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摘要：初中语文作文的重要之处在于初中作文是小学作文和高中作文的衔接阶段，所以初中的作为是整个学习生涯中比较重要的一环，有着非常重要的作用，当然初中的语文作文老师也是非常重要的，这就对初中语文作文老师的要求非常高，教育专业通常对语文作文老师的从业水平要求较高，投入的关注度通常比较多。篇作文能体现出学生整体语文综合能力，而学生作文的质量也和教师的教学方法密切相关。因此，怎样引导学生正确发挥写作能力，创作出更加优秀的作文是教师工作的难点，也是关键。
关键词：初中;作文;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教学中华游戏经典作品展示了我国的民族文化的历史悠久以及对我国劳动人民的智慧有着充分的展示，不管是唐诗宋词还是明清时期的优秀小说都有着对历史文化显著的贡献，文学创作在一定程度上有专业的人员进行是属于比较高的层次和阶段，但是写作文是任何人都可以从事的一项工作，在初中语文教学方面，要全面提升学生的综合能力，作文的教学显得尤为重要，是不可缺少的过程，作文的地位不可撼动，写作水平的高低直接关系到学生在考试中语文成绩的高低，老师还可以通过对学生作文的批阅更加直观的，有参考性地看到学生的心灵，学生也可以通过作文记录自己的成长过程。所以教师要注重作文教学。
一、初中作文教学的困境
呆板陈规、没有活力，这是目前一些初中教师进行作文教学时展现出的通病。教师通常会布置简单的题目，让学生自由发挥，然后选取其中几个案例讲解。这是低效且枯燥的教学方式，学生参与感不强，逐渐失去兴趣，从而对作文和写作甚至阅读都感到厌烦，最终难以达到理想的教学效果。且教师对学生的教导有时候更关注应试技巧，初中作文完全为应试教育服务，难以逃出规则，为了得到更多分数进行训练，无法对学生获得真正的写作能力产生帮助。写出的文章毫无趣味性，没有半点真实所想，越来越长篇大论，失去了锻炼系统化的写作能力和吐露心声的能力。比如在一次课堂上，教材上虽然定下了常规的作文写作题材，但教师课间见到学生讨论最近一次春游中发生的趣事。那么教师就可以抛弃常规，将学生正感兴趣的春游作为作文的题材，让学生自由写作，不掺杂虚假。最终写出的文章果然更有感情，指导其中语病和成语的用法时，学生也会格外聚精会神。教学所处的环境同样重要，却总是得不到重视。有的作文教学，整个课堂死气沉沉，肃穆无半点声音，只有教师讲案和学生偶尔的回应，台上讲得疲惫，台下听得困倦，这样的环境是无法产生积极乐观的写作精神的。想要锻炼学生的写作能力，重要的是教会学生喜爱作文，让学生拥有不断追寻和能从写作中获得乐趣的信心。由于许多教师忽视了这一点，导致学生在写作时总是需要写出道德伦理、大爱情怀，充满着压力，对写作本身就没有一个轻松的心态，反而是经常苦着脸，没有半点活泼、好奇，失去了一颗热爱写作的本心。同时有许多课本上的选题过于偏离现实，给学生带来的感觉是浮在空中，没有半点真实体会，只能靠着胡编乱凑，最终写出一些没有营养的内容。在选题上，教师也不应该过于死板，应该更贴近现实，贴近时事，让学生写真实可见的东西，写生活中的事情，写一些真正带有体会和感情的东西，教会学生如何表述，传授表达情绪和思想的写作技巧，而不是逼迫学生胡编乱凑。
二、鼓励学生向优秀作品学习，改变对作文的认识
在学生作文过程中，无论是教学还是学生自己的学习做活动都突出表现出，违背语言表达基本规律的现象。那就是学生在写作过程中，为了使自己的作品显得比较优秀或突出，往往使用过多的词语，文章的构思也基本采用统一的套路，学生的作用过程很难实现自由的表达或根本无从表达，文字所表示的内容，与学生自己的认識和思想之间没有任何联系。这种现象的产生与教师的教学和学生自身的写作过程都有关系，最主要的原因就是学生没能够认真体会优秀作品的表达方式，也没能够正确认识学生作文应该采取的思路，没能真正体会写作的真正意义。我们知道阅读过程是我们从别人的表达中获取思想体会情感的过程，而写作过程则是将我们自己的情感和体会或人生经验向别人传达的过程。学生要写出良好的作文，必须要有真实的经历和真情实感作为支撑，真正优秀的作品便是对于自身经历和真实情感的真诚描述，至多是在真实情感和真实经历的基础上做一些艺术加工，如果写作过程中脱离了真实情感和真实生活，写作内容就会显得虚无缥缈，由于没有具体的思想内容和具体的生活细节可以描述，因此学生在表达过程中，只能是将一些词语堆砌在一起，显得内容空洞。为了改变这种现状，教师应该首先引导学生正确认识作文的真正并引导学生在广泛阅读的基础上，向优秀作品学习，从优秀作品的阅读中体会平实的语言，在情感表达和细节描述上的积极意义。教师可以引导学生翻开课本上或课外读物上任何一篇优秀的作品，学生可以看到这些作品中的每一个细节描述或情感表达都是非常生活化的语言，并没有华丽的辞藻，故事的描述也是从故事发生发展中逐渐展开，并不需要多么工整的句式，而恰恰是这些平时简单的描述，更能够引起人们的思想共鸣和情感共鸣。
三、教师要挖掘学生写作的欲望
教师可以多赞扬学生鼓励学生一起争取优异的作文成绩，用优异的作文成绩来获得学校老师同班同学以及家长的赞扬，以此让学生有兴趣有耐心地完成一篇优秀的作文，要让学生转变写作文的态度，喜欢写作文，愿意写作文，教师鼓励学生仔细观察生活，用于抒发自己的感受和体验，为写作文打下坚实的基础，教师要多督促学生增加阅读量，平时语文知识的积累，以及阅读书籍以后的启示和感想，要做到多鼓励学生，激发学生写作文的潜能，让学生的语文作文水平稳步提升，也可以为以后的写作积累大量的素材。
结束语
作文教学在语文教学中是重点，而想要教好，方法是关键。教师应该大胆尝试，不局限于课堂练习和书本上的作文本身，认真对待学生提出的问题，认真思考学生阐述的观点，尽力让学生处在积极的氛围中，活跃气氛，让写作成为学生愿意做、喜欢做的事情。这样作文教学效率才能得到大幅度提高，学生也能够拥有独立自主的思维，积极参与到教学活动中。
参考文献
[1]刘潞.初中语文作文教学中智慧课堂构建策略研究[D].西南大学，2020.
[2]曾雨涵.思维导图在初中语文作文中的应用研究[D].集美大学，2020.
[3]冯连强.初中语文课堂作文教学实效性的策略研究[D].淮北师范大学，2019.
关键词：初中;作文;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教学中华游戏经典作品展示了我国的民族文化的历史悠久以及对我国劳动人民的智慧有着充分的展示，不管是唐诗宋词还是明清时期的优秀小说都有着对历史文化显著的贡献，文学创作在一定程度上有专业的人员进行是属于比较高的层次和阶段，但是写作文是任何人都可以从事的一项工作，在初中语文教学方面，要全面提升学生的综合能力，作文的教学显得尤为重要，是不可缺少的过程，作文的地位不可撼动，写作水平的高低直接关系到学生在考试中语文成绩的高低，老师还可以通过对学生作文的批阅更加直观的，有参考性地看到学生的心灵，学生也可以通过作文记录自己的成长过程。所以教师要注重作文教学。
一、初中作文教学的困境
呆板陈规、没有活力，这是目前一些初中教师进行作文教学时展现出的通病。教师通常会布置简单的题目，让学生自由发挥，然后选取其中几个案例讲解。这是低效且枯燥的教学方式，学生参与感不强，逐渐失去兴趣，从而对作文和写作甚至阅读都感到厌烦，最终难以达到理想的教学效果。且教师对学生的教导有时候更关注应试技巧，初中作文完全为应试教育服务，难以逃出规则，为了得到更多分数进行训练，无法对学生获得真正的写作能力产生帮助。写出的文章毫无趣味性，没有半点真实所想，越来越长篇大论，失去了锻炼系统化的写作能力和吐露心声的能力。比如在一次课堂上，教材上虽然定下了常规的作文写作题材，但教师课间见到学生讨论最近一次春游中发生的趣事。那么教师就可以抛弃常规，将学生正感兴趣的春游作为作文的题材，让学生自由写作，不掺杂虚假。最终写出的文章果然更有感情，指导其中语病和成语的用法时，学生也会格外聚精会神。教学所处的环境同样重要，却总是得不到重视。有的作文教学，整个课堂死气沉沉，肃穆无半点声音，只有教师讲案和学生偶尔的回应，台上讲得疲惫，台下听得困倦，这样的环境是无法产生积极乐观的写作精神的。想要锻炼学生的写作能力，重要的是教会学生喜爱作文，让学生拥有不断追寻和能从写作中获得乐趣的信心。由于许多教师忽视了这一点，导致学生在写作时总是需要写出道德伦理、大爱情怀，充满着压力，对写作本身就没有一个轻松的心态，反而是经常苦着脸，没有半点活泼、好奇，失去了一颗热爱写作的本心。同时有许多课本上的选题过于偏离现实，给学生带来的感觉是浮在空中，没有半点真实体会，只能靠着胡编乱凑，最终写出一些没有营养的内容。在选题上，教师也不应该过于死板，应该更贴近现实，贴近时事，让学生写真实可见的东西，写生活中的事情，写一些真正带有体会和感情的东西，教会学生如何表述，传授表达情绪和思想的写作技巧，而不是逼迫学生胡编乱凑。
二、鼓励学生向优秀作品学习，改变对作文的认识
在学生作文过程中，无论是教学还是学生自己的学习做活动都突出表现出，违背语言表达基本规律的现象。那就是学生在写作过程中，为了使自己的作品显得比较优秀或突出，往往使用过多的词语，文章的构思也基本采用统一的套路，学生的作用过程很难实现自由的表达或根本无从表达，文字所表示的内容，与学生自己的认識和思想之间没有任何联系。这种现象的产生与教师的教学和学生自身的写作过程都有关系，最主要的原因就是学生没能够认真体会优秀作品的表达方式，也没能够正确认识学生作文应该采取的思路，没能真正体会写作的真正意义。我们知道阅读过程是我们从别人的表达中获取思想体会情感的过程，而写作过程则是将我们自己的情感和体会或人生经验向别人传达的过程。学生要写出良好的作文，必须要有真实的经历和真情实感作为支撑，真正优秀的作品便是对于自身经历和真实情感的真诚描述，至多是在真实情感和真实经历的基础上做一些艺术加工，如果写作过程中脱离了真实情感和真实生活，写作内容就会显得虚无缥缈，由于没有具体的思想内容和具体的生活细节可以描述，因此学生在表达过程中，只能是将一些词语堆砌在一起，显得内容空洞。为了改变这种现状，教师应该首先引导学生正确认识作文的真正并引导学生在广泛阅读的基础上，向优秀作品学习，从优秀作品的阅读中体会平实的语言，在情感表达和细节描述上的积极意义。教师可以引导学生翻开课本上或课外读物上任何一篇优秀的作品，学生可以看到这些作品中的每一个细节描述或情感表达都是非常生活化的语言，并没有华丽的辞藻，故事的描述也是从故事发生发展中逐渐展开，并不需要多么工整的句式，而恰恰是这些平时简单的描述，更能够引起人们的思想共鸣和情感共鸣。
三、教师要挖掘学生写作的欲望
教师可以多赞扬学生鼓励学生一起争取优异的作文成绩，用优异的作文成绩来获得学校老师同班同学以及家长的赞扬，以此让学生有兴趣有耐心地完成一篇优秀的作文，要让学生转变写作文的态度，喜欢写作文，愿意写作文，教师鼓励学生仔细观察生活，用于抒发自己的感受和体验，为写作文打下坚实的基础，教师要多督促学生增加阅读量，平时语文知识的积累，以及阅读书籍以后的启示和感想，要做到多鼓励学生，激发学生写作文的潜能，让学生的语文作文水平稳步提升，也可以为以后的写作积累大量的素材。
结束语
作文教学在语文教学中是重点，而想要教好，方法是关键。教师应该大胆尝试，不局限于课堂练习和书本上的作文本身，认真对待学生提出的问题，认真思考学生阐述的观点，尽力让学生处在积极的氛围中，活跃气氛，让写作成为学生愿意做、喜欢做的事情。这样作文教学效率才能得到大幅度提高，学生也能够拥有独立自主的思维，积极参与到教学活动中。
参考文献
[1]刘潞.初中语文作文教学中智慧课堂构建策略研究[D].西南大学，2020.
[2]曾雨涵.思维导图在初中语文作文中的应用研究[D].集美大学，2020.
[3]冯连强.初中语文课堂作文教学实效性的策略研究[D].淮北师范大学，2019.