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【摘要】在初中英语的课堂教学中主动应用“情景创设”激发学生学习英语的兴趣，消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难心理，引导他们进行自主学习。
【关键词】英语教学;情景教学
Discusses in shallowly English teaching the scene teaching establishment
Xu Juan
【Abstract】The initiative application “the scene establishes” in the junior middle school English’s classroom instruction stimulates the student to study English the interest, eliminates them because to lack fears difficulties the psychology which the language environment produces, guides them to carry on the independent study.
【Key words】English teaching;Scene teaching
现行的中学英语教学由于缺乏语言环境，课堂40分钟的利用率如何，直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此，应在初中英语的课堂教学中主动应用“情景创设”激发学生学习英语的兴趣，消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难心理，引导他们进行自主学习。
如何在初中英语课堂中有效地实施情境教学呢?
1 利用实物，显示情境
在英语教学中，如果只有贫乏的讲解，就会显得比较枯燥，学生也记不住、效果不佳。而利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。有一次教水果类单词，并且要区分单词的单复数，我准备了相应的水果。讲课时，先出示一只苹果，问“Look, what’s this on the desk?”学生回答，“ An apple!”然后把另外几个苹果也放在讲台上，并用疑问的语气提问，“Now, an apple?” “They’re apples.”并把apples重读出来，聪明的学生一下子明白过来，立刻举手并大声的回答：“Four apples.”接着用其他的实物重复类似的复数形式，加深学生对复数的印象，从而达到理解的目的。
2 利用简笔画，引入情境
绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它可以引起学生兴趣，帮助学生记忆，提高学习效率。在Unit6 Do you like bananas?一课时，我先画了一个香蕉，让学生来猜我画的是什么，同学们很快就猜出了香蕉，然后就教授了banana一词。接着我又将本节课的相关内容，如orange, pear, hamburger, ice cream等，让学生自己用简笔画在纸上表现出来，再通过听音，看口型模仿说。
3 利用游戏创设情境
在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。游戏活动一般有比赛、表演、角色扮演等方式。如比较流行的TRP，它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用。在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的。
4 运用多媒体，提供直观的言语交际情境
在英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授bed, chair, dresser等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’s this? It’s a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。
总之，“情”和“境”在英语教学中应该是和谐统一的。这种教学模式为学生提供了宽松的学习氛围和真实的语言环境，实现教师、学生与学习内容的情感互动和交流，有效的增强学生学习的自主性、培养学生的创新思维能力和知识的运用能力。
【关键词】英语教学;情景教学
Discusses in shallowly English teaching the scene teaching establishment
Xu Juan
【Abstract】The initiative application “the scene establishes” in the junior middle school English’s classroom instruction stimulates the student to study English the interest, eliminates them because to lack fears difficulties the psychology which the language environment produces, guides them to carry on the independent study.
【Key words】English teaching;Scene teaching
现行的中学英语教学由于缺乏语言环境，课堂40分钟的利用率如何，直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此，应在初中英语的课堂教学中主动应用“情景创设”激发学生学习英语的兴趣，消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难心理，引导他们进行自主学习。
如何在初中英语课堂中有效地实施情境教学呢?
1 利用实物，显示情境
在英语教学中，如果只有贫乏的讲解，就会显得比较枯燥，学生也记不住、效果不佳。而利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。有一次教水果类单词，并且要区分单词的单复数，我准备了相应的水果。讲课时，先出示一只苹果，问“Look, what’s this on the desk?”学生回答，“ An apple!”然后把另外几个苹果也放在讲台上，并用疑问的语气提问，“Now, an apple?” “They’re apples.”并把apples重读出来，聪明的学生一下子明白过来，立刻举手并大声的回答：“Four apples.”接着用其他的实物重复类似的复数形式，加深学生对复数的印象，从而达到理解的目的。
2 利用简笔画，引入情境
绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它可以引起学生兴趣，帮助学生记忆，提高学习效率。在Unit6 Do you like bananas?一课时，我先画了一个香蕉，让学生来猜我画的是什么，同学们很快就猜出了香蕉，然后就教授了banana一词。接着我又将本节课的相关内容，如orange, pear, hamburger, ice cream等，让学生自己用简笔画在纸上表现出来，再通过听音，看口型模仿说。
3 利用游戏创设情境
在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。游戏活动一般有比赛、表演、角色扮演等方式。如比较流行的TRP，它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用。在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的。
4 运用多媒体，提供直观的言语交际情境
在英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授bed, chair, dresser等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’s this? It’s a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。
总之，“情”和“境”在英语教学中应该是和谐统一的。这种教学模式为学生提供了宽松的学习氛围和真实的语言环境，实现教师、学生与学习内容的情感互动和交流，有效的增强学生学习的自主性、培养学生的创新思维能力和知识的运用能力。