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摘要：初中阶段的地理教学，还存在着诸多问题尚待解决，其中最为明显的一点就是由于地理的分数在中考当中比例小，所以教师们给予地理学科的重视非常小，导致学生们也忽略地理学科的学习，最终学生在升入高中之后，对于地理知识的学习一头雾水，十分陌生，短时内无法适应，这些都是因为初中阶段地理教学的教学质量低下所造成的，所以当前阶段的地理教学应该及时转变教学模式，给学生们带来优秀的学习体验。
关键词：初中地理；教学改革；困惑与解决
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-019-01
初中地理在教学阶段，教师们应该注意，虽然摆在首要位置的是帮助学生们学习和地理有关的基础知识，但是也不能把这个学习目标作为全部的教学目标，在初中阶段的地理教学当中，还应该让学生们对地理教学产生学习兴趣，给高中阶段的地理学习打下良好的学习基础，让学生们在高中阶段接触地理学习时能够迅速进入学习状态，从而为自己选择文理科做出正确的判断，在教学改革背景中，地理教学的位置十分尴尬，作为一门小学科，出现诸多困惑，本文详细分析这些困惑，并提出相对措施进行解决，希望能够提升初中地理教学的教学现状。
一、当前初中地理教学所面临的困境
1.学科位置的尴尬性质
地理学科虽然在高中阶段是文科当中较为重要的学科之一，需要学生们掌握丰厚的理论知识，但是在初中阶段，地理还只是一门边缘学科，只需要学生们掌握初步的基础，甚至有些地区的初中地理在中考当中不占分数，这就更加导致教师们在开展地理教学阶段敷衍了事，甚至有些学校为了提升学生们的中考成绩擅自将地理课改为其它学科的学习，严重限制学生们的地理学习，有些学生就此认为地理学习可有可无，丧失学习兴趣，在升入高中之后也不重视地理学习，而初中阶段对于地理教学的不重视，也间接导致初中阶段的地理教师师资力量较差，甚至有些初中连地理专业的教师都没有，严重违背新课程标准制定的教学目标，所以急于提升地理学科在初中阶段的教学作用，帮助学生们更好的学习地理，让学生们感受到地理当中知识的趣味性，拓宽学生们的眼界[1]。
2.教学设施的不完善
初中阶段对于地理学科的不重视，也间接导致初中阶段的地理教学教学设施不够完善，一些应该具有的教学设施都没有准备，只有教师们手中的世界地图等教学用具，有些学校甚至连一个完整的地球仪都无法做到每个地理教师人手一个，导致教师在开展教学阶段只能通过黑板开展相关知识的传授，学生们在学习阶段也没有一个直观的教学工具来利用，导致学生们的知识掌握出现偏差，比如在经纬度的教学和五大洲位置关系的教学上，学生们就要花上一倍的时间才能理解透彻，虽然随着多媒体的出现，这种情况已经得到一定程度上的改善，但是仍然有很多教师由于对地理教学的重视程度不够，所以在课件准备上不够完善，学生们无法从课件上了解过多的地理知识，多媒体沦为一种普通的教学工具。
3.教学方式的传统
由于地理学科教学位置的尴尬，所以教师们自身和学生们也不去注重地理学习的重要性，导致教师们在制定教学计划阶段敷衍了事，甚至很多教师在地理课教学当中只是简单的给学生们画出理论知识部分，让学生们自行背诵，就开始自习，很多原本对地理感兴趣的学生，也因为教师们的教学方式逐渐丧失学习兴趣，不去主动开展地理知识的学习，教师们不改变自己传统的教学方式，学生们的学习就无法得到进展，地理课堂沦为知识背诵课堂，对于地理背后的故事完全没有兴趣，教师也不去详细解释，学生们对于地理知识的掌握流于表面，在进入高中之后也无法有效衔接，导致学生们的地理知识水平和综合素质非常低下，无法使用自己所学习过的地理知识来解释地理现象[2]。
二、通过措施来解决地理教学改革中的困惑
1.提升教学们的专业素养
想要让学生们的地理学习得到有效提高，首先要做的就是学校方面要对地理教学提起重视，增强地理教师的专业素养，让教师们的个人能力能够跟上学生们的学习需求，想要让学生们更好的了解地理，仅仅依靠教材当中简单的理论阐述远远不够，所以教师还应该具有地理的相关拓展知识，在给学生们带来学习兴趣的同时，将更多的地理知识传授给学生，并且在教学过程中应该将日常生活和地理知识联系到一起。比如，跟学生们解释“火烧云”出现的原因，让学生们提升地理学习兴趣[3]。
2.加强对于地理学科的重视程度
学校方面应该对于地理学科的学习给予重视，不能将眼光放在一时的学生学习成绩提升上，作为教育工作者，教育的最终目的应该是为了帮助学生们获得终身能力的成长，而地理学习不仅仅是为了帮助学生们能够和高中知识产生有效衔接，更是为了帮助学生们能够拓展知识面，了解地理科学，从而提升自身的科学文化素养，给学生们的终身发展带来好处，学校应该认清这一点，给地理学科配备合理的教师资源，提升地理教学的教学质量，并配备完善的教学设施，让教师重视地理教学[4]。
3.充分利用创新型教学方式
教师在教学过程中应该改变自身传统的教学方式，充分利用在新课程标准改革背景下出现的各种创新型教学方式，包括创设情境教学法、多媒体教学法等，帮助学生们带来学习兴趣的提升，更好的提升课堂教学质量，比如帮助学生们明确温度带以及经纬度的阶段，教师们可以在网络上搜集资料，包括图片或者视频等，让学生们观看不同温度带下在同一月份室外环境的不同，并且通过下载极光等图片，让学生们观看经纬度不同产生的神奇景象，增强学生们的学习兴趣，吸引学生们的注意力，让学生们感受到地理学科的神奇。
结束语：综上所述，地理教学在给学生们带来地理基础知识的同时，还可以帮助学生们建立起和高中地理知识的连接，让学生们的知识面和兴趣方向得到拓展，所以说初中阶段的地理教学同样重要，教师应该认清教学改革背景下地理教学的困惑，并采取措施解决困惑，给学生们带来更好的地理教学。
参考文献：
[1]郑丽丹.初中地理的课堂教学改革实践活动浅析[J].关爱明天，2016（2）：16-17.
[2]闫彩.新课标下初中地理教学改革反思及创新[J].考试周刊，2017（47）：162.
[3]刘美.素质教育视域下初中地理教学改革的问题与对策分析[J].考试周刊，2017（73）：139.
[4]王峰.素质教育视域下初中地理教学改革的问题与对策[J].環球人文地理，2017（16）：274.
关键词：初中地理；教学改革；困惑与解决
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-019-01
初中地理在教学阶段，教师们应该注意，虽然摆在首要位置的是帮助学生们学习和地理有关的基础知识，但是也不能把这个学习目标作为全部的教学目标，在初中阶段的地理教学当中，还应该让学生们对地理教学产生学习兴趣，给高中阶段的地理学习打下良好的学习基础，让学生们在高中阶段接触地理学习时能够迅速进入学习状态，从而为自己选择文理科做出正确的判断，在教学改革背景中，地理教学的位置十分尴尬，作为一门小学科，出现诸多困惑，本文详细分析这些困惑，并提出相对措施进行解决，希望能够提升初中地理教学的教学现状。
一、当前初中地理教学所面临的困境
1.学科位置的尴尬性质
地理学科虽然在高中阶段是文科当中较为重要的学科之一，需要学生们掌握丰厚的理论知识，但是在初中阶段，地理还只是一门边缘学科，只需要学生们掌握初步的基础，甚至有些地区的初中地理在中考当中不占分数，这就更加导致教师们在开展地理教学阶段敷衍了事，甚至有些学校为了提升学生们的中考成绩擅自将地理课改为其它学科的学习，严重限制学生们的地理学习，有些学生就此认为地理学习可有可无，丧失学习兴趣，在升入高中之后也不重视地理学习，而初中阶段对于地理教学的不重视，也间接导致初中阶段的地理教师师资力量较差，甚至有些初中连地理专业的教师都没有，严重违背新课程标准制定的教学目标，所以急于提升地理学科在初中阶段的教学作用，帮助学生们更好的学习地理，让学生们感受到地理当中知识的趣味性，拓宽学生们的眼界[1]。
2.教学设施的不完善
初中阶段对于地理学科的不重视，也间接导致初中阶段的地理教学教学设施不够完善，一些应该具有的教学设施都没有准备，只有教师们手中的世界地图等教学用具，有些学校甚至连一个完整的地球仪都无法做到每个地理教师人手一个，导致教师在开展教学阶段只能通过黑板开展相关知识的传授，学生们在学习阶段也没有一个直观的教学工具来利用，导致学生们的知识掌握出现偏差，比如在经纬度的教学和五大洲位置关系的教学上，学生们就要花上一倍的时间才能理解透彻，虽然随着多媒体的出现，这种情况已经得到一定程度上的改善，但是仍然有很多教师由于对地理教学的重视程度不够，所以在课件准备上不够完善，学生们无法从课件上了解过多的地理知识，多媒体沦为一种普通的教学工具。
3.教学方式的传统
由于地理学科教学位置的尴尬，所以教师们自身和学生们也不去注重地理学习的重要性，导致教师们在制定教学计划阶段敷衍了事，甚至很多教师在地理课教学当中只是简单的给学生们画出理论知识部分，让学生们自行背诵，就开始自习，很多原本对地理感兴趣的学生，也因为教师们的教学方式逐渐丧失学习兴趣，不去主动开展地理知识的学习，教师们不改变自己传统的教学方式，学生们的学习就无法得到进展，地理课堂沦为知识背诵课堂，对于地理背后的故事完全没有兴趣，教师也不去详细解释，学生们对于地理知识的掌握流于表面，在进入高中之后也无法有效衔接，导致学生们的地理知识水平和综合素质非常低下，无法使用自己所学习过的地理知识来解释地理现象[2]。
二、通过措施来解决地理教学改革中的困惑
1.提升教学们的专业素养
想要让学生们的地理学习得到有效提高，首先要做的就是学校方面要对地理教学提起重视，增强地理教师的专业素养，让教师们的个人能力能够跟上学生们的学习需求，想要让学生们更好的了解地理，仅仅依靠教材当中简单的理论阐述远远不够，所以教师还应该具有地理的相关拓展知识，在给学生们带来学习兴趣的同时，将更多的地理知识传授给学生，并且在教学过程中应该将日常生活和地理知识联系到一起。比如，跟学生们解释“火烧云”出现的原因，让学生们提升地理学习兴趣[3]。
2.加强对于地理学科的重视程度
学校方面应该对于地理学科的学习给予重视，不能将眼光放在一时的学生学习成绩提升上，作为教育工作者，教育的最终目的应该是为了帮助学生们获得终身能力的成长，而地理学习不仅仅是为了帮助学生们能够和高中知识产生有效衔接，更是为了帮助学生们能够拓展知识面，了解地理科学，从而提升自身的科学文化素养，给学生们的终身发展带来好处，学校应该认清这一点，给地理学科配备合理的教师资源，提升地理教学的教学质量，并配备完善的教学设施，让教师重视地理教学[4]。
3.充分利用创新型教学方式
教师在教学过程中应该改变自身传统的教学方式，充分利用在新课程标准改革背景下出现的各种创新型教学方式，包括创设情境教学法、多媒体教学法等，帮助学生们带来学习兴趣的提升，更好的提升课堂教学质量，比如帮助学生们明确温度带以及经纬度的阶段，教师们可以在网络上搜集资料，包括图片或者视频等，让学生们观看不同温度带下在同一月份室外环境的不同，并且通过下载极光等图片，让学生们观看经纬度不同产生的神奇景象，增强学生们的学习兴趣，吸引学生们的注意力，让学生们感受到地理学科的神奇。
结束语：综上所述，地理教学在给学生们带来地理基础知识的同时，还可以帮助学生们建立起和高中地理知识的连接，让学生们的知识面和兴趣方向得到拓展，所以说初中阶段的地理教学同样重要，教师应该认清教学改革背景下地理教学的困惑，并采取措施解决困惑，给学生们带来更好的地理教学。
参考文献：
[1]郑丽丹.初中地理的课堂教学改革实践活动浅析[J].关爱明天，2016（2）：16-17.
[2]闫彩.新课标下初中地理教学改革反思及创新[J].考试周刊，2017（47）：162.
[3]刘美.素质教育视域下初中地理教学改革的问题与对策分析[J].考试周刊，2017（73）：139.
[4]王峰.素质教育视域下初中地理教学改革的问题与对策[J].環球人文地理，2017（16）：274.