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【摘要】本文论述了高专英语教学中存在的问题，并就如何开展高专英语教学作了扼要的论述，提出改进高专英语教学方法已是势在必行。
【关键词】高专英语教学方法
高专的英语教学以培养学生的应用能力为目标，在贯彻国家“以应用为目的、实用为主、够用为度”的教育方针的前提下，强调“宽口径、重实用”的思路，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行交流的能力。教学质量的关键是教师，无论什么样的教学体制，教师总是教育方针，教育主旨的贯彻、实施主体。作为高专英语的教育者，我想就英语教学中存在的问题、观念转变、解决策略以及怎样改进英语教学方法，做了一下几点分析：
1、当前英语教师在高专英语教学中面临的困惑
在高专学校，尤其是升格时间不长的普通高专学校，英语教育者会遇到很多困惑，主要体现以下几个方面：
1.1应试教育的制约。
在这个讲究文凭，讲过级证书的社会背景下，我们的教学手段改革也要服务于种种考试，因此，教学方法内容单调乏味，既要保证学生的各种切身利益，又不影响考试的结果，又能真正的提高公共英语教学效果，困难之大不言而喻。
1.2部分英语教师知识面狭窄。
绝大多数英语教师能够用比较熟练，地道的英语进行教学，但若要将公共英语教学与专业教学结合，其知识结构得不断地进行提高。
2、英语教师的观念转变是有效提高高专英语教学质量的前提和关键
要较好的完成英语教学任务，我们的教师要变盲目为自觉，变被动为主动。只要抓好教师的这个两个转变，英语教学工作才会充满活力，教学质量才能不断的提高，英语教师要搞好观念转变，我认为要做到以下几点：
2.1学习大纲，研究新教材，提高素质，熟悉教材，勤于思考，实施全面方位的训练，是实现高质量教学效果的前提。
（1）组织指导集体备课，集体备课是新的教学模式得以顺利实施的有力保障，是人才培养的基本模式，是组织教学过程的重要依据，必须科学、合理并适时改进。
（2）对新教材实施阶段目标管理。确定阶段教学目标，根据大纲对现阶段教学内容的具体要求，按“技能训练”、“听说训练”、“写作练习”、“泛读练习”的四个阶段，把本阶段的基础知识要点和能力训练要点确定为教学目标。
2.2分析现状，找准问题，开展研究
高专英语教学内容重复较多，从表面上看似乎是强化了基础，但重复劳动，“无用功”比比皆是。尽管我们强调加强口语，听力写作等实用能力的训练。但实际上大多数学生写作水平也未达到人们期待的标准，教学效果受到了严峻的挑战，制约了教学效果的提高。我们通过对现状的分析，要抓住那些必须解决又未能解决的问题，指导教师思考、实践、兴研究之风，促教学工作。
（1）提高课堂教学效果。任课教师要注重好学生的基本语言、基本词汇、基本语法等基本功的训练。力求在不同层次上提高学生的语言基本技能。注意把过去单一的英语课分解为精读、泛读、听说和写作课，有利于发挥每位教师的优势和特长。侧重点由过去的语法翻译改为培养学生读、写、听、说及综合运用语言能力，加强听力训练，每班每周l～2学时听力课，由专职教师在语音室组织教学。
（2）落实“四个阶段”要求。我们的英语教师在教学过程中感到，英语课教起来有劲，考起来却没劲。因此，我们要及时分析三、四级考试情况，找出教学中的薄弱环节，及时采取措施进行补救，针对三、四级不同要求进行针对性教学，多做习题，提高了教师的教学水平，学生的应试能力也有了明显提高。
（3）调动学生学习英语的积极性。充分利用学校现有的录音、录像、视听、阅读、电视等条件，开展丰富多彩的第二课堂，效果明显。同时，潜心挖掘教材内在美，并用熟练、流利、流畅的地道英语激发学生的求知欲。
2.3分别要求、分类指导、分层次推进
从抓课堂教学入手，实施整个教学过程的全程质量跟踪、监控。形式主要采取听课评课、参加集体备课、抽查教师教案及学生作业、实验报告等来加强对教师课堂教学的监控。同时，每年举办教师教案评比及课堂教学比武等活动，以提高教师特别是年轻教师对新的教育模式的驾驽能力。同时，为帮助、促进教师真正达到转变观念、灵活运用新的教学模式的目的，充分利用现代教育技术手段，组织多媒体制作培训班，使专职教师及兼职教师基本掌握多媒师体技术。
2.4提高学生的学习能力
高专学生素质参差不齐，班里有三分之一的学生有着较好的基础和扎实的基本功，基本能够接受所学的知识和内容；剩下的各方面能力都比较差，教学内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几位同学能准确流利地朗读下来，课堂气氛很不活跃。为了提高他们的学习动力，笔者认为鼓励学生们大声朗读课文，给出学生英语句式让学生们模仿，在课堂上重复老师讲过的例句等大家都能接受的方式，尽可能给更多的同学都提供当众开口的机会，对促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。老师应注重交流师生感情，促进学生求知，善于发现学生的优点和特长，正面诱导，做到因材施教，教学相长。
参考文献
[1]张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策.山东商业职业技术学院学报，2003（2）
[2]宋春梅.多媒体环境下交互式教学法在高职英语教学中的运用研究.教育与职业，2012（18）
[3]储小慧.浅析高职英语教学中的情感因素及其应用.教育与职业，2012（9）
[4]张科.外语教学模式与高职英语教学探究.成人教育，2011（11）
【关键词】高专英语教学方法
高专的英语教学以培养学生的应用能力为目标，在贯彻国家“以应用为目的、实用为主、够用为度”的教育方针的前提下，强调“宽口径、重实用”的思路，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行交流的能力。教学质量的关键是教师，无论什么样的教学体制，教师总是教育方针，教育主旨的贯彻、实施主体。作为高专英语的教育者，我想就英语教学中存在的问题、观念转变、解决策略以及怎样改进英语教学方法，做了一下几点分析：
1、当前英语教师在高专英语教学中面临的困惑
在高专学校，尤其是升格时间不长的普通高专学校，英语教育者会遇到很多困惑，主要体现以下几个方面：
1.1应试教育的制约。
在这个讲究文凭，讲过级证书的社会背景下，我们的教学手段改革也要服务于种种考试，因此，教学方法内容单调乏味，既要保证学生的各种切身利益，又不影响考试的结果，又能真正的提高公共英语教学效果，困难之大不言而喻。
1.2部分英语教师知识面狭窄。
绝大多数英语教师能够用比较熟练，地道的英语进行教学，但若要将公共英语教学与专业教学结合，其知识结构得不断地进行提高。
2、英语教师的观念转变是有效提高高专英语教学质量的前提和关键
要较好的完成英语教学任务，我们的教师要变盲目为自觉，变被动为主动。只要抓好教师的这个两个转变，英语教学工作才会充满活力，教学质量才能不断的提高，英语教师要搞好观念转变，我认为要做到以下几点：
2.1学习大纲，研究新教材，提高素质，熟悉教材，勤于思考，实施全面方位的训练，是实现高质量教学效果的前提。
（1）组织指导集体备课，集体备课是新的教学模式得以顺利实施的有力保障，是人才培养的基本模式，是组织教学过程的重要依据，必须科学、合理并适时改进。
（2）对新教材实施阶段目标管理。确定阶段教学目标，根据大纲对现阶段教学内容的具体要求，按“技能训练”、“听说训练”、“写作练习”、“泛读练习”的四个阶段，把本阶段的基础知识要点和能力训练要点确定为教学目标。
2.2分析现状，找准问题，开展研究
高专英语教学内容重复较多，从表面上看似乎是强化了基础，但重复劳动，“无用功”比比皆是。尽管我们强调加强口语，听力写作等实用能力的训练。但实际上大多数学生写作水平也未达到人们期待的标准，教学效果受到了严峻的挑战，制约了教学效果的提高。我们通过对现状的分析，要抓住那些必须解决又未能解决的问题，指导教师思考、实践、兴研究之风，促教学工作。
（1）提高课堂教学效果。任课教师要注重好学生的基本语言、基本词汇、基本语法等基本功的训练。力求在不同层次上提高学生的语言基本技能。注意把过去单一的英语课分解为精读、泛读、听说和写作课，有利于发挥每位教师的优势和特长。侧重点由过去的语法翻译改为培养学生读、写、听、说及综合运用语言能力，加强听力训练，每班每周l～2学时听力课，由专职教师在语音室组织教学。
（2）落实“四个阶段”要求。我们的英语教师在教学过程中感到，英语课教起来有劲，考起来却没劲。因此，我们要及时分析三、四级考试情况，找出教学中的薄弱环节，及时采取措施进行补救，针对三、四级不同要求进行针对性教学，多做习题，提高了教师的教学水平，学生的应试能力也有了明显提高。
（3）调动学生学习英语的积极性。充分利用学校现有的录音、录像、视听、阅读、电视等条件，开展丰富多彩的第二课堂，效果明显。同时，潜心挖掘教材内在美，并用熟练、流利、流畅的地道英语激发学生的求知欲。
2.3分别要求、分类指导、分层次推进
从抓课堂教学入手，实施整个教学过程的全程质量跟踪、监控。形式主要采取听课评课、参加集体备课、抽查教师教案及学生作业、实验报告等来加强对教师课堂教学的监控。同时，每年举办教师教案评比及课堂教学比武等活动，以提高教师特别是年轻教师对新的教育模式的驾驽能力。同时，为帮助、促进教师真正达到转变观念、灵活运用新的教学模式的目的，充分利用现代教育技术手段，组织多媒体制作培训班，使专职教师及兼职教师基本掌握多媒师体技术。
2.4提高学生的学习能力
高专学生素质参差不齐，班里有三分之一的学生有着较好的基础和扎实的基本功，基本能够接受所学的知识和内容；剩下的各方面能力都比较差，教学内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几位同学能准确流利地朗读下来，课堂气氛很不活跃。为了提高他们的学习动力，笔者认为鼓励学生们大声朗读课文，给出学生英语句式让学生们模仿，在课堂上重复老师讲过的例句等大家都能接受的方式，尽可能给更多的同学都提供当众开口的机会，对促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。老师应注重交流师生感情，促进学生求知，善于发现学生的优点和特长，正面诱导，做到因材施教，教学相长。
参考文献
[1]张迎雪.高职英语教学存在的主要问题与对策.山东商业职业技术学院学报，2003（2）
[2]宋春梅.多媒体环境下交互式教学法在高职英语教学中的运用研究.教育与职业，2012（18）
[3]储小慧.浅析高职英语教学中的情感因素及其应用.教育与职业，2012（9）
[4]张科.外语教学模式与高职英语教学探究.成人教育，2011（11）