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【摘要】在英语学习和教学中，我们会不自觉地读出文中的下一个词;或者在做题的时候，有些题目虽然看不太明白，但是凭直觉也可以选出正确的答案，好像有一个隐形的绳索在牵引着我们，这是因为语感在起作用。语感强的人，阅读文章或者听别人讲话的时候，能够快速的了解其内容，判断其正误，从而能做出合理的反应。
【关键词】语感 重要性 培养
一、语感的概念和重要性
语感， sense of language或者language feeling，就是人对语言的敏锐感觉。通俗地讲就是人对英语语言的一种感觉，是对英语语言了解的程度。是英语知识，如单词、短语、句型、语法，在你的大脑中处于一种潜意识的存在状态。
英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。吴一安教授认为：“语感是人与语言这一对象相适应的感觉，是人们直接地感受、领悟和把握语言的一种能力，一种方式、一种结构”。我们可以把它理解为一种只可意会不可言传的感觉。有的学者把它定义为，“语感是一种文学修养，是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。”
语感对语言学习十分重要。语感是掌握语言，说好语言的基础。语感强的人，英语水平较高，而语感弱的人，英语水平相对低。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感來自于语言实践，又指导语言实践。
二、语感的培养
要学好用好英语，就应该具备良好的语感。但语感的建立和提高不是一朝一夕就能形成的，需要平时的不断积累。语感的培养需要老师和学生共同的努力。
教师方面
从教师方面来说，语感的训练应该贯穿于英语教学活动的各个环节，只要教师有意识地对学生加强语感的培养，就会不断提高学生的英语技能。
首先，强化语音教学，培养韵律感。规范的语音语调是英语口语的基础。教师要使用标准的语音语调，尽量多的让学生模仿磁带和碟片，让学生接触和感受地道、纯正的英语，打好英语基础。
其次，在教学过程中教师要坚持“尽量使用英语，适当使用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，培养学生运用英语思维的习惯。在教学中，经常发现学生的作文中有这样的句子，如：“I very like you”， “His body is good”， “He is come from USA”等，这样的错误让人啼笑皆非，但究其原因都是没有形成正确的英语思维。
再者，帮助学生了解中西方文化差异。语言是交际的工具。不了解交际对象的文化背景，就会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。不了解中西方文化差异，我们就不能做到准确理解和正确表达思想。所以，教师在教学过程中，不能仅仅着重文章的理解，还要有意识地渗透与文章有关的文化背景知识。
学生方面
从学生方面来说，要真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，就要通过各种途径培养和提高自身对语言的感悟能力。
1. 通过朗读和背诵培养语感。朗读英语是培养语感的最基本方法，背诵是培养语感的有效方法。朗读和背诵成篇或成段的义章有利于正确熟练地掌握语音和语调;有利于巩固语法和词汇;有利于提高语感和语言能力;有利于锻炼和增强记忆力。
2. 通过大量的阅读培养语感。阅读需要精读和泛读相互补充，相互促进，相辅相成。通过精读逐字逐句地弄清楚每个词，每句话的确切含义，记忆并掌握单词和短语的用法，仔细分析文中的种种语言现象。同时，从总体上把握文章，掌握文章的写作思路和篇章结构。通过泛读，接触到各种题材的文章，加大语言输入，拓宽知识面，从而潜移默化的增加了中西方文化知识。
3. 有意识的模仿。模仿地道的原声录音带、录像带。通过多听多看一些英语原声光碟，电影等模仿说话者的发音，情绪、感情以及语调。还可以听取一些英文歌曲，潜移默化的增强语感。
结语
语感是语言能力综合素质的反映。在英语教学中，语感的作用不可忽视。但语感的培养和形成不是一蹴而就的，需要师生的共同努力，需要长期的积累。因此，为了提升学生的英语学习、理解和运用能力，教师需要充分认识的语感的重要性，并在教学中加强语感的训练，全面提升学生的英语运用能力。
【参考文献】
[1]沈桂琴. 浅谈如何培养英语语感. 南昌海运职业技术学院学报， 2007年12月， 第6卷第4期.
[2]刘慧. 浅谈英语语感的培养. 教学与管理（理论版） ，2006年27期.
[3]王尚文. 语感论（修订本）【M】. 上海教育出版社，2000.
[4]宋力. 诵读·点评·模仿——语感能力的培养途径谈略. 山东教育，2012年32期.
[5]张文辉，赵秀惠. 浅谈语感教学. 语文教育，2008.
【关键词】语感 重要性 培养
一、语感的概念和重要性
语感， sense of language或者language feeling，就是人对语言的敏锐感觉。通俗地讲就是人对英语语言的一种感觉，是对英语语言了解的程度。是英语知识，如单词、短语、句型、语法，在你的大脑中处于一种潜意识的存在状态。
英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。吴一安教授认为：“语感是人与语言这一对象相适应的感觉，是人们直接地感受、领悟和把握语言的一种能力，一种方式、一种结构”。我们可以把它理解为一种只可意会不可言传的感觉。有的学者把它定义为，“语感是一种文学修养，是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。”
语感对语言学习十分重要。语感是掌握语言，说好语言的基础。语感强的人，英语水平较高，而语感弱的人，英语水平相对低。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感來自于语言实践，又指导语言实践。
二、语感的培养
要学好用好英语，就应该具备良好的语感。但语感的建立和提高不是一朝一夕就能形成的，需要平时的不断积累。语感的培养需要老师和学生共同的努力。
教师方面
从教师方面来说，语感的训练应该贯穿于英语教学活动的各个环节，只要教师有意识地对学生加强语感的培养，就会不断提高学生的英语技能。
首先，强化语音教学，培养韵律感。规范的语音语调是英语口语的基础。教师要使用标准的语音语调，尽量多的让学生模仿磁带和碟片，让学生接触和感受地道、纯正的英语，打好英语基础。
其次，在教学过程中教师要坚持“尽量使用英语，适当使用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，培养学生运用英语思维的习惯。在教学中，经常发现学生的作文中有这样的句子，如：“I very like you”， “His body is good”， “He is come from USA”等，这样的错误让人啼笑皆非，但究其原因都是没有形成正确的英语思维。
再者，帮助学生了解中西方文化差异。语言是交际的工具。不了解交际对象的文化背景，就会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。不了解中西方文化差异，我们就不能做到准确理解和正确表达思想。所以，教师在教学过程中，不能仅仅着重文章的理解，还要有意识地渗透与文章有关的文化背景知识。
学生方面
从学生方面来说，要真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，就要通过各种途径培养和提高自身对语言的感悟能力。
1. 通过朗读和背诵培养语感。朗读英语是培养语感的最基本方法，背诵是培养语感的有效方法。朗读和背诵成篇或成段的义章有利于正确熟练地掌握语音和语调;有利于巩固语法和词汇;有利于提高语感和语言能力;有利于锻炼和增强记忆力。
2. 通过大量的阅读培养语感。阅读需要精读和泛读相互补充，相互促进，相辅相成。通过精读逐字逐句地弄清楚每个词，每句话的确切含义，记忆并掌握单词和短语的用法，仔细分析文中的种种语言现象。同时，从总体上把握文章，掌握文章的写作思路和篇章结构。通过泛读，接触到各种题材的文章，加大语言输入，拓宽知识面，从而潜移默化的增加了中西方文化知识。
3. 有意识的模仿。模仿地道的原声录音带、录像带。通过多听多看一些英语原声光碟，电影等模仿说话者的发音，情绪、感情以及语调。还可以听取一些英文歌曲，潜移默化的增强语感。
结语
语感是语言能力综合素质的反映。在英语教学中，语感的作用不可忽视。但语感的培养和形成不是一蹴而就的，需要师生的共同努力，需要长期的积累。因此，为了提升学生的英语学习、理解和运用能力，教师需要充分认识的语感的重要性，并在教学中加强语感的训练，全面提升学生的英语运用能力。
【参考文献】
[1]沈桂琴. 浅谈如何培养英语语感. 南昌海运职业技术学院学报， 2007年12月， 第6卷第4期.
[2]刘慧. 浅谈英语语感的培养. 教学与管理（理论版） ，2006年27期.
[3]王尚文. 语感论（修订本）【M】. 上海教育出版社，2000.
[4]宋力. 诵读·点评·模仿——语感能力的培养途径谈略. 山东教育，2012年32期.
[5]张文辉，赵秀惠. 浅谈语感教学. 语文教育，2008.