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【摘 要】教师在教学的过程中，应该善于借助小学生自身的发展规律，积极转变教学观念，进行教学探索。同时学生家长也应该对学生进行积极地引导，以提高小学生数学学习的效率，实现他们对数学知识的应用，促进他们的发展。鉴于此，本文主要针对教育游戏在小学数学中的应用来进行分析与阐述。
【关键词】教育游戏；小学数学；应用
在小学数学教学中应用教育游戏，可以进一步延伸数学学习任务，培养学生的数学思维，最重要的是通过游戏，利用小学生的好胜心理，将教学过程和课后作业转变为游戏的形式，让学生在游戏的过程中完成知识点的学习与巩固，对提高学生数学学习积极性有着重要作用。
一、教育游戏在小学数学课堂中的应用价值
小学生的好奇心理和探索心理都是很强的，而教育游戏具有很强的趣味性、挑战性和探索性，能够适应小学生的心理。因此，教育游戏在数学课堂上的应用能够有效提高小学生的数学学习兴趣，使他们在课堂上集中注意力，积极地参与课堂，从而取得更好的学习成果。教育游戏还有一定的挑战性和竞争性，能够激发学生的好胜心，因此他们就会更好学，更积极地学习数学。教育游戏的开展还能使课堂变得更丰富和多样化，培养学生的综合能力。教育游戏更加生活化，而且具有戏剧性特点，它能够反映人们的理想，在故事情境中包含着丰富的情感，学生作为游戏者需要融入到故事角色之中去体验情感变化，这样可以加深学生的情感体验，使学生逐渐学会换位思考，使学生的身心健康得到全面的发展。
教育游戏在数学课堂上的应用还能一改数学课堂沉闷的氛围，使课堂气氛变得活跃起来，在轻松的课堂中学习更有利于学生对新知识的接受，使学生更愿意在课堂上展现自己，课堂教学效率自然而然就提高。
二、教育游戏在小学数学中运用的具体策略
（一）教师合理编写数学教案，做好游戏教学的准备。编写教案是为了使游戏教学更加全面，这样教师在进行备课的过程中，就应该围绕一个教学中心进行游戏设计，以通过教育游戏实现教学重难点的有效结合。例如在学习人民币方面的知识点时，教师就可以围绕购买文具都需要哪些小面额人民币设计游戲，在备课的过程中写好游戏的名称、准备工作、规则和分组等，帮助学生合理利用金钱。当然教师在进行备课的过程中，还应该对学生有一个全面的认识和了解，这就要求教师对学生多一些关爱，在教学过程中真正做到以人为本，以综合考虑小学生的实际水平，做好教学过程的动态变化，控制好整个课堂节奏和频率。
（二）根据数学教学需要，教师选择多样化的游戏形式。虽然数学是一门十分抽象的学科，但是数学的世界还是很美妙的，小学数学教师应该将游戏与课外探索延伸有机地整合在一起，开发学生的智力因素和非智力因素。例如，在数学课外活动中，教师可以让学生玩《阿达儿童脑力训练》的游戏或者《川岛博士脑力训练》游戏，这类游戏能够开发学生的智力和发展认识能力。
动作类游戏在市场上很受欢迎，这类游戏具有流畅性和刺激性。国外的教育游戏网站为学生创造了很多在线交互游戏。里面的Inkster 游戏能够帮助学生提高自己的数学运算能力。在这个游戏中，只有在规定的时间内，乌龟被撞的次数少于三次且玩家能够将三道题的答案正确填上，才能闯关成功。
课后作业练习对巩固学生学习的数学知识是十分必要的，在数学练习中应用教育游戏，符合小学生心理特点。采用数学游戏代替一定比例的课后作业，能够有效降低学生的作业压力，而且提高了学生在课后进行继续学习的积极性。例如教师在讲授乘法知识时，在学生完成课堂学习之后，给学生预留和乘法相关的游戏，如《拼翅膀》《电唱机》等，让学生在课后做和乘法相关的游戏，通过这种游戏不断加深对乘法知识的理解，从而在游戏中完成和家庭作业相同的学习效果。
（三）在课堂进行过程中，教师及时做好游戏介入和调控。在小学数学游戏化的过程中，教师应该把握好自身的引导作用。首先小学生玩性比较严重，在进行游戏教学的过程中，小学生的自发组织极容易偏离教学目的，这样教师就应该在小学生出现违反游戏规则现象的时候，及时进行游戏引导和更正。此外是教师应该合理把握游戏时间，提高小学生的时间观念，即要合理安排在什么时间进行什么游戏，在什么时间开展什么课程，以保障游戏的高效性。
（四）课外学习中数学游戏的应用。数学自身属于抽象性较强的学科，单纯利用在学校有限的时间来进行学习是不够的，课外学习对小学数学的学习，拓宽学生数学视野是十分必要的，而教育游戏在课外学习中的应用，能够获得更好的效果。数学教学不仅仅和教学活动有关，智力因素与非智力因素都会对小学生的数学学习效果造成影响。为此，应该在数学课外知识的学习过程中适当加入教育游戏，如《脑力训练》等，根据学生的实际情况，进行包括记忆力、观察力、注意力等的训练，通过这些教育游戏提高学生的综合能力，争取获得更好的数学教学效果。
三、结束语
在传统的小学数学课堂教学过程中，教师对教材的依赖程度偏高，教学方法也比较单一，难免会导致小学生的学习积极性和主动性不高，潜意识里觉得数学学习枯燥无味，难以进一步提升他们数学学习的兴趣。这样随着新课改的不断实施和教育改革的不断发展，教师应该在关注小学生自身发展规律的基础上，积极进行教育游戏，在游戏的过程中逐步提高小学生的兴趣，促进小学生的可持续发展。
参考文献：
[1]孙倩.教育游戏在小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2014.
[2]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
[3]王倩，赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].软件导刊，2013，03：194-195.
[4]庄淑琴.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].考试周刊，2013，85：64-65.
【关键词】教育游戏；小学数学；应用
在小学数学教学中应用教育游戏，可以进一步延伸数学学习任务，培养学生的数学思维，最重要的是通过游戏，利用小学生的好胜心理，将教学过程和课后作业转变为游戏的形式，让学生在游戏的过程中完成知识点的学习与巩固，对提高学生数学学习积极性有着重要作用。
一、教育游戏在小学数学课堂中的应用价值
小学生的好奇心理和探索心理都是很强的，而教育游戏具有很强的趣味性、挑战性和探索性，能够适应小学生的心理。因此，教育游戏在数学课堂上的应用能够有效提高小学生的数学学习兴趣，使他们在课堂上集中注意力，积极地参与课堂，从而取得更好的学习成果。教育游戏还有一定的挑战性和竞争性，能够激发学生的好胜心，因此他们就会更好学，更积极地学习数学。教育游戏的开展还能使课堂变得更丰富和多样化，培养学生的综合能力。教育游戏更加生活化，而且具有戏剧性特点，它能够反映人们的理想，在故事情境中包含着丰富的情感，学生作为游戏者需要融入到故事角色之中去体验情感变化，这样可以加深学生的情感体验，使学生逐渐学会换位思考，使学生的身心健康得到全面的发展。
教育游戏在数学课堂上的应用还能一改数学课堂沉闷的氛围，使课堂气氛变得活跃起来，在轻松的课堂中学习更有利于学生对新知识的接受，使学生更愿意在课堂上展现自己，课堂教学效率自然而然就提高。
二、教育游戏在小学数学中运用的具体策略
（一）教师合理编写数学教案，做好游戏教学的准备。编写教案是为了使游戏教学更加全面，这样教师在进行备课的过程中，就应该围绕一个教学中心进行游戏设计，以通过教育游戏实现教学重难点的有效结合。例如在学习人民币方面的知识点时，教师就可以围绕购买文具都需要哪些小面额人民币设计游戲，在备课的过程中写好游戏的名称、准备工作、规则和分组等，帮助学生合理利用金钱。当然教师在进行备课的过程中，还应该对学生有一个全面的认识和了解，这就要求教师对学生多一些关爱，在教学过程中真正做到以人为本，以综合考虑小学生的实际水平，做好教学过程的动态变化，控制好整个课堂节奏和频率。
（二）根据数学教学需要，教师选择多样化的游戏形式。虽然数学是一门十分抽象的学科，但是数学的世界还是很美妙的，小学数学教师应该将游戏与课外探索延伸有机地整合在一起，开发学生的智力因素和非智力因素。例如，在数学课外活动中，教师可以让学生玩《阿达儿童脑力训练》的游戏或者《川岛博士脑力训练》游戏，这类游戏能够开发学生的智力和发展认识能力。
动作类游戏在市场上很受欢迎，这类游戏具有流畅性和刺激性。国外的教育游戏网站为学生创造了很多在线交互游戏。里面的Inkster 游戏能够帮助学生提高自己的数学运算能力。在这个游戏中，只有在规定的时间内，乌龟被撞的次数少于三次且玩家能够将三道题的答案正确填上，才能闯关成功。
课后作业练习对巩固学生学习的数学知识是十分必要的，在数学练习中应用教育游戏，符合小学生心理特点。采用数学游戏代替一定比例的课后作业，能够有效降低学生的作业压力，而且提高了学生在课后进行继续学习的积极性。例如教师在讲授乘法知识时，在学生完成课堂学习之后，给学生预留和乘法相关的游戏，如《拼翅膀》《电唱机》等，让学生在课后做和乘法相关的游戏，通过这种游戏不断加深对乘法知识的理解，从而在游戏中完成和家庭作业相同的学习效果。
（三）在课堂进行过程中，教师及时做好游戏介入和调控。在小学数学游戏化的过程中，教师应该把握好自身的引导作用。首先小学生玩性比较严重，在进行游戏教学的过程中，小学生的自发组织极容易偏离教学目的，这样教师就应该在小学生出现违反游戏规则现象的时候，及时进行游戏引导和更正。此外是教师应该合理把握游戏时间，提高小学生的时间观念，即要合理安排在什么时间进行什么游戏，在什么时间开展什么课程，以保障游戏的高效性。
（四）课外学习中数学游戏的应用。数学自身属于抽象性较强的学科，单纯利用在学校有限的时间来进行学习是不够的，课外学习对小学数学的学习，拓宽学生数学视野是十分必要的，而教育游戏在课外学习中的应用，能够获得更好的效果。数学教学不仅仅和教学活动有关，智力因素与非智力因素都会对小学生的数学学习效果造成影响。为此，应该在数学课外知识的学习过程中适当加入教育游戏，如《脑力训练》等，根据学生的实际情况，进行包括记忆力、观察力、注意力等的训练，通过这些教育游戏提高学生的综合能力，争取获得更好的数学教学效果。
三、结束语
在传统的小学数学课堂教学过程中，教师对教材的依赖程度偏高，教学方法也比较单一，难免会导致小学生的学习积极性和主动性不高，潜意识里觉得数学学习枯燥无味，难以进一步提升他们数学学习的兴趣。这样随着新课改的不断实施和教育改革的不断发展，教师应该在关注小学生自身发展规律的基础上，积极进行教育游戏，在游戏的过程中逐步提高小学生的兴趣，促进小学生的可持续发展。
参考文献：
[1]孙倩.教育游戏在小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2014.
[2]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
[3]王倩，赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].软件导刊，2013，03：194-195.
[4]庄淑琴.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].考试周刊，2013，85：64-65.