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摘要：随着新课改的逐渐深入，小学数学教育也得到了一定的改革。小学数学作为学生数学能力的启蒙阶段，对学生数学思维和能力的培养有着重要的作用。本文将基于小学数学教育中养成独立思考能力的重要性，进一步探讨小学数学教育中独立思考能力的培养，以促进学生数学思维和能力的快速形成和提高。
关键词：小学数学；数学教育；独立思考；能力培养
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-013-01
数学是一门逻辑思维较强的学科，良好的数学教育能够培养学生独立思考的能力，但是在传统的教学中，很多教师都过于依靠教师的引导和讲解，忽略了学生独立思考能力的培养。因此，在小学数学教学过程中，教师应当通过多种方式来培养学生独立思考的能力，使其能够形成正确的思维映射，为其数学知识体系的构建打下良好基础。
一、小学数学教育中独立思考能力的重要性
独立思考能力是指学生在不借助外力的情况下，能够通过自身的知识来思考问题和解决问题。在小学数学教育中，很多学生刚刚接触数学，会认为数学非常难学，面对这样的情况，教师需要引导学生正确面对数学，这样可以帮助学生排除烦躁的情绪，产生更加浓厚的学习兴趣，更加积极地投入到学生中。此外，培养学生独立思考的能力，能够在一定程度上提高学生的数学创新思维能力和系统逻辑思维能力，以促进学生数学能力的全面发展。由此可见，在小学数学教育中培养学生独立思考能力有着重要的现实意义。
二、小学数学教育中独立思考能力的培养
1.创设合适的教学氛围
在传统的教学中，小学数学教师通常只是一味地将知识传输给学生，在课堂上完全主导着课堂的动向，学生只能跟着教师的脚步走，完全不能够在课堂上真正发挥自己的能力。长此以往，学生在课堂上会产生枯燥、厌烦的情绪，这样不仅会制约了学生独立思考的能力，同时也降低了课堂教学效率。
面对上述情况，教师应当在课堂上为学生们营造良好的学习气氛，通过民主的教学方式来提高学生的课堂参与度，将课堂的主体地位还给学生，给学生留出足够的发挥空间，在调动其学习兴趣的同时业能够让其自主思考和探究，以便培养其良好的独立思考能力。在此过程中，教师需要注重学生在该年龄段的特点，选取相对较为有趣的教学实例来创设合适的教学氛围，吸引学生的学习兴趣[1]。比如：在教学过程中组织活动，教师可以组织课堂小竞赛来调动课堂气氛，将课堂时间交给学生，让其能够主动并积极地参与到其中，在愉快的气氛中点燃竞赛学习的激情，发挥自身独立思考的能力。
2.选取有趣的教学内容
在传统的教学中，一些教师虽然也能够将生活化的内容引入到课堂，但是所产生的实际效果并不是非常明显，学生依然在教师的带领下解决问题，无法独立思考解决问题。此外，部分教师所选取的生活化内容稍牵强，生搬到课堂，这样产生的教学效率十分低下。
有趣的教学内容能够引导学生展开独立思考，因此，教师需要为学生们选取有趣的教学内容，使其能够针对教学问题展开独立思考。在教学内容的選取上，教师可以选取一些生活化内容，拉近数学与生活之间的联系，让学生意识到数学与生活的密切关系，这样方便将数学知识教授给学生，也能够让学生通过数学知识来解决生活中遇到的各种问题[2]。比如：在讲解统计相关内容的时候，教师可以让学生们对邻居的人数、小区内的宠物数量、小区内的用电量等内容进行统计，以培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
3.采取多媒体教学方式
在传统的数学教学中，很多教师虽然已经意识到了多媒体教学的优点和重要性，但是在现实条件的限制下，真正能够有效发挥多媒体优势的时候并不多，很多教师依然不能够采用多媒体来展开教学，多数还是使用“说”的方式来进行知识的讲解，教学效率并不高。实际上，在小学数学教学中，很多教学内容都是可以通过多
媒体教学方式来形象生动地展示出来。多媒体教学方式具有非常明显的优点，能够将生动的图片、动画等内容融入到其中，在课堂上为学生们展示更加生动的教学内容，且该方式与小学阶段学生好动、活泼的心理特点相符，因此，在教学中使用多媒体技术进行教学对学生来说十分重要。同时，为了培养学生独立思考的意识，教师可以将知识做成思维导图的形式，如下图所示，以形象化、系统化的思维导图的形式来提高学生独立思考问题的能力[3]。比如：在讲解平移旋转的时候，教师可以通过多媒体来播放风扇、风车等物体的运行状态，通过动画向学生们解释平移和旋转的意思，帮助其加深理解，让学生在了解基本知识的情况下能够快速理解平移和旋转的使用。
4、创建良好的课下学习模式
在以往的教学中，很多教师都忽略了课下时间的重要性，甚至一些教师认为课下时间是给学生娱乐和休息用的，使得这样的思维在学生中也较为常见。
为了通过课下时间来培养学生更多的数学思维和能力，教师应当为学生创建良好的课下学习环境，营造活跃的课下数学文化探讨，通过多样化形式的数学知识拓展活动来吸引学生积极参与到文化探讨中，提升学生通过数学知识解决实际问题的能力，培养其独立思考的能力[4]。比如：教师利用春游的时间来为学生们出题——学校组织学生去春游，每个人预收80元，在春游的过程中，乘车费用每人20元，门票每人25元，盒饭每人8元，水费每人10元，请问预收的费用够吗？学生还有剩余的钱买纪念品吗？这样学生会通过自身经历来解决数学问题，并根据自己的实际情况来计算是否还有剩余的前买纪念品，甚至一些学生会思考到买多少纪念品、每个纪念品的费用预算是多少等问题，这样不仅培养了学生独立思考的能力，同时也培养了其数学发散性思维，促进数学与生活的融合，提高学生对数学的重视程度和兴趣，便于后期教学的展开。
结束语：总之，小学数学作为学生数学学习的启蒙阶段，教师应当要给予足够的重视，从多个角度来培养学生数学能力，培养其独立思考的能力。在课上课下为学生创造良好的学习氛围，选取有趣的教学内容，并通过多媒体课件展开教学，为学生独立思考能力的培养奠定良好基础。
参考文献：
[1]朱俊俊.小学数学教育中独立思考能力的培养分析[J].课程教育研究，2017（17）：147.
[2]严婷.小学数学教育中独立思考能力的培养对策分析[J].考试周刊，2017（25）：35-36.
关键词：小学数学；数学教育；独立思考；能力培养
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-013-01
数学是一门逻辑思维较强的学科，良好的数学教育能够培养学生独立思考的能力，但是在传统的教学中，很多教师都过于依靠教师的引导和讲解，忽略了学生独立思考能力的培养。因此，在小学数学教学过程中，教师应当通过多种方式来培养学生独立思考的能力，使其能够形成正确的思维映射，为其数学知识体系的构建打下良好基础。
一、小学数学教育中独立思考能力的重要性
独立思考能力是指学生在不借助外力的情况下，能够通过自身的知识来思考问题和解决问题。在小学数学教育中，很多学生刚刚接触数学，会认为数学非常难学，面对这样的情况，教师需要引导学生正确面对数学，这样可以帮助学生排除烦躁的情绪，产生更加浓厚的学习兴趣，更加积极地投入到学生中。此外，培养学生独立思考的能力，能够在一定程度上提高学生的数学创新思维能力和系统逻辑思维能力，以促进学生数学能力的全面发展。由此可见，在小学数学教育中培养学生独立思考能力有着重要的现实意义。
二、小学数学教育中独立思考能力的培养
1.创设合适的教学氛围
在传统的教学中，小学数学教师通常只是一味地将知识传输给学生，在课堂上完全主导着课堂的动向，学生只能跟着教师的脚步走，完全不能够在课堂上真正发挥自己的能力。长此以往，学生在课堂上会产生枯燥、厌烦的情绪，这样不仅会制约了学生独立思考的能力，同时也降低了课堂教学效率。
面对上述情况，教师应当在课堂上为学生们营造良好的学习气氛，通过民主的教学方式来提高学生的课堂参与度，将课堂的主体地位还给学生，给学生留出足够的发挥空间，在调动其学习兴趣的同时业能够让其自主思考和探究，以便培养其良好的独立思考能力。在此过程中，教师需要注重学生在该年龄段的特点，选取相对较为有趣的教学实例来创设合适的教学氛围，吸引学生的学习兴趣[1]。比如：在教学过程中组织活动，教师可以组织课堂小竞赛来调动课堂气氛，将课堂时间交给学生，让其能够主动并积极地参与到其中，在愉快的气氛中点燃竞赛学习的激情，发挥自身独立思考的能力。
2.选取有趣的教学内容
在传统的教学中，一些教师虽然也能够将生活化的内容引入到课堂，但是所产生的实际效果并不是非常明显，学生依然在教师的带领下解决问题，无法独立思考解决问题。此外，部分教师所选取的生活化内容稍牵强，生搬到课堂，这样产生的教学效率十分低下。
有趣的教学内容能够引导学生展开独立思考，因此，教师需要为学生们选取有趣的教学内容，使其能够针对教学问题展开独立思考。在教学内容的選取上，教师可以选取一些生活化内容，拉近数学与生活之间的联系，让学生意识到数学与生活的密切关系，这样方便将数学知识教授给学生，也能够让学生通过数学知识来解决生活中遇到的各种问题[2]。比如：在讲解统计相关内容的时候，教师可以让学生们对邻居的人数、小区内的宠物数量、小区内的用电量等内容进行统计，以培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
3.采取多媒体教学方式
在传统的数学教学中，很多教师虽然已经意识到了多媒体教学的优点和重要性，但是在现实条件的限制下，真正能够有效发挥多媒体优势的时候并不多，很多教师依然不能够采用多媒体来展开教学，多数还是使用“说”的方式来进行知识的讲解，教学效率并不高。实际上，在小学数学教学中，很多教学内容都是可以通过多
媒体教学方式来形象生动地展示出来。多媒体教学方式具有非常明显的优点，能够将生动的图片、动画等内容融入到其中，在课堂上为学生们展示更加生动的教学内容，且该方式与小学阶段学生好动、活泼的心理特点相符，因此，在教学中使用多媒体技术进行教学对学生来说十分重要。同时，为了培养学生独立思考的意识，教师可以将知识做成思维导图的形式，如下图所示，以形象化、系统化的思维导图的形式来提高学生独立思考问题的能力[3]。比如：在讲解平移旋转的时候，教师可以通过多媒体来播放风扇、风车等物体的运行状态，通过动画向学生们解释平移和旋转的意思，帮助其加深理解，让学生在了解基本知识的情况下能够快速理解平移和旋转的使用。
4、创建良好的课下学习模式
在以往的教学中，很多教师都忽略了课下时间的重要性，甚至一些教师认为课下时间是给学生娱乐和休息用的，使得这样的思维在学生中也较为常见。
为了通过课下时间来培养学生更多的数学思维和能力，教师应当为学生创建良好的课下学习环境，营造活跃的课下数学文化探讨，通过多样化形式的数学知识拓展活动来吸引学生积极参与到文化探讨中，提升学生通过数学知识解决实际问题的能力，培养其独立思考的能力[4]。比如：教师利用春游的时间来为学生们出题——学校组织学生去春游，每个人预收80元，在春游的过程中，乘车费用每人20元，门票每人25元，盒饭每人8元，水费每人10元，请问预收的费用够吗？学生还有剩余的钱买纪念品吗？这样学生会通过自身经历来解决数学问题，并根据自己的实际情况来计算是否还有剩余的前买纪念品，甚至一些学生会思考到买多少纪念品、每个纪念品的费用预算是多少等问题，这样不仅培养了学生独立思考的能力，同时也培养了其数学发散性思维，促进数学与生活的融合，提高学生对数学的重视程度和兴趣，便于后期教学的展开。
结束语：总之，小学数学作为学生数学学习的启蒙阶段，教师应当要给予足够的重视，从多个角度来培养学生数学能力，培养其独立思考的能力。在课上课下为学生创造良好的学习氛围，选取有趣的教学内容，并通过多媒体课件展开教学，为学生独立思考能力的培养奠定良好基础。
参考文献：
[1]朱俊俊.小学数学教育中独立思考能力的培养分析[J].课程教育研究，2017（17）：147.
[2]严婷.小学数学教育中独立思考能力的培养对策分析[J].考试周刊，2017（25）：35-36.