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摘 要：平面设计工作是一项对创新性和艺术性要求极高的工作。在平面设计专业人才培养过程中，高职院校要充分认识到艺术创新性的重要性，通过合理的教学改革措施，加大对平面设计课程中艺术创新性教育的投入，从而不断提升学生们的艺术设计创新能力。
关键词：艺术创新性；高职院校；平面设计
一、平面设计教学中存在的问题
平面设计教学侧重信息的传播。教学面临众多问题，这些问题主要源自社会对平面设计人才的三高（高标准、高档次、高水平）要求。与过去相比，无论是人才培养定位，还是课程结构都进行了调整和优化。但是，一些高校在组织开展平面设计教学活动时，依然存在众多问题，主要表现为：
1.教学设备落后
平面设计在教学设备方面要求比较高。然而，在实际教学中，一些院校受自身财力等因素的影响和制约，无法及时更新平面设计课程教学所需的软件，最为典型的就是，一些高校依旧使用版本较低的Photoshop教学软件，甚至学生在学习过程中，所使用的工具仅仅局限于一台计算机，对于数码相机、彩色打印机、刻绘机等平面设计必备工具，学校没有能力购买，学生更没有实际操作的机会。在这种情况下，单调乏味、落后的平面设计教学设备直接挫伤了学生学习的热情，其教学效果可想而知。
2.课堂教学与实际操作存在脱钩
从专业发展情况来看，专门从事平面设计科研工作的人员数量比较少，而高校平面设计教师由于忙于教学活动，无法腾出更多的时间开展相关科研工作。也就是说，在当前的平面设计教学材料中，无法根据社会需求情况，对教学材料进行及时的更新和完善，对于学生来说，因为教学内容陈旧，进而难以激发学习的积极性，对于任课教师来说，陈旧的教学内容也难以激发起创新课堂教学内容、教学形式的热情。并且，受传统教学模式的影响和制约，以及教学设备等因素的影响，一些高校的平面设计教师依然采用传统的填鸭式教学方式进行教学，照本宣科地宣读教材内容，过多的理论学习难以提高课堂教学效果，同时也难以帮助学生培养综合应用平面设计的能力。另外，在平面设计教学过程中，一些学生通过对教师的相关操作进行观察和模仿，这种学习方式在一定程度上削弱了学生学习积极性，并且也不能强化自身的创新意识。同时，平面设计的实操性决定了社会实践的重要性，在实际的教学中，由于缺少社会实践环节，导致学生不能正确认识平面设计软件的相关功能和实用性，也就无法对平面设计课程产生兴趣，最终影响平面设计的教学效果。
二、艺术创新性教育开展的途径和手段
（一）创新思维方式
1.授人以鱼，不如授人以渔
加大训练模式的改革创新力度，注重引导、启发学生多角度地思考问题。在教学中，教师要多引导，精讲多练，教给学生项目实例的设计思路。学生对所设计的目标首先要进行分析，竭尽一切可能开拓自己的思维，建立设计思维的流程，获得初步构想。
2.精细化教学
例如，引入一个公司的整体宣传项目，从公司的徽标设计、名片设计、宣传海报到网站设计，在教学中，可以从简单到复杂、从单一到综合，循序渐进。教师可将任务分解，学生以小组合作的形式来完成项目。在项目完成的过程中，教师要鼓励学生把思路打开，促进学生的讨论与交流，营造学生之间的比赛、争优氛围。教师要注重引导学生的创造性思维，促使学生学会以独特的创新理念、新颖的表现形式拓展图形表现的空间，教师应引导学生分析设计理念及图形创意。在项目考核中，教师要加大创新意识的考核比例。
（二）兴趣的引导
1.在实践中寻找成功的乐趣
兴趣是最好的老师。只有让学生在操作实践中获得成功的快乐和成就感，学生才会去学、想学、爱学，才能让学生的学习由被动变为主动，才能激发学生的创新思维，从而培养创新意识。
2.以赛促教，激发学生的学习兴趣
比赛能使学生收获颇丰，尤其是学生通过比赛掌握知识和设计技巧的速度和效果令人吃惊。教师可积极组织学生参加市级、省级、国家级专业技能大赛、创新大赛，以赛促教。还可以开展系部、学校两级校内竞赛，形成新常态的“二轮选拔”，加强学习创新、抗压减压、团队协作、细节执行等方面的培养和训练，将赛事常态化，激发学生的学习动力和学习兴趣。
（三）综合素养的提升
1.改革教学组织模式，拓宽学生的专业知识结构
积极探索体验式教学和工学交替相结合、长学期和短学期教学相结合、校内专业导师和企业实践导师相结合、大班教学与小班教学的“四结合多样化”的教学组织模式，多角度、多方位地拓宽学生的专业知识结构，使学生更好地认识和了解平面设计发展快、范围广以及知识更新快的行业特点。
2.组建教研联盟，提升学生的人文素养
高水平的综合素养是平面设计创新能力的源泉。学校可以通过专业学科优势互补、教师开设自己擅长的课程、学生选择自己喜欢的课程，最大限度地发挥学校教学资源的优势，提高学生的人文素养。通过选择性课程改革，努力实现学生的主体性，发挥教师的主动性，挖掘学生的潜能。在课程内容的选择上，要立足于学生专业知识的扩充、人文素养的提高，全面提升学生的综合素养，摒弃单一的课程体系，充分重视其他相关学科的协同合作，满足学生的兴趣需要，促进学生的个性发展，拓展学生的专业知识范围，让学生在平面设计相关学科的学习中获得设计灵感，进而让自身的创作理念更加丰富、更具个性。此外，学校还要建设“技能与人文并重、素养与思维互融”的校园文化。
（四）重视学生积累与实践的活动
在学生学习的过程中，学校基本上是与社会脱节的，造成了诸多学生在步入社会时会感到不适应。学生应该时刻与外界社会进行接触，及時掌握社会最新动态，充分按照其真实情况，实现对自我知识结构的不断提升。因此，在实际的教学阶段，应该多组织学生进行设计活动，实现其经验的积累。
三、结语
艺术创新性教育是一项非常宏大的教学项目，对于平面设计专业学生们来说，需要在日常教学过程中，加以重视，并寻找合适的切入点。随着现代化艺术创新设计理念的不断更新发展，平面设计课程教学的内容、方式方法，也需要进行相应的调整。本文对艺术创新性教育的应用，提出了一些建议措施，希望可以对提升学生们的艺术创新设计能力起到一定的帮助作用。
参考文献：
[1]刘奕.对平面设计教学中创新能力培养的思考[J].美术教育研究，2014，（03）：146-147.
关键词：艺术创新性；高职院校；平面设计
一、平面设计教学中存在的问题
平面设计教学侧重信息的传播。教学面临众多问题，这些问题主要源自社会对平面设计人才的三高（高标准、高档次、高水平）要求。与过去相比，无论是人才培养定位，还是课程结构都进行了调整和优化。但是，一些高校在组织开展平面设计教学活动时，依然存在众多问题，主要表现为：
1.教学设备落后
平面设计在教学设备方面要求比较高。然而，在实际教学中，一些院校受自身财力等因素的影响和制约，无法及时更新平面设计课程教学所需的软件，最为典型的就是，一些高校依旧使用版本较低的Photoshop教学软件，甚至学生在学习过程中，所使用的工具仅仅局限于一台计算机，对于数码相机、彩色打印机、刻绘机等平面设计必备工具，学校没有能力购买，学生更没有实际操作的机会。在这种情况下，单调乏味、落后的平面设计教学设备直接挫伤了学生学习的热情，其教学效果可想而知。
2.课堂教学与实际操作存在脱钩
从专业发展情况来看，专门从事平面设计科研工作的人员数量比较少，而高校平面设计教师由于忙于教学活动，无法腾出更多的时间开展相关科研工作。也就是说，在当前的平面设计教学材料中，无法根据社会需求情况，对教学材料进行及时的更新和完善，对于学生来说，因为教学内容陈旧，进而难以激发学习的积极性，对于任课教师来说，陈旧的教学内容也难以激发起创新课堂教学内容、教学形式的热情。并且，受传统教学模式的影响和制约，以及教学设备等因素的影响，一些高校的平面设计教师依然采用传统的填鸭式教学方式进行教学，照本宣科地宣读教材内容，过多的理论学习难以提高课堂教学效果，同时也难以帮助学生培养综合应用平面设计的能力。另外，在平面设计教学过程中，一些学生通过对教师的相关操作进行观察和模仿，这种学习方式在一定程度上削弱了学生学习积极性，并且也不能强化自身的创新意识。同时，平面设计的实操性决定了社会实践的重要性，在实际的教学中，由于缺少社会实践环节，导致学生不能正确认识平面设计软件的相关功能和实用性，也就无法对平面设计课程产生兴趣，最终影响平面设计的教学效果。
二、艺术创新性教育开展的途径和手段
（一）创新思维方式
1.授人以鱼，不如授人以渔
加大训练模式的改革创新力度，注重引导、启发学生多角度地思考问题。在教学中，教师要多引导，精讲多练，教给学生项目实例的设计思路。学生对所设计的目标首先要进行分析，竭尽一切可能开拓自己的思维，建立设计思维的流程，获得初步构想。
2.精细化教学
例如，引入一个公司的整体宣传项目，从公司的徽标设计、名片设计、宣传海报到网站设计，在教学中，可以从简单到复杂、从单一到综合，循序渐进。教师可将任务分解，学生以小组合作的形式来完成项目。在项目完成的过程中，教师要鼓励学生把思路打开，促进学生的讨论与交流，营造学生之间的比赛、争优氛围。教师要注重引导学生的创造性思维，促使学生学会以独特的创新理念、新颖的表现形式拓展图形表现的空间，教师应引导学生分析设计理念及图形创意。在项目考核中，教师要加大创新意识的考核比例。
（二）兴趣的引导
1.在实践中寻找成功的乐趣
兴趣是最好的老师。只有让学生在操作实践中获得成功的快乐和成就感，学生才会去学、想学、爱学，才能让学生的学习由被动变为主动，才能激发学生的创新思维，从而培养创新意识。
2.以赛促教，激发学生的学习兴趣
比赛能使学生收获颇丰，尤其是学生通过比赛掌握知识和设计技巧的速度和效果令人吃惊。教师可积极组织学生参加市级、省级、国家级专业技能大赛、创新大赛，以赛促教。还可以开展系部、学校两级校内竞赛，形成新常态的“二轮选拔”，加强学习创新、抗压减压、团队协作、细节执行等方面的培养和训练，将赛事常态化，激发学生的学习动力和学习兴趣。
（三）综合素养的提升
1.改革教学组织模式，拓宽学生的专业知识结构
积极探索体验式教学和工学交替相结合、长学期和短学期教学相结合、校内专业导师和企业实践导师相结合、大班教学与小班教学的“四结合多样化”的教学组织模式，多角度、多方位地拓宽学生的专业知识结构，使学生更好地认识和了解平面设计发展快、范围广以及知识更新快的行业特点。
2.组建教研联盟，提升学生的人文素养
高水平的综合素养是平面设计创新能力的源泉。学校可以通过专业学科优势互补、教师开设自己擅长的课程、学生选择自己喜欢的课程，最大限度地发挥学校教学资源的优势，提高学生的人文素养。通过选择性课程改革，努力实现学生的主体性，发挥教师的主动性，挖掘学生的潜能。在课程内容的选择上，要立足于学生专业知识的扩充、人文素养的提高，全面提升学生的综合素养，摒弃单一的课程体系，充分重视其他相关学科的协同合作，满足学生的兴趣需要，促进学生的个性发展，拓展学生的专业知识范围，让学生在平面设计相关学科的学习中获得设计灵感，进而让自身的创作理念更加丰富、更具个性。此外，学校还要建设“技能与人文并重、素养与思维互融”的校园文化。
（四）重视学生积累与实践的活动
在学生学习的过程中，学校基本上是与社会脱节的，造成了诸多学生在步入社会时会感到不适应。学生应该时刻与外界社会进行接触，及時掌握社会最新动态，充分按照其真实情况，实现对自我知识结构的不断提升。因此，在实际的教学阶段，应该多组织学生进行设计活动，实现其经验的积累。
三、结语
艺术创新性教育是一项非常宏大的教学项目，对于平面设计专业学生们来说，需要在日常教学过程中，加以重视，并寻找合适的切入点。随着现代化艺术创新设计理念的不断更新发展，平面设计课程教学的内容、方式方法，也需要进行相应的调整。本文对艺术创新性教育的应用，提出了一些建议措施，希望可以对提升学生们的艺术创新设计能力起到一定的帮助作用。
参考文献：
[1]刘奕.对平面设计教学中创新能力培养的思考[J].美术教育研究，2014，（03）：146-147.