、中华情、世界观”的下一代探索。
中华经典文化使学校德育工作有了依托和根基，它给我们的课堂烘托儒雅与品味，让孩子在文明传承中陶冶情操。只有建立在深厚文化基础上的道德认识才能滋润心灵，只有基于文化思考的德育活动才能让儿童获得求真、崇善、尚美的丰富体验。
（作者单位：深圳市南山区卓雅小学）
责任编辑 赵霭雯
十年前，我们开始卓雅教育探索，开始探索“文化育德”新思路——从文化传承切入做好儿童道德养成，“以经典文化塑造儿童民族精神”，一次执著的创新实践拉开了帷幕！
一 、“文化育德”：校园德育改革的新思维
“文化育德”新理念、新思维既适用于儿童及小学教育，而且对中学生、大学生亦有价值。我们主张通过文化的熏陶，引导儿童经历“普通人——文化人——道德人”的转变，通过中华经典文化的熏陶与浸染来完成儿童人格教化，提高道德素质。因为在中华五千年文化的演绎积淀中，美德智慧充溢良多，传承中我们可以获得感召与熏陶。主张从伦理道德文化建设切入构建儿童道德体系，完善中国人的道德精神家园。儿童道德建设要反对假、大、空，从基础建设开始。从“五伦”（父子有亲、夫妇有别、长幼有序、君臣有义、朋友有信）、八德（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻）起步。传承中华传统美德是一个系统工程，需要搭建起家、校、社区一体化的大平台。
二、“文化育德”：植根中华文化的教育智慧
“文化育德”是一种教育的智慧，其高明之处在于：注重“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成年养德”的教育衔接与全程关注。注重人生四个发展阶段的德育定位，明确各阶段的德育责任，强调全程呵护及教育重点。坚持由“本善”到“至善”的完整育德计划，注重“志于道、据于德、依于仁、游于艺”的多维引导与全面发展，把“先做人、再求知”的哲理融入儿童德育和精神家园构建的每一个环节。
传承中华五千年文明精神，我们植根中华文化，学习先贤圣哲们对于儿童道德教育的理论，并积极发展之，推进新时期儿童德行养成的教育智慧。我们根据“育人为本”的核心价值理念，注重内涵浸染与环境熏陶，突出育德的科学性。直面经典文化，传承育人智慧，领悟人生真谛，提升民族自信；建设课程体系，坚持过程的“五性”：课程多样性、内容丰富性、形式创新性、辐射广泛性、育德有效性。
三、“文化育德”：德育实践创新与探索
1． 环境怡情
硬环境建设（亦可称为有形环境）：走进卓雅小学，我们可以从人文景观中感受到文化的“气场”：睿智而慈祥的孔子雕像、拔地而起的航天火箭模型、“卓雅之光”浮雕墙、文化纪念石镌刻、教室古色古香的窗帘、别有情趣的“养正苑”园景、“我养蚕、我快乐”画墙，中华美德走廊等。驻足其间，可以感受到文化的引导。
软环境建设（亦可称为无形环境）：学生的文明有礼、师生、生生、家校关系的和谐尊重；团队的关爱互助，严格而人性的管理文化，教师素养培训；文化建设VI体系构建等等。
2． 经典启智
诵读学习：编辑《卓雅小学儿童经典吟诵读本》，制订《卓雅小学儿童经典文化学习方案》。在学习内容、学习时间、学习形式、学习方法、学习环境、学习评价等方面作了规范的要求。搭建寓教于乐、寓教于思、寓教于无形的经典文化教育学习平台。
文化课堂：编辑《卓雅小学文化知识读本》，开设“小学经典文化课堂”（每周一课），中华五千年优秀文化的学习促使正确的世界观、人生观、价值观入心入脑，净化心灵、提升品位、完善人格。
3． 活动导行
在文化育德过程中，坚持知行合一原则。要高度重视文化认识水平的提高，更要重视行为习惯的养成。针对当前学校德育状况，要加强德育过程中道德认识转化为道德信念和行为的桥梁和中介，形成完美人格的动力。在活动中育人，在活动中培养正确的价值观。在活动中发展良好人性与德行。加强知行合一原则要从两个方面着手：其一，加强培训引导，完善“知”的系列。研究儿童道德精神的需要，制定涉及学生、教师、家长、社区的全员培训体系，促进儿童道德知识的博纳吸收。其二，要运用文化的形式推进德育知识践行。搭建起“行”的系列平台，其基于“内外兼修”、潜移默化、润物无声的浸染，确保德育知识在过程行为中落实，提升德育的实效。
（1）课堂学科活动，“唱书舞画”多乐趣
诵读与德育：每天诵读经典，养成读书习惯。定期开展“经典翘楚榜” 知识水平评核活动，激励儿童进入“腹有诗书气自华”的境界，陶冶性情。
歌唱与德育：唱经典歌曲，举办“孔子诞辰纪念活动”、“中华母亲节活动”、搭建《和谐颂》、《童蒙养正歌》、《六艺炫歌》等艺术交流平台 。
书法与德育：编辑《卓雅小学中华训蒙书帖系列》并应用于教学实践。
舞蹈与德育：通过歌舞、曲艺、民间艺术学习传播国学。
讲论与德育：讲中华美德故事，学“中华文化读本课程”。
创新与德育：养蚕、航天、做中学科技平台，将科学素养与品德教育结合。
（2）六艺学堂，琴棋书画展才艺
六艺学堂理念： 根据“适合儿童”原则，开设了学科拓展、知识延伸、兴趣爱好、艺术鉴赏、动手操作五大活动类型，设计了科技、人文、艺术、文学、体育五大门类、五十多个项目的社团教育活动。内容涉及儿童摄影、气象观测、花卉种植、乐器演奏、艺术体操、科技发明、曲艺表演、书法、武术等。
六艺学堂亮点：“深圳市少儿曲艺艺术培训基地”、“深圳市少儿艺术体操特色基地”、“深圳市少年女子垒球培训基地”、“深圳市武术特色学校”、“写字教育示范学校”。
六艺学堂硕果：多个社团在各类比赛中获奖，《蚕趣》舞蹈还参加了2010年CCTV“爱我中华唱响团结”全国各民族少年儿童春节电视晚会。
（3）年节礼乐活动，中华美德放异彩
“传统节日”：春节、端午等节日礼仪，传承中华民族源远流长的文化精髓。
“学习节日”：“开笔礼”、“毕业礼”，领略民族崇德立志、勤奋学习的文化精神。
“美德节日”：开展“中华母亲节”“孔子文化节”“生日感恩节”等尊师孝亲教育。
（4）游学交流活动，素质教育新探索
国内留学：基于海外留学低龄化倾向的反对，也基于中华文化跨城市、跨地域交流的的设计，我们将学习课堂从深圳搬到国内其它城市的名校，联手开展文化考察交流活动。打破了传统教育区域性局限，拓展了学校教育视野，培养了儿童道德情怀。
国际游学：基于同宗文化、异国文化的互动交流，基于活动课程中的人格淬炼与心灵辅导，我们走出国门，与国际名校交流互动，探索教育国际化之路。
四、“文化育德”的教育价值：内蕴、和谐、高效德育
1． 内蕴深厚，德育有“根”
汲取中华文化精髓，追求“三美”的人生境界，人文精神根脉深扎于五千年中华文化沃土。内蕴深厚，德育有“根”，优质发展。
2．“两翼”齐飞——教育和谐发展
“人文是舵，科学是力。”是卓雅人对于人文与科学的关系定位，也是我们“文化育德”教育实践的基础。从“追求卓越，崇尚高雅”的校园精神中彰显能效。从“养性、养正、养志、养德”的教育过程去考量文化的价值。
3．“一体”发展——和谐高效
“一体两翼三美”教育模式为卓雅的快速崛起与发展奠基，为培育“科学脑、人文心、中华情、世界观”的下一代探索。
中华经典文化使学校德育工作有了依托和根基，它给我们的课堂烘托儒雅与品味，让孩子在文明传承中陶冶情操。只有建立在深厚文化基础上的道德认识才能滋润心灵，只有基于文化思考的德育活动才能让儿童获得求真、崇善、尚美的丰富体验。
（作者单位：深圳市南山区卓雅小学）
责任编辑 赵霭雯