论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业不断发展，越来越注重培养学生的综合能力。大学物理实验平台具有重要的作用，不但能够提高学生的实践能力，还能激发学生的创新思维，进而提高学生的创新能力，促进学生全面发展。
关键词：大学物理实验平台；创新能力
大学物理实验平台为学生提供了一定的机会，能够有效培养学生的实践创新能力。因此，老师要认识到实验平台的重要性，根据学生的学习水平开展实践教育，建立能够提高学生实践创新能力的教育模式，进而提高学生的综合能力。
一、影响大学生创新能力形成的因素
（一）实验项目缺少创新
大学物理实验是一门重要的课程，涉及到很多院系的学生，大多数学生为了减少学习方面的压力，选择经典的实验课题，导致实验项目相同、缺少创新，老师也根据课本上的内容进行讲解，没有对前沿的知识进行延展，使得学生缺少创新思维，被书本上的知识所限制。此外，受一些内容的限制，学生的知识结构不能与专业知识进行有效衔接，与学生的专业发展方向相差较大，导致学生缺少学习的积极性，进而影响了学生创新能力的提高。
（二）实验教学手段与科学技术发展脱节
在大学物理实验课堂上，往往实验教学手段与科学技术发展相互脱节，影响了学生的创新思维。受传统教学方式的影响，很多老师过于注重对学生讲解理论知识，缺少对实验的重视，使得大学物理实验教学方式较为落后，只是对学生讲解实验项目的原理、实验操作的注意事项，缺少对学生的引导，使得学生处于被动接受知识的状态，造成学生的创新思维受到限制。此外，适合学生的创新设计性实验较少，大多都是陈旧的验证性实验，造成学生缺少学习的兴趣，影响了学生学习物理实验的积极性，从而影响了学生综合能力的提高。
（三）实验教学体系缺乏创新平台
大学物理实验创新平台要以学生从事的创新研究活动为主，但现在高校缺乏创新平台，导致学生的实践创新能力无法得到有效提高。主要体现在以下几个方面，其一，学校的实验设备较为落后，缺少对创新实践教育基地的建设，没有为学生营造一个实验氛围。其二，学校缺少对大学物理实验平台的资金投入，使得老师的科研项目受到限制，进而导致老师指导学生的创新活动的动力不够，进而影响了学生的创新能力。
二、培养学生创新能力的有效策略
（一）大学物理实验是培养学生实践创新能力的载体
大学物理实验是教学内容中重要的一部分，是实践操作与方法训练的统一，能够有效培养学生的实践创新能力。因此，老师必须利用好大学物理实验的良好载体，减少单一实验的出现，增加一些应用性实验，提高学生的学习兴趣。此外，老师还可以根据教学内容利用先进的技术改进基础性实验，多设立一些创新实验，培养学生创新思维，进而提高学生的创新能力。
（二）改进大学物理实验教学模式
首先，要突破基础性实验。基础性实验主要是让学生掌握大学物理实验的基本概念和原理，培养学生对于实验的兴趣，老师在选择课题时可以设置一些经典实验，以简单的实验作为切入点，让学生掌握实验的基本技能。在实验过程中，老师要对学生的实践操作进行指导，针对学生不规范的行为进行有效指出，确保学生的操作符合实验要求，进而为学生以后的学习打下坚实的基础。其次，增加综合设计性实验比重。综合设计性实验在符合学生的专业需求的基础上，对实验进行创新，老师在选题时要尽可能工程技术方面的应用，电气专业的学生可以多做电磁学综合性实验，比如，用示波器测多种电信号的实验，能够提高学生的专业技能。最后，增加研究性实验比重。研究性实验既有综合性又有探索性，能够提高学生的实践能力。在教学过程中，学生可以根据实验室中的器材选择项目，也可以根据学生自己的兴趣选择项目，比如，老师对牛顿环实验进行选题时，可以把一些内容进行调整，让学生对牛顿环实验进行深入的研究，让学生学会选题，还能有效锻炼学生的自主能力，进而提高学生的专业技能。
（三）加強学生创新实践实训基地建设
学校要加强对创新实践实训基地的建设，为学生提供实验平台，培养学生的实践创新能力。学校要对各个实验室进行有效整合，实现资源共享的实验平台，并且要把实验室对外开放，让对实验有兴趣和实践能力较强的学生积极参与到实验中，进而提高学生的综合能力，促进学校长远发展。学校还可以成立大学生科创制作室，开展科技活动，为学生提供一个模型加工间，里面包括电路板、常用加工设备等，让学生能够动手制作各种模型，学生还可以在掌握实验原理的基础上对实验装置进行重新组装，提高学生的创新思维。
（四）利用网络空间开展创新型实验教学
随着信息技术的快速发展，在各行业中都得了广泛的应用，高校也应该加强网络空间建设，充分利用网络平台开展物理实验教学，在互联网背景下，学校应该把物理实验课程拓展到课外，让学生进行自主的学习，老师可以把大学物理实验教学资源上传到物理实验教学平台网页上，学生可以通过网络进行自主选课，进而为开放实验室创造了有利的条件。并且网上广泛的信息可以开阔学生的视野，让学生掌握更多方面的知识，从而拓宽了思路，培养学生的创新思维。学生通过网络对信息的掌握，能够提高学生处理信息的能力，进而提高学生辨别信息的能力，充分挖掘网络教学平台资源，进而提高物理实验课程的教学质量。
三、结语
大学物理实验平台对学生具有积极的作用，不但能够提高学生学习兴趣，还能培养学生实践创新能力。因此，高校要积极开展实验课程，建立实训基地，为学生提供实验平台，老师还要改变传统的教学方式，增加综合性实验比重，提高学生的实践能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]何永凡，周红，周晓兵，彭长宇.利用大学物理实验平台培养学生实践创新能力[J].实验技术与管理，2016，33（06）：180-183.
[2]吴永萍.大学物理教学中培养学生创新能力的研究与实践[D].扬州大学，2007.
[3]叶吉丽.大学物理实验教学中培养学生创造性思维的探讨[D].广西大学，2014.
[4]韩金元.综合性设计性物理实验的“任务型”教学模式构建与实践研究[D].山东师范大学，2009.
[5]赵丽华，戴朝卿，王悦悦.大学物理实验生态化教学新体系的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，30（05）：167-170.
作者简介：
尹芬芬（1987.02—），性别：女；民族：汉族；籍贯：湖南邵阳；最高学历：硕士研究生；单位：铜仁学院；职称：讲师；研究方向：理论物理。
关键词：大学物理实验平台；创新能力
大学物理实验平台为学生提供了一定的机会，能够有效培养学生的实践创新能力。因此，老师要认识到实验平台的重要性，根据学生的学习水平开展实践教育，建立能够提高学生实践创新能力的教育模式，进而提高学生的综合能力。
一、影响大学生创新能力形成的因素
（一）实验项目缺少创新
大学物理实验是一门重要的课程，涉及到很多院系的学生，大多数学生为了减少学习方面的压力，选择经典的实验课题，导致实验项目相同、缺少创新，老师也根据课本上的内容进行讲解，没有对前沿的知识进行延展，使得学生缺少创新思维，被书本上的知识所限制。此外，受一些内容的限制，学生的知识结构不能与专业知识进行有效衔接，与学生的专业发展方向相差较大，导致学生缺少学习的积极性，进而影响了学生创新能力的提高。
（二）实验教学手段与科学技术发展脱节
在大学物理实验课堂上，往往实验教学手段与科学技术发展相互脱节，影响了学生的创新思维。受传统教学方式的影响，很多老师过于注重对学生讲解理论知识，缺少对实验的重视，使得大学物理实验教学方式较为落后，只是对学生讲解实验项目的原理、实验操作的注意事项，缺少对学生的引导，使得学生处于被动接受知识的状态，造成学生的创新思维受到限制。此外，适合学生的创新设计性实验较少，大多都是陈旧的验证性实验，造成学生缺少学习的兴趣，影响了学生学习物理实验的积极性，从而影响了学生综合能力的提高。
（三）实验教学体系缺乏创新平台
大学物理实验创新平台要以学生从事的创新研究活动为主，但现在高校缺乏创新平台，导致学生的实践创新能力无法得到有效提高。主要体现在以下几个方面，其一，学校的实验设备较为落后，缺少对创新实践教育基地的建设，没有为学生营造一个实验氛围。其二，学校缺少对大学物理实验平台的资金投入，使得老师的科研项目受到限制，进而导致老师指导学生的创新活动的动力不够，进而影响了学生的创新能力。
二、培养学生创新能力的有效策略
（一）大学物理实验是培养学生实践创新能力的载体
大学物理实验是教学内容中重要的一部分，是实践操作与方法训练的统一，能够有效培养学生的实践创新能力。因此，老师必须利用好大学物理实验的良好载体，减少单一实验的出现，增加一些应用性实验，提高学生的学习兴趣。此外，老师还可以根据教学内容利用先进的技术改进基础性实验，多设立一些创新实验，培养学生创新思维，进而提高学生的创新能力。
（二）改进大学物理实验教学模式
首先，要突破基础性实验。基础性实验主要是让学生掌握大学物理实验的基本概念和原理，培养学生对于实验的兴趣，老师在选择课题时可以设置一些经典实验，以简单的实验作为切入点，让学生掌握实验的基本技能。在实验过程中，老师要对学生的实践操作进行指导，针对学生不规范的行为进行有效指出，确保学生的操作符合实验要求，进而为学生以后的学习打下坚实的基础。其次，增加综合设计性实验比重。综合设计性实验在符合学生的专业需求的基础上，对实验进行创新，老师在选题时要尽可能工程技术方面的应用，电气专业的学生可以多做电磁学综合性实验，比如，用示波器测多种电信号的实验，能够提高学生的专业技能。最后，增加研究性实验比重。研究性实验既有综合性又有探索性，能够提高学生的实践能力。在教学过程中，学生可以根据实验室中的器材选择项目，也可以根据学生自己的兴趣选择项目，比如，老师对牛顿环实验进行选题时，可以把一些内容进行调整，让学生对牛顿环实验进行深入的研究，让学生学会选题，还能有效锻炼学生的自主能力，进而提高学生的专业技能。
（三）加強学生创新实践实训基地建设
学校要加强对创新实践实训基地的建设，为学生提供实验平台，培养学生的实践创新能力。学校要对各个实验室进行有效整合，实现资源共享的实验平台，并且要把实验室对外开放，让对实验有兴趣和实践能力较强的学生积极参与到实验中，进而提高学生的综合能力，促进学校长远发展。学校还可以成立大学生科创制作室，开展科技活动，为学生提供一个模型加工间，里面包括电路板、常用加工设备等，让学生能够动手制作各种模型，学生还可以在掌握实验原理的基础上对实验装置进行重新组装，提高学生的创新思维。
（四）利用网络空间开展创新型实验教学
随着信息技术的快速发展，在各行业中都得了广泛的应用，高校也应该加强网络空间建设，充分利用网络平台开展物理实验教学，在互联网背景下，学校应该把物理实验课程拓展到课外，让学生进行自主的学习，老师可以把大学物理实验教学资源上传到物理实验教学平台网页上，学生可以通过网络进行自主选课，进而为开放实验室创造了有利的条件。并且网上广泛的信息可以开阔学生的视野，让学生掌握更多方面的知识，从而拓宽了思路，培养学生的创新思维。学生通过网络对信息的掌握，能够提高学生处理信息的能力，进而提高学生辨别信息的能力，充分挖掘网络教学平台资源，进而提高物理实验课程的教学质量。
三、结语
大学物理实验平台对学生具有积极的作用，不但能够提高学生学习兴趣，还能培养学生实践创新能力。因此，高校要积极开展实验课程，建立实训基地，为学生提供实验平台，老师还要改变传统的教学方式，增加综合性实验比重，提高学生的实践能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]何永凡，周红，周晓兵，彭长宇.利用大学物理实验平台培养学生实践创新能力[J].实验技术与管理，2016，33（06）：180-183.
[2]吴永萍.大学物理教学中培养学生创新能力的研究与实践[D].扬州大学，2007.
[3]叶吉丽.大学物理实验教学中培养学生创造性思维的探讨[D].广西大学，2014.
[4]韩金元.综合性设计性物理实验的“任务型”教学模式构建与实践研究[D].山东师范大学，2009.
[5]赵丽华，戴朝卿，王悦悦.大学物理实验生态化教学新体系的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，30（05）：167-170.
作者简介：
尹芬芬（1987.02—），性别：女；民族：汉族；籍贯：湖南邵阳；最高学历：硕士研究生；单位：铜仁学院；职称：讲师；研究方向：理论物理。