论文部分内容阅读
10月22日，由全国职业院校乡村振兴协作联盟主办，广州科技贸易职业学院承办，以“新时代 新目标 新征程”为主题的2021职业教育产教融合高峰论坛在广州举行。
推动现代职业教育高质量发展 持续培养高素质技术技能人才
高峰论坛围绕“现代产业学院建设”“产教融合与高水平专业群建设”两大话题，通过主题报告、优秀典型院校企业经验分享、交流论坛等方式，深入研讨产教融合、校企合作协同育人长效机制，共商现代产业学院建设理论与实践，着力推动现代职业教育高质量发展，持续培养更多高素质技术技能人才。广东省教育厅二级巡视员吴艳玲，广州市人民政府参事、二级巡视员王越西，广州市科学技术协会党组成员、副主席何志勤，广州市教育局一级调研员林平、二级调研员方昌明，广州开发区党工委委员、管委会副主任刘石，广州市科技局产学研结合处处长林浩，广州科技贸易职业学院党委书记彭华国、校长蒋新革以及来自全国各地的21家高职院校校长，职业教育、产教融合专家学者、企业代表等领导嘉宾参加了本次高峰论坛。
开幕式上，广东省教育厅二级巡视员吴艳玲介绍了广东始终坚持走产教融合、校企合作之路取得的优异成绩和丰富经验。
“推动职业教育与产业同频共振，同生共长是现代职业教育的要求和必由之路，也是广东职业教育的主线。”吴艳玲表示，近年来，广东从顶层设计层面加强对职业教育的统筹，先后出台《广东省职业教育条例》《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）》《广东省建设培育产教融合型企业工作方案》《广东省产教融合型企业试点实施方案》等多项文件。
今年是广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划实施的最后一年。根据原计划，截至今年，广东将完成新增12万个以上高等职业教育学位，位于清远的升级职业技术教育示范基地也将基本建成;在中职层面，全省中职学校完成结构优化、资源整合后，学校数量从464所整合到350所左右;本科高校招收高职院校毕业生人数比2018年翻番，中职学校毕业生升读高职院校的比例达到30%以上。
吴艳玲强调，广东职业院校要坚定不移地服务区域产业需求，推动职业院校办学定位与区域产业发展战略深度融合，与企业携手办人民满意的优质职业教育;在十四五期间，广东将努力探索以城市为节点、行业为支点，企业为重点的产教融合新途径。
“职业院校要坚持以立德树人为根本任务，持续探索现代产业学院建设，围绕产业升级靶向发力，增强职业技术教育适应性，实现人才链与产业链的有机融合。”广州市教育局一级调研员林平表示，“职业院校要增强服务意识和服务能力，建设‘院校集群+功能板块’‘专业集群+产业链’的产教融合生态系统，实现与城市发展同频共振。”
广州开发区党工委委员、管委会副主任刘石表示，广州科技贸易职业学院建设产教融合示范区所取得的成绩是产教融合、校企合作的结晶，这不仅有益于深化学校内涵，擦亮学校品牌，对广州开发区产业和经济发展同样十分重要，开发区政府将一如既往大力支持科贸学院科学城产业学院建设工作。
在开幕式上，还进行了校企共建项目合作签约及乡村振兴学院揭牌仪式。广州漫游计算机科技有限公司、中国银行番禺支行、广州质品服饰有限公司、广东轩辕网络科技有限公司、易飒（广州）智能科技有限公司、广州大画文化传播有限公司、深圳爱华教育集团与广州科技贸易职业学院签约合作，7家企业2021年投资3143万共建产教融合基地。对此，广州科技贸易职业学院党委书记彭华国表示，学校自2017年起谋划融入广州开发区产业园区，建设现代产业学院探索取得了成效。经过4年的积极探索，学校在广州科学城光宝科技园与企业共建了6万平方米实训场地，引进科技公司投入5千万元实训装备，吸引省内外本科、高职、技工等20余所院校的4千余名学生入驻产业学院，走出了一条特色鲜明的办学之路，初步形成了“入园建院、课岗融合”的产业学院育人模式。
多角度探讨产教融合新思路 分享高素质技术技能人才培养新成就
高峰论坛专题报告阶段，相关校企5位专家结合各自产教融合、校企合作探索实践作了精彩的报告，分别从教育基建、课证融合、课程改革等多角度多方面探讨产教融合新思路，分享高素质技术技能人才培养新成就。
“新基建”是面向未来二十年中国经济增长、提升競争力、改善民生的重要基础。广东省教育研究院副院长李海东教授在“教育新基建赋能产教融合”的主题报告中，通过5G+智慧教育管理的探索指出，未来教育将以“新基建”为基础，向着“教育现代化”发展。
“我国政府对职业教育投入全球第一，但学生的综合职业能力较弱，问题在于我们的人才培养模式存在结构性缺陷。”北京师范大学职业教育与成人教育研究所所长赵志群以“增强职教适应性 人才培养模式创新”为题，运用国际视野，通过分析当前职业教育现状及社会对技术技能型人才要求的变化，指出目前职业教育的不适应性：学生与企业、社会的需求不适应，课程培养模式与学生的实际情况不适应。他建议，职业教育应该尊重能力发展的规律，即从初学者到专家循序渐进，让学科课程与真实工作世界相联系。在教学课程设置上，以产教融合的任务引领教学，让不同的产业发展模式对应不同的课堂情境。
李定珍教授作题为“职教联盟四链融合，高质量赋能乡村振兴”的主题报告，详细介绍了平台链、专业链、文化链、创新链四链融合，赋能乡村振兴高质量发展的经验，具有丰富的理论和实践指导意义。深圳职业技术学院副校长马晓明教授在“深化产教融合校企合作，培养高素质技术技能人才”报告中，分享了深圳职业技术学院“课证共生共长”产教融合模式的探索。广东轩辕网络科技有限公司董事长陈统先生以“轩辕在产教融合中的探索与实践”为题，介绍了轩辕网络在产教融合方面丰富的实践探索。
责任编辑 魏家坚
推动现代职业教育高质量发展 持续培养高素质技术技能人才
高峰论坛围绕“现代产业学院建设”“产教融合与高水平专业群建设”两大话题，通过主题报告、优秀典型院校企业经验分享、交流论坛等方式，深入研讨产教融合、校企合作协同育人长效机制，共商现代产业学院建设理论与实践，着力推动现代职业教育高质量发展，持续培养更多高素质技术技能人才。广东省教育厅二级巡视员吴艳玲，广州市人民政府参事、二级巡视员王越西，广州市科学技术协会党组成员、副主席何志勤，广州市教育局一级调研员林平、二级调研员方昌明，广州开发区党工委委员、管委会副主任刘石，广州市科技局产学研结合处处长林浩，广州科技贸易职业学院党委书记彭华国、校长蒋新革以及来自全国各地的21家高职院校校长，职业教育、产教融合专家学者、企业代表等领导嘉宾参加了本次高峰论坛。
开幕式上，广东省教育厅二级巡视员吴艳玲介绍了广东始终坚持走产教融合、校企合作之路取得的优异成绩和丰富经验。
“推动职业教育与产业同频共振，同生共长是现代职业教育的要求和必由之路，也是广东职业教育的主线。”吴艳玲表示，近年来，广东从顶层设计层面加强对职业教育的统筹，先后出台《广东省职业教育条例》《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）》《广东省建设培育产教融合型企业工作方案》《广东省产教融合型企业试点实施方案》等多项文件。
今年是广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划实施的最后一年。根据原计划，截至今年，广东将完成新增12万个以上高等职业教育学位，位于清远的升级职业技术教育示范基地也将基本建成;在中职层面，全省中职学校完成结构优化、资源整合后，学校数量从464所整合到350所左右;本科高校招收高职院校毕业生人数比2018年翻番，中职学校毕业生升读高职院校的比例达到30%以上。
吴艳玲强调，广东职业院校要坚定不移地服务区域产业需求，推动职业院校办学定位与区域产业发展战略深度融合，与企业携手办人民满意的优质职业教育;在十四五期间，广东将努力探索以城市为节点、行业为支点，企业为重点的产教融合新途径。
“职业院校要坚持以立德树人为根本任务，持续探索现代产业学院建设，围绕产业升级靶向发力，增强职业技术教育适应性，实现人才链与产业链的有机融合。”广州市教育局一级调研员林平表示，“职业院校要增强服务意识和服务能力，建设‘院校集群+功能板块’‘专业集群+产业链’的产教融合生态系统，实现与城市发展同频共振。”
广州开发区党工委委员、管委会副主任刘石表示，广州科技贸易职业学院建设产教融合示范区所取得的成绩是产教融合、校企合作的结晶，这不仅有益于深化学校内涵，擦亮学校品牌，对广州开发区产业和经济发展同样十分重要，开发区政府将一如既往大力支持科贸学院科学城产业学院建设工作。
在开幕式上，还进行了校企共建项目合作签约及乡村振兴学院揭牌仪式。广州漫游计算机科技有限公司、中国银行番禺支行、广州质品服饰有限公司、广东轩辕网络科技有限公司、易飒（广州）智能科技有限公司、广州大画文化传播有限公司、深圳爱华教育集团与广州科技贸易职业学院签约合作，7家企业2021年投资3143万共建产教融合基地。对此，广州科技贸易职业学院党委书记彭华国表示，学校自2017年起谋划融入广州开发区产业园区，建设现代产业学院探索取得了成效。经过4年的积极探索，学校在广州科学城光宝科技园与企业共建了6万平方米实训场地，引进科技公司投入5千万元实训装备，吸引省内外本科、高职、技工等20余所院校的4千余名学生入驻产业学院，走出了一条特色鲜明的办学之路，初步形成了“入园建院、课岗融合”的产业学院育人模式。
多角度探讨产教融合新思路 分享高素质技术技能人才培养新成就
高峰论坛专题报告阶段，相关校企5位专家结合各自产教融合、校企合作探索实践作了精彩的报告，分别从教育基建、课证融合、课程改革等多角度多方面探讨产教融合新思路，分享高素质技术技能人才培养新成就。
“新基建”是面向未来二十年中国经济增长、提升競争力、改善民生的重要基础。广东省教育研究院副院长李海东教授在“教育新基建赋能产教融合”的主题报告中，通过5G+智慧教育管理的探索指出，未来教育将以“新基建”为基础，向着“教育现代化”发展。
“我国政府对职业教育投入全球第一，但学生的综合职业能力较弱，问题在于我们的人才培养模式存在结构性缺陷。”北京师范大学职业教育与成人教育研究所所长赵志群以“增强职教适应性 人才培养模式创新”为题，运用国际视野，通过分析当前职业教育现状及社会对技术技能型人才要求的变化，指出目前职业教育的不适应性：学生与企业、社会的需求不适应，课程培养模式与学生的实际情况不适应。他建议，职业教育应该尊重能力发展的规律，即从初学者到专家循序渐进，让学科课程与真实工作世界相联系。在教学课程设置上，以产教融合的任务引领教学，让不同的产业发展模式对应不同的课堂情境。
李定珍教授作题为“职教联盟四链融合，高质量赋能乡村振兴”的主题报告，详细介绍了平台链、专业链、文化链、创新链四链融合，赋能乡村振兴高质量发展的经验，具有丰富的理论和实践指导意义。深圳职业技术学院副校长马晓明教授在“深化产教融合校企合作，培养高素质技术技能人才”报告中，分享了深圳职业技术学院“课证共生共长”产教融合模式的探索。广东轩辕网络科技有限公司董事长陈统先生以“轩辕在产教融合中的探索与实践”为题，介绍了轩辕网络在产教融合方面丰富的实践探索。
责任编辑 魏家坚