论文部分内容阅读
【摘要】作文教学是语文教学中非常重要的组成部分，作文教学在学生的主体性发展中，占据着十分重要的地位。
【关键词】作文教学;激发兴趣;调动观察能力
Discussed shallowly how to sharpen student’s thesis ability
An Guangbao
【Abstract】The thesis teaching is in the language teaching the very important constituent, the thesis teaching in student’s independent development, is occupying the very important status.
【Key words】Thesis teaching; Stimulation interest; Reassignment observation ability
作文教学是语文教学中非常重要的组成部分，作文教学在学生的主体性发展中，占据着十分重要的地位。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必须，跟说话完全一样”。可以说作文与生活相等，作为一名语文教师，实施以“学生为本、兴趣为重、生活为实、实践为主”的作文教学的新理念。应该遵循学生的心理发展和认识发展规律，采取各种方法，创造各种情境，精心设计课堂的每一个环节，充分发挥学生主体参与作文教学，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点。近年来，我对如何提高学生作文能力进行了有益的探索与尝试，感觉这种方法有助于进一步培养学生的提高作文能力，特提出来与大家共同交流、讨论。
1 激发学生对生活的热爱，提高他们的写作兴趣
本身是丰富多彩的生活，是作文的源泉。作文是学生对生活的客观反映，能使他们逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此，老师首先要做的是，教学生学会“爱”。爱生活、爱山山水水、爱名胜古迹；爱父母、爱老师、爱自己周围的人和事；正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的作文素材更多了。可见，只有教育热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识、增长才干，才能积累更多的写作素材，从而提高学生的写作兴趣。
2 调动学生观察思考的积极性
鲁迅先生说过：“对于任何事，必须观察准确、透彻，才好下笔。”因而，要指导学生细心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法进行观察，让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师不要做任何内容的限制，要充分相信孩子，放手让他们去观察自己喜欢的东西。可以引导学生观察家庭生活、观察校园生活，观察社会生活。社会是生活的万花筒，千姿百态、五光十色。小学生已通过各种不同的途径或多或少地涉足了社会，并且在不同的程度上触发了了解社会的好奇心。因此，引导学生观察社会生活，是丰富学生写作内容的有效途径。要引导学生留心观察凡人小事，引导学生随时随地地留意并记下这些事情，就等于为他们开辟了极大极好的作文“题材库”，也诱发他们对公共场合偶发事件的极大关注，激发他们热爱生活的情趣，引导学生留心观察周围大事。家乡也好，国家也好，经常会发生一些有影响的重大事件，比如重大庆典活动的举行、重点建设工程启动或竣工，重要会议召开等等，都可以引导学生去亲眼目睹，或通过各种传播媒介去了解。这样，即可让学生源源不断地获得写作素材。
3 大胆地鼓励学生写想象中的事物
在指导学生观察时，要引导他们展开想象，这样会使学生的意境更加广阔，认识和感受更加丰富。为了使学生认识到想象对深化观察、丰富作文内容的作用，教师一方面要注意选择一些观察与想象紧密结合的文章实例介绍给学生；另一方面特别注意鼓励学生大胆的展开想象，让静止的画面活起来，让将来景象浮现于我们的眼前。鼓励学生想象可以使他们的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有情趣。
4 引导学生写真话，表达真情实感，让学生贴近社会，让作文成为小学生社会实践的行动需要
叶圣陶先生曾经说过：“人在生活中随时需要作文，所以要学写作文。”可见作文与生活是息息相关的，离开了生活，作文就成为无本之木、无源之水。小学作文训练是小学生表达自己生活认识的一种活动，在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部份，真正为生活服务。为此，我们要转换小学生的练笔重心，不再重技巧轻应用，不再为作文而作文，而是把重心移植于引导小学生为参与社会生活实践需要而学作文，为适应社会生活实践的需要而作文。同时，要使学生明白，作文不是文字游戏，而是自己的真情实感传达给他人的过程。只有让学生把作文当作自己参与生活和自我发展的工具，真正解决“怕写作文”的问题，小学生才能写好作文。
5 转变作文教学观念，让学生乐写作文、爱写作文
转变教师角色，让老师作文的要求成为小学生表达意愿的本能需要。因此，老师在作文教学过程中，要努力转变自己的角色，做学生的引导者、参与者，千方百计创设情景，激发学生用文字来沟通表达的热情，使习作成为学生自己的需要。这样有意的引导，让学生产生急切的写作冲动和表达欲望，于是他们就全身心地投入习作练笔之中。从生动活泼的现实生活中让学生感到某种表达的需要，于是就主动积极寻求表达的语言，产生强烈的写作需求，在乐于动笔、自由表达中逐步获得写作的方法。
6 转变评价机制，让生活作文成为小学生品尝成功的精神需要
要充分让学生参与作文评价的全过程，使每个学生的作文由于取材于他们最易感知的生活题材，写的是最熟悉的家里的人和事，学校的师生和各种活动，以及参与社会实践中的各种认识，因而对这类习作的评价，他们最有发言权。老师已不能再用往日那种“一笔独挥”的评价方式来评价学生的作文，应让全体学生参与到作文评价活动中去。老师可引导学生采取多种形式进行作文评价，如：自我评价、学生互相评价、师生讨论、生生讨论，相互交流评价的方式进行评价，鼓励指导，使每个学生亲身感受成功，使每个学生自主体现自我价值，而且能逐步培养学生的评价意识，提高作文能力。
总之，要想全面实施素质教育，全面提高学生的作文能力，教师必须在教学过程中，重视培养学生的主动参与意识和能力，尊重每一个学生的个性发展，精心设计教学的每一个环节，努力创建最佳的情境，引导学生主动参与作文教学的全过程，只有这样才能真正实施素质教育。
【关键词】作文教学;激发兴趣;调动观察能力
Discussed shallowly how to sharpen student’s thesis ability
An Guangbao
【Abstract】The thesis teaching is in the language teaching the very important constituent, the thesis teaching in student’s independent development, is occupying the very important status.
【Key words】Thesis teaching; Stimulation interest; Reassignment observation ability
作文教学是语文教学中非常重要的组成部分，作文教学在学生的主体性发展中，占据着十分重要的地位。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必须，跟说话完全一样”。可以说作文与生活相等，作为一名语文教师，实施以“学生为本、兴趣为重、生活为实、实践为主”的作文教学的新理念。应该遵循学生的心理发展和认识发展规律，采取各种方法，创造各种情境，精心设计课堂的每一个环节，充分发挥学生主体参与作文教学，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点。近年来，我对如何提高学生作文能力进行了有益的探索与尝试，感觉这种方法有助于进一步培养学生的提高作文能力，特提出来与大家共同交流、讨论。
1 激发学生对生活的热爱，提高他们的写作兴趣
本身是丰富多彩的生活，是作文的源泉。作文是学生对生活的客观反映，能使他们逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此，老师首先要做的是，教学生学会“爱”。爱生活、爱山山水水、爱名胜古迹；爱父母、爱老师、爱自己周围的人和事；正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的作文素材更多了。可见，只有教育热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识、增长才干，才能积累更多的写作素材，从而提高学生的写作兴趣。
2 调动学生观察思考的积极性
鲁迅先生说过：“对于任何事，必须观察准确、透彻，才好下笔。”因而，要指导学生细心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法进行观察，让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师不要做任何内容的限制，要充分相信孩子，放手让他们去观察自己喜欢的东西。可以引导学生观察家庭生活、观察校园生活，观察社会生活。社会是生活的万花筒，千姿百态、五光十色。小学生已通过各种不同的途径或多或少地涉足了社会，并且在不同的程度上触发了了解社会的好奇心。因此，引导学生观察社会生活，是丰富学生写作内容的有效途径。要引导学生留心观察凡人小事，引导学生随时随地地留意并记下这些事情，就等于为他们开辟了极大极好的作文“题材库”，也诱发他们对公共场合偶发事件的极大关注，激发他们热爱生活的情趣，引导学生留心观察周围大事。家乡也好，国家也好，经常会发生一些有影响的重大事件，比如重大庆典活动的举行、重点建设工程启动或竣工，重要会议召开等等，都可以引导学生去亲眼目睹，或通过各种传播媒介去了解。这样，即可让学生源源不断地获得写作素材。
3 大胆地鼓励学生写想象中的事物
在指导学生观察时，要引导他们展开想象，这样会使学生的意境更加广阔，认识和感受更加丰富。为了使学生认识到想象对深化观察、丰富作文内容的作用，教师一方面要注意选择一些观察与想象紧密结合的文章实例介绍给学生；另一方面特别注意鼓励学生大胆的展开想象，让静止的画面活起来，让将来景象浮现于我们的眼前。鼓励学生想象可以使他们的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有情趣。
4 引导学生写真话，表达真情实感，让学生贴近社会，让作文成为小学生社会实践的行动需要
叶圣陶先生曾经说过：“人在生活中随时需要作文，所以要学写作文。”可见作文与生活是息息相关的，离开了生活，作文就成为无本之木、无源之水。小学作文训练是小学生表达自己生活认识的一种活动，在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部份，真正为生活服务。为此，我们要转换小学生的练笔重心，不再重技巧轻应用，不再为作文而作文，而是把重心移植于引导小学生为参与社会生活实践需要而学作文，为适应社会生活实践的需要而作文。同时，要使学生明白，作文不是文字游戏，而是自己的真情实感传达给他人的过程。只有让学生把作文当作自己参与生活和自我发展的工具，真正解决“怕写作文”的问题，小学生才能写好作文。
5 转变作文教学观念，让学生乐写作文、爱写作文
转变教师角色，让老师作文的要求成为小学生表达意愿的本能需要。因此，老师在作文教学过程中，要努力转变自己的角色，做学生的引导者、参与者，千方百计创设情景，激发学生用文字来沟通表达的热情，使习作成为学生自己的需要。这样有意的引导，让学生产生急切的写作冲动和表达欲望，于是他们就全身心地投入习作练笔之中。从生动活泼的现实生活中让学生感到某种表达的需要，于是就主动积极寻求表达的语言，产生强烈的写作需求，在乐于动笔、自由表达中逐步获得写作的方法。
6 转变评价机制，让生活作文成为小学生品尝成功的精神需要
要充分让学生参与作文评价的全过程，使每个学生的作文由于取材于他们最易感知的生活题材，写的是最熟悉的家里的人和事，学校的师生和各种活动，以及参与社会实践中的各种认识，因而对这类习作的评价，他们最有发言权。老师已不能再用往日那种“一笔独挥”的评价方式来评价学生的作文，应让全体学生参与到作文评价活动中去。老师可引导学生采取多种形式进行作文评价，如：自我评价、学生互相评价、师生讨论、生生讨论，相互交流评价的方式进行评价，鼓励指导，使每个学生亲身感受成功，使每个学生自主体现自我价值，而且能逐步培养学生的评价意识，提高作文能力。
总之，要想全面实施素质教育，全面提高学生的作文能力，教师必须在教学过程中，重视培养学生的主动参与意识和能力，尊重每一个学生的个性发展，精心设计教学的每一个环节，努力创建最佳的情境，引导学生主动参与作文教学的全过程，只有这样才能真正实施素质教育。