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经过两年多的新课改，我校已成功的推出自己的教学模式-8333，我们从两年前的探索，如今已经逐步走向成熟。而我们新课改的最大一个亮点就是—课前展示。作为第一批参与课改的老师，经过两年多的摸索，学生的课前展示形式越来越多样，预习的效果也初步提高。但今年我们进入初三，初三的学生通常要经过一个半学期的新课学习，而总复习时间只有三个月，而这种情况下，第一次模拟考试基本上是新课刚上完，没有任何复习的时间，面对这一种境况，我们想了很多办法，但是大多都需要压缩新知识的学习时间，这样又会导致夹生饭。经过一个假期的思索和上届初三老师的经验，我决定在课前展示上下工夫，开学来我就对我班课前展示做一调整，三个月的事件证明我的做法是有成效的，我所带两班成绩都名列前茅。下面就谈谈我对学生展示这一环节的安排和要求。
一、展示安排
第一，每节课将原有的10分钟展示延长到15分钟。每一课保持原有内容：识字积累，文本介绍（作者、写作背景）、结构梳理等四大内容。在此基础上我又根据我们两个班学生情况增加了两个大板块：中考链接和趣味语文。中考链接这一板块又分两个小板，以复习中考基础知识的内容为主。每月突击两项项专题：九月份字音和词义，十月成语积累和病句修改，十一月仿句练习和口语交际，十二月份名著阅读和古诗文默写填空。（古诗文以中考必考古诗为主）这样学生每天可以利用5分钟时间对以往所学知识有了全面的复习，为升学考试打下良好的基础。
第二，“趣味语文”这一板块，内容自定，但要紧扣时代特点，积极向上。让学生在旧知识与新知识的学习中，轻松一下，增强学习语文的兴趣，也达到拓展学生的视野的目的，同时这个环节也可让更多的学生参与其中。
二、注意事项
首先，中考链接板块的题型严格按中考题型模式出题，这样学生不但复习旧知识还能进一步了解中考题型，增强考场应变能力。
其次，中考板块展示中要教授学生答题技巧，除了锻炼主持学生的自学能力，也要让其余学生积累更多答题方法，以便能轻松应对各阶段的考试。就拿修改病句为例，主持人请同学答完后，除了评判正确与否，还要指出其病因，所应当使用的修改的符号，这样虽是一小板，但学生不但掌握病句的病因有哪些，而且连改病句所需符号也都一块复习了。
第三，在保留原三分钟演讲的同时，让学生学会从演讲内容中概括一句哲理，作为本堂课的口号，这就可以检验学生的搜集、整理资料的能力及归纳概括主要内容的水平。
最后，学生的学习能力上有差异，在每月板块中，要做适当作了调整。我所带的三班学生普遍存在学习主动性差，基础知识掌握不扎实，我就在字音、形，义这部分花的时间多，而他们班学生对古诗学习兴趣浓厚，背诵速度快，我就把最后古诗板块放在九月份来做专题展示，从开学第一课就把他们参与展示的热情调动起来。
通过近三个月的实践，我发现学生有了中考的紧迫感，尽管很多学过的知识都忘了，但展示又是个人能力的一次展示，很多学生为了表现自己，不落人后，都主动参与到中考复习中来，四个月的专题复习内容基本上占中考试卷40分，这样也对语文拿A难的同学是一个很好的促进。在展示中把方法与知识结合在一起的做法，让我班很多学生在本次期中考试中，利用平时展示所积累的答题方法顺利拿到了积累运用这块试题的满分。
课前展示是我校8333教学模式的精魂，而且展示环节处理的好坏，也直接决定着学生的学习状态和学习效果，良好的开头是成功的一半。展示无大小但结果有大小，用心去构思，精密的布置，严格的执行，每一块小板都会有大的收获。
一、展示安排
第一，每节课将原有的10分钟展示延长到15分钟。每一课保持原有内容：识字积累，文本介绍（作者、写作背景）、结构梳理等四大内容。在此基础上我又根据我们两个班学生情况增加了两个大板块：中考链接和趣味语文。中考链接这一板块又分两个小板，以复习中考基础知识的内容为主。每月突击两项项专题：九月份字音和词义，十月成语积累和病句修改，十一月仿句练习和口语交际，十二月份名著阅读和古诗文默写填空。（古诗文以中考必考古诗为主）这样学生每天可以利用5分钟时间对以往所学知识有了全面的复习，为升学考试打下良好的基础。
第二，“趣味语文”这一板块，内容自定，但要紧扣时代特点，积极向上。让学生在旧知识与新知识的学习中，轻松一下，增强学习语文的兴趣，也达到拓展学生的视野的目的，同时这个环节也可让更多的学生参与其中。
二、注意事项
首先，中考链接板块的题型严格按中考题型模式出题，这样学生不但复习旧知识还能进一步了解中考题型，增强考场应变能力。
其次，中考板块展示中要教授学生答题技巧，除了锻炼主持学生的自学能力，也要让其余学生积累更多答题方法，以便能轻松应对各阶段的考试。就拿修改病句为例，主持人请同学答完后，除了评判正确与否，还要指出其病因，所应当使用的修改的符号，这样虽是一小板，但学生不但掌握病句的病因有哪些，而且连改病句所需符号也都一块复习了。
第三，在保留原三分钟演讲的同时，让学生学会从演讲内容中概括一句哲理，作为本堂课的口号，这就可以检验学生的搜集、整理资料的能力及归纳概括主要内容的水平。
最后，学生的学习能力上有差异，在每月板块中，要做适当作了调整。我所带的三班学生普遍存在学习主动性差，基础知识掌握不扎实，我就在字音、形，义这部分花的时间多，而他们班学生对古诗学习兴趣浓厚，背诵速度快，我就把最后古诗板块放在九月份来做专题展示，从开学第一课就把他们参与展示的热情调动起来。
通过近三个月的实践，我发现学生有了中考的紧迫感，尽管很多学过的知识都忘了，但展示又是个人能力的一次展示，很多学生为了表现自己，不落人后，都主动参与到中考复习中来，四个月的专题复习内容基本上占中考试卷40分，这样也对语文拿A难的同学是一个很好的促进。在展示中把方法与知识结合在一起的做法，让我班很多学生在本次期中考试中，利用平时展示所积累的答题方法顺利拿到了积累运用这块试题的满分。
课前展示是我校8333教学模式的精魂，而且展示环节处理的好坏，也直接决定着学生的学习状态和学习效果，良好的开头是成功的一半。展示无大小但结果有大小，用心去构思，精密的布置，严格的执行，每一块小板都会有大的收获。