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摘要：转岗教师对幼教专业知识、幼儿教育教学技能、技巧都是从头学起。教师队伍专业现状急待发展，专业化水平急待提高。教师在专业素养方面要不断成长和成熟。幼儿教师的专业化水平决定着幼儿园的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着幼儿园能否获得可持续发展。因此幼儿教师的专业化极其重要。结合近年的工作实际，就如何提高幼儿教师的专业水平谈一谈自己的一些粗浅认识。
关键词：农村幼儿教师；专业化成长；措施
[中图分类号]G615
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0123-01
随着我国教育事业的发展，学前教育越来越被重视，因而学前教育对幼儿教师的专业发展提出了更高要求。随着幼儿教育的不断发展，越来越多的一线教师成为转岗幼儿教师，但是这些转岗教师以前从事的是文化课教育教学工作，他们对幼儿教育缺乏专业化的系统学习和培训，因而在幼儿教育教学中就显得教育理论老化，自我发展意识差，模仿与照搬居多，缺乏自主创新等诸多不足，这些不足给转岗幼儿教师带来了很大的困扰和压力。所以我们应该采取相应的措施来促进农村幼儿教师专业成长，提升农村幼儿教师的教育理念，加强职后教育，搭建教师专业化成长平台。
转岗教师对幼教专业知识、幼儿教育教学技能、技巧都是从头学起。教师队伍专业现状急待发展，专业化水平急待提高。教师在专业素养方面要不断成长和成熟。幼儿教师的专业化水平决定着幼儿园的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着幼儿园能否获得可持续发展。因此幼儿教师的专业化极其重要。结合近年的工作实际，就如何提高幼儿教师的专业水平谈一谈自己的一些粗浅认识。
一、加强教育理论学习，转换教育理念
转岗幼儿园老师要不断地加强自主学习，强化对幼儿教育尤其是自身的存在与发展的深入理解。作为一名幼儿园教师，应该具有广博的知识，才能满足孩子的好奇心。我们都知道，好奇心是孩子的天性，他们看到什么、听到什么都要问个为什么，要求教师总能给孩子一个满意的答案。因此，幼儿园教师必须不断增强自己的知识内涵，以满足孩子求知的需求。教师职业是一个特别需要学习的职业，通过持续不断的习以改变自己的知识结构。幼儿园教师专业成长过程实际上也是教师认识自我、准确定位、进一步提升自我价值的過程。了解自我意味着清楚成长的起点，了解自我也意味着明确成长的目标。教师如何增强自我认识是问题的关键。关注自己的教学实践活动，并在教学活动中不断进行反思，形成自己的教学风格。作为一名幼儿园教师，具备了丰富的知识，并不意味着就是一名合格的教师，还必须掌握一定的保教技能，要能组织好每一次的活动，包括上课、游戏等，学会总结活动中的得失，写好课后反思。
二、加强技能学习，转换教学角色
幼儿的年龄特点决定着幼儿园的教学活动和基本模式。这个年龄阶段的孩子的教育不再是以学习文化知识为主了，而是以玩耍为主。通过玩耍来促进孩子的健康成长和大脑的发育。游戏旨在锻炼孩子的自身协调、机智和灵活性；音乐锻炼孩子的听唱能力，培养孩子的乐感；绘画培养孩子的直观认知能力；舞蹈有利于孩子的身心健康等等。因此，转岗幼儿教师必须不断地提升自己的综合技能才能适应不断发展的学前教育的需要。从幼儿自身来说，当今的家长都是以独生子女为中心，家长的包办、代替、迁就、养成了孩子的生活能力差，不善于与同伴交往、任性、自私、胆小，常常以自我为中心，受挫力和承受力差。现在班内时常遇到或听到孩子面对挫折而不能正确面对。而采取极端的方法来解决，结果让人痛心。我觉得教师除了传授知识给孩子以外，更应该帮助孩子了解社会、适应社会，培养孩子坚强的意志，健康的心理，健全的人格，这才是最重要的。所以，幼儿教师就担负起通过各种活动引导改变孩子的内心世界的责任，这就要求教师要不断地转换角色。
三、加强与幼儿家长的沟通
我们可以通过家园互动向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如何看待幼儿的发展，如何评价幼儿园和幼儿教师的工作。通过邀请家长参加“家长开放日”活动，让家长观看幼儿园的一日活动，了解幼儿园的课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，促使家长对幼儿教师的职业有一个全面的认识。同时，我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长，如以“故事比赛”的形式展示幼儿的语言发展能力，以“幼儿作品展”和“文艺演出”等形式展示艺术教育的成果，以“运动会”等形式展示健康教育成果，使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。除此之外还可以创办家园互动园地，让家长提出意见和建议。
四、加强园本培训和交流
园本培训是促进教师专业成长的有效途径，是幼儿园可持续发展的有效保证。为更好地发挥园本培训的作用，立足本园的需要、幼教发展的态势、教师的需要等方面，组织大家一起确定园本培训的方向与内容。在幼儿园工作中，我们要鼓励教师积极参与园本教研，做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研。从幼儿园实际出发，以教师自己或他人的行动为基础，由园内骨干教师作引领，通过加强理论学习，树立反思意识，提高教研能力，认识教研活动对专业成长的重要意义，并在实践过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程，通过分享，使教师产生共鸣和感悟，从而给个人的成长带来促进与帮助。为教师的专业成长提供合适的平台和载体，打造了一支具有良好职业道德和过硬专业素养的幼教教研团队。发挥骨干教师的专业引领作用，对一些新课程改革中遇到的重点问题、难点问题，要通过"一课多讲"、"教研组推优"、"教学比武"等形式，提高教师的教学实践能力。教师们在发现问题--设计方案--实践操作--反思总结--发现问题的循环往复的过程中，将活动演绎成了一个师幼共同成长的。
总之，转岗教师应该尝试着从幼儿园的实际、从教师的实际出发，采取多渠道、多方位发展教师的专业技能，打造高素质的教师队伍。
参考文献：
[1]满红.幼儿园教师专业成长策略研究[J].教育探索，2014（04）：145-146.
[2]朴仁玉.浅谈转岗教师如何做好幼教工作[J].新课程（小学），2016（09）：28.
关键词：农村幼儿教师；专业化成长；措施
[中图分类号]G615
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0123-01
随着我国教育事业的发展，学前教育越来越被重视，因而学前教育对幼儿教师的专业发展提出了更高要求。随着幼儿教育的不断发展，越来越多的一线教师成为转岗幼儿教师，但是这些转岗教师以前从事的是文化课教育教学工作，他们对幼儿教育缺乏专业化的系统学习和培训，因而在幼儿教育教学中就显得教育理论老化，自我发展意识差，模仿与照搬居多，缺乏自主创新等诸多不足，这些不足给转岗幼儿教师带来了很大的困扰和压力。所以我们应该采取相应的措施来促进农村幼儿教师专业成长，提升农村幼儿教师的教育理念，加强职后教育，搭建教师专业化成长平台。
转岗教师对幼教专业知识、幼儿教育教学技能、技巧都是从头学起。教师队伍专业现状急待发展，专业化水平急待提高。教师在专业素养方面要不断成长和成熟。幼儿教师的专业化水平决定着幼儿园的教育教学水平，决定着办学质量能否得到进一步的提高，决定着幼儿园能否获得可持续发展。因此幼儿教师的专业化极其重要。结合近年的工作实际，就如何提高幼儿教师的专业水平谈一谈自己的一些粗浅认识。
一、加强教育理论学习，转换教育理念
转岗幼儿园老师要不断地加强自主学习，强化对幼儿教育尤其是自身的存在与发展的深入理解。作为一名幼儿园教师，应该具有广博的知识，才能满足孩子的好奇心。我们都知道，好奇心是孩子的天性，他们看到什么、听到什么都要问个为什么，要求教师总能给孩子一个满意的答案。因此，幼儿园教师必须不断增强自己的知识内涵，以满足孩子求知的需求。教师职业是一个特别需要学习的职业，通过持续不断的习以改变自己的知识结构。幼儿园教师专业成长过程实际上也是教师认识自我、准确定位、进一步提升自我价值的過程。了解自我意味着清楚成长的起点，了解自我也意味着明确成长的目标。教师如何增强自我认识是问题的关键。关注自己的教学实践活动，并在教学活动中不断进行反思，形成自己的教学风格。作为一名幼儿园教师，具备了丰富的知识，并不意味着就是一名合格的教师，还必须掌握一定的保教技能，要能组织好每一次的活动，包括上课、游戏等，学会总结活动中的得失，写好课后反思。
二、加强技能学习，转换教学角色
幼儿的年龄特点决定着幼儿园的教学活动和基本模式。这个年龄阶段的孩子的教育不再是以学习文化知识为主了，而是以玩耍为主。通过玩耍来促进孩子的健康成长和大脑的发育。游戏旨在锻炼孩子的自身协调、机智和灵活性；音乐锻炼孩子的听唱能力，培养孩子的乐感；绘画培养孩子的直观认知能力；舞蹈有利于孩子的身心健康等等。因此，转岗幼儿教师必须不断地提升自己的综合技能才能适应不断发展的学前教育的需要。从幼儿自身来说，当今的家长都是以独生子女为中心，家长的包办、代替、迁就、养成了孩子的生活能力差，不善于与同伴交往、任性、自私、胆小，常常以自我为中心，受挫力和承受力差。现在班内时常遇到或听到孩子面对挫折而不能正确面对。而采取极端的方法来解决，结果让人痛心。我觉得教师除了传授知识给孩子以外，更应该帮助孩子了解社会、适应社会，培养孩子坚强的意志，健康的心理，健全的人格，这才是最重要的。所以，幼儿教师就担负起通过各种活动引导改变孩子的内心世界的责任，这就要求教师要不断地转换角色。
三、加强与幼儿家长的沟通
我们可以通过家园互动向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如何看待幼儿的发展，如何评价幼儿园和幼儿教师的工作。通过邀请家长参加“家长开放日”活动，让家长观看幼儿园的一日活动，了解幼儿园的课程，了解自己孩子在幼儿园的表现，了解教师的辛苦工作，促使家长对幼儿教师的职业有一个全面的认识。同时，我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长，如以“故事比赛”的形式展示幼儿的语言发展能力，以“幼儿作品展”和“文艺演出”等形式展示艺术教育的成果，以“运动会”等形式展示健康教育成果，使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。除此之外还可以创办家园互动园地，让家长提出意见和建议。
四、加强园本培训和交流
园本培训是促进教师专业成长的有效途径，是幼儿园可持续发展的有效保证。为更好地发挥园本培训的作用，立足本园的需要、幼教发展的态势、教师的需要等方面，组织大家一起确定园本培训的方向与内容。在幼儿园工作中，我们要鼓励教师积极参与园本教研，做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研。从幼儿园实际出发，以教师自己或他人的行动为基础，由园内骨干教师作引领，通过加强理论学习，树立反思意识，提高教研能力，认识教研活动对专业成长的重要意义，并在实践过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程，通过分享，使教师产生共鸣和感悟，从而给个人的成长带来促进与帮助。为教师的专业成长提供合适的平台和载体，打造了一支具有良好职业道德和过硬专业素养的幼教教研团队。发挥骨干教师的专业引领作用，对一些新课程改革中遇到的重点问题、难点问题，要通过"一课多讲"、"教研组推优"、"教学比武"等形式，提高教师的教学实践能力。教师们在发现问题--设计方案--实践操作--反思总结--发现问题的循环往复的过程中，将活动演绎成了一个师幼共同成长的。
总之，转岗教师应该尝试着从幼儿园的实际、从教师的实际出发，采取多渠道、多方位发展教师的专业技能，打造高素质的教师队伍。
参考文献：
[1]满红.幼儿园教师专业成长策略研究[J].教育探索，2014（04）：145-146.
[2]朴仁玉.浅谈转岗教师如何做好幼教工作[J].新课程（小学），2016（09）：28.