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摘要：在我们进行初中数学课堂教学的整个过程中，教师首先需要联系和思考到数学课堂教学的具体特征，结合每个学生自身在数学课堂教学的整个过程中所处的心理特征，根据自己的实际情况和经验，培养每个学生的自主创新以及动手操作实践能力。在我们进行数学课堂教学的整个过程中，教师们都需要改变和更新自己的教学观念，提高和培养学生的综合学习品格和素质，对其教学战略也进行了创新，对于学生的思维和情感、智力等方面也进行了培养，提高数学课堂教学的效率和质量。
关键词：初中数学;教学方法;问题情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国素质教育思想的深入和实施，加快课堂创新教学策略的研究已引起社会各界的广泛关注。为了培养社会所需要的人才，促进我国经济、文化、科技的进步，必须重视教学质量的提高。
1.初中数学教学存在的问题以及创新必要性
1.1.存在的问题
1.1.1对概念教学忽视
在现代数学的学习中，概念的学习一直都处于着很大的基础地位，当我们的学生了解清楚概念以后，能够加强理解，便于进行更加深入的学习。但是，多数的教师和学生都在对概念的学习过程中，存在着严重的偏差和忽略，认为如何正确掌握概念和学习的方法才是最重要的。实际上，这种思想是错误的。只有在学生了解到这个概念的正确含义以后，才可以进行更加深刻的学习。但是，多数的教师并未进行深度地拓展概念，学生只是在对知识点的理解层次在课本上，对于概念的理解还比较模糊。
1.1.2不重视基本方法
在进行教学时，老师通常都会向学生传授技巧性的知识，提高他们做题的质量和效率。结合了笔者的实践和教学工作经验，笔者认为，这种教学方法不能被过分地运用。在传统的数学中，技巧也具有一定的局限性，并不是每一种类型的题目都有所适用，只是它们适用于特定的题型，当一个问题出现了变动以后，学生们就不再去应用。如果老师仅仅单纯地注重掌握了技巧性的知识，在进行作业和做题的时候，很有可能会导致出现问题。
1.1.3不重视错解作用
在进行教学中，多数老师只是把正确的做题技巧和方法传授给了学生，不注意到学生做题过程中可能会导致的错误。如果一个教师在很长一段时间内都在运用这样的方法，学生虽然在课堂上已经能够清楚地听懂，但是，在课下进行做题的过程中，学生就常常出錯。主要的一个原因就是由于教师缺乏高度地重视正确的解题思路，要求学生按照自己的想法和思路认真地去分析和解决问题，不够高度地重视对错题进行讲解的意义和作用，学生未能掌握正确的解题思路和方法，在进行做题时很容易就会出现一些错误。
2.数学教学创新的必要性
现代社会人们非常重视和认可创新精神以及自主探究能力，在小学阶段，学习数学可以帮助培养和提升学生自主探究创新精神和自主探究能力。结合当前的数学特征，数学这门专业的发展主要原因就是依托于创新，实行一种具有创新性的教学，使得学生能够对其创新的内涵进行更深入的了解，才能够更好的掌握和运用数学。此外，现在的素质课程也正处于一个改革的时期，新课标明确提出，在进行素质教育中，重点培养的就是学生的创新以及自己的实践技术和能力，在开展初中数学课堂教学的过程中，实现自己的教学模式和方法上的创新，是素质教育的迫切需要。目前我国初中数学的教学现在正处于一个转变的时期，由传统的应试教育逐渐转向了素质教育，在推进初中数学的改革这一步方面，越来越需要我们重视其综合素质，因此，在推进初中数学教学的整个过程中，必须要充分注意其创新型的教学，强调其基础知识，注重其素质教育，把中学生当成教学的中心，加强其改革，提升数学课堂教学的实效性。
3.初中数学教学实现教学策略的创新
3.1保证课堂导入的高效性
一个有效的课堂引导，无论是对于学生自身的学习兴趣的培养来说，还是对于课堂教学工作的有序进行而言，都具备了十分重要的意义。保证课堂引导的有效性，能够在一定的程度上减少了教学的难度，为广大学生们营造一个轻松的自主学习环境和氛围，使得学生积极地主动参与进来到了数学的教学中去，为初中数学优质课堂的打造提供可能。如果我们在对课堂进行引领和导入的过程中，教师只是简单地让一个学生针对相关概念的内容进行预习，而完全忽略了对其他学生进行引领和学习，就可能会使得教学的效果大打折扣。
3.2巧妙利用多媒体，制定多样且合理的教学方法
而且初中阶段的中学生对于教学手段和方法的理解掌握上并非很好，这就必然需要初中数学老师在对初中数学课堂进行教学中恰当地引导中学生自己形成一种科学有效的教育和学习手段和方法，在中学生对于教育手段和方法的训练上也需要老师和教学手段和方法的帮助，。
3.3.完善教学评价机制
要想实现对初中数学创新课堂教学策略的运用，就必须需要建立一个完善的教学评估机制。是一种传统的用于对学生所有专业的学习成果作为唯一考核标准的方法，已经不再适用于当前的教学模式了。为了确保能够更好地充分调动和有效发挥在校学生的各类自主知识学习活动兴趣和教学积极性，保证了学校课堂教学活动气氛的活跃，教师就应该根据实际教学需要制定出一套相应的教学成果评价机制。在研究制定平时评价机制时，应该以平时考试作为平时评价标准基础上，根据每个学生的实际课堂情况和表现，由教师共同评定每个学生的平时成绩。这样既有利于保证学生自身的学习能力得到较大程度地提高，又有利于促进学生的整体健康发展，为我国初中数学创新性课堂的教学质量和效率得到较大地提升奠定了基础。
4.结语
在初中数学课堂中如何做好这种自主探究和创新的教学活动工作已经被认为是这个时代所赋予我们这些一线优秀数学课堂老师的神圣使命和职责，我们最迫切的需要做的就是让他们在实际的教学中做到能够以这种探究为根本的思路出发点和落脚点，不断地发现问题、分析存在的问题和解决问题，研究制定出更多的适合于初中生自身特点的这种自主探究和创新教学策略，以期帮助促学习各个专业的素养与其综合技术水平都会得到有效地提升，并且能够实现较好地成长与发展。
参考文献
[1]初中数学“鲜活”课堂教学方法之探究[J].温雄.数学学习与研究.2020（06）
[2]谈如何把“兴趣”融入到初中数学课堂教学[J].毕海燕.东西南北.2019（11）
关键词：初中数学;教学方法;问题情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国素质教育思想的深入和实施，加快课堂创新教学策略的研究已引起社会各界的广泛关注。为了培养社会所需要的人才，促进我国经济、文化、科技的进步，必须重视教学质量的提高。
1.初中数学教学存在的问题以及创新必要性
1.1.存在的问题
1.1.1对概念教学忽视
在现代数学的学习中，概念的学习一直都处于着很大的基础地位，当我们的学生了解清楚概念以后，能够加强理解，便于进行更加深入的学习。但是，多数的教师和学生都在对概念的学习过程中，存在着严重的偏差和忽略，认为如何正确掌握概念和学习的方法才是最重要的。实际上，这种思想是错误的。只有在学生了解到这个概念的正确含义以后，才可以进行更加深刻的学习。但是，多数的教师并未进行深度地拓展概念，学生只是在对知识点的理解层次在课本上，对于概念的理解还比较模糊。
1.1.2不重视基本方法
在进行教学时，老师通常都会向学生传授技巧性的知识，提高他们做题的质量和效率。结合了笔者的实践和教学工作经验，笔者认为，这种教学方法不能被过分地运用。在传统的数学中，技巧也具有一定的局限性，并不是每一种类型的题目都有所适用，只是它们适用于特定的题型，当一个问题出现了变动以后，学生们就不再去应用。如果老师仅仅单纯地注重掌握了技巧性的知识，在进行作业和做题的时候，很有可能会导致出现问题。
1.1.3不重视错解作用
在进行教学中，多数老师只是把正确的做题技巧和方法传授给了学生，不注意到学生做题过程中可能会导致的错误。如果一个教师在很长一段时间内都在运用这样的方法，学生虽然在课堂上已经能够清楚地听懂，但是，在课下进行做题的过程中，学生就常常出錯。主要的一个原因就是由于教师缺乏高度地重视正确的解题思路，要求学生按照自己的想法和思路认真地去分析和解决问题，不够高度地重视对错题进行讲解的意义和作用，学生未能掌握正确的解题思路和方法，在进行做题时很容易就会出现一些错误。
2.数学教学创新的必要性
现代社会人们非常重视和认可创新精神以及自主探究能力，在小学阶段，学习数学可以帮助培养和提升学生自主探究创新精神和自主探究能力。结合当前的数学特征，数学这门专业的发展主要原因就是依托于创新，实行一种具有创新性的教学，使得学生能够对其创新的内涵进行更深入的了解，才能够更好的掌握和运用数学。此外，现在的素质课程也正处于一个改革的时期，新课标明确提出，在进行素质教育中，重点培养的就是学生的创新以及自己的实践技术和能力，在开展初中数学课堂教学的过程中，实现自己的教学模式和方法上的创新，是素质教育的迫切需要。目前我国初中数学的教学现在正处于一个转变的时期，由传统的应试教育逐渐转向了素质教育，在推进初中数学的改革这一步方面，越来越需要我们重视其综合素质，因此，在推进初中数学教学的整个过程中，必须要充分注意其创新型的教学，强调其基础知识，注重其素质教育，把中学生当成教学的中心，加强其改革，提升数学课堂教学的实效性。
3.初中数学教学实现教学策略的创新
3.1保证课堂导入的高效性
一个有效的课堂引导，无论是对于学生自身的学习兴趣的培养来说，还是对于课堂教学工作的有序进行而言，都具备了十分重要的意义。保证课堂引导的有效性，能够在一定的程度上减少了教学的难度，为广大学生们营造一个轻松的自主学习环境和氛围，使得学生积极地主动参与进来到了数学的教学中去，为初中数学优质课堂的打造提供可能。如果我们在对课堂进行引领和导入的过程中，教师只是简单地让一个学生针对相关概念的内容进行预习，而完全忽略了对其他学生进行引领和学习，就可能会使得教学的效果大打折扣。
3.2巧妙利用多媒体，制定多样且合理的教学方法
而且初中阶段的中学生对于教学手段和方法的理解掌握上并非很好，这就必然需要初中数学老师在对初中数学课堂进行教学中恰当地引导中学生自己形成一种科学有效的教育和学习手段和方法，在中学生对于教育手段和方法的训练上也需要老师和教学手段和方法的帮助，。
3.3.完善教学评价机制
要想实现对初中数学创新课堂教学策略的运用，就必须需要建立一个完善的教学评估机制。是一种传统的用于对学生所有专业的学习成果作为唯一考核标准的方法，已经不再适用于当前的教学模式了。为了确保能够更好地充分调动和有效发挥在校学生的各类自主知识学习活动兴趣和教学积极性，保证了学校课堂教学活动气氛的活跃，教师就应该根据实际教学需要制定出一套相应的教学成果评价机制。在研究制定平时评价机制时，应该以平时考试作为平时评价标准基础上，根据每个学生的实际课堂情况和表现，由教师共同评定每个学生的平时成绩。这样既有利于保证学生自身的学习能力得到较大程度地提高，又有利于促进学生的整体健康发展，为我国初中数学创新性课堂的教学质量和效率得到较大地提升奠定了基础。
4.结语
在初中数学课堂中如何做好这种自主探究和创新的教学活动工作已经被认为是这个时代所赋予我们这些一线优秀数学课堂老师的神圣使命和职责，我们最迫切的需要做的就是让他们在实际的教学中做到能够以这种探究为根本的思路出发点和落脚点，不断地发现问题、分析存在的问题和解决问题，研究制定出更多的适合于初中生自身特点的这种自主探究和创新教学策略，以期帮助促学习各个专业的素养与其综合技术水平都会得到有效地提升，并且能够实现较好地成长与发展。
参考文献
[1]初中数学“鲜活”课堂教学方法之探究[J].温雄.数学学习与研究.2020（06）
[2]谈如何把“兴趣”融入到初中数学课堂教学[J].毕海燕.东西南北.2019（11）