【摘 要】
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【校长档案】 潘文新，江苏省宝应中学校长，十二届省人大代表，淮安市师德模范，盐城市先进工作者，江苏省素质教育先进个人。在《中国教育报》《中国教师报》《江苏教育》《学校管理》《中小学校长》等报刊发表文章近百篇。作为一名高中校长，通过多年的行走与思考，不断尝试拆除办学的围栏，又努力构建适合学校发展的规范，业已形成了以“结构至上”为主体内涵的管理理念并施于办学实践。持续推进课堂改革并取得显著业绩，20
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【校长档案】
潘文新，江苏省宝应中学校长，十二届省人大代表，淮安市师德模范，盐城市先进工作者，江苏省素质教育先进个人。在《中国教育报》《中国教师报》《江苏教育》《学校管理》《中小学校长》等报刊发表文章近百篇。作为一名高中校长，通过多年的行走与思考，不断尝试拆除办学的围栏，又努力构建适合学校发展的规范，业已形成了以“结构至上”为主体内涵的管理理念并施于办学实践。持续推进课堂改革并取得显著业绩，2012年宝应中学获北京大学和台湾辅仁大学“校长实名推荐”资格等多项荣誉。
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孙伟，中学高级教师，江苏省特级教师，全国教育系统劳动模范及先进教育工作者，江苏省第十次党代会主席团成员，中央教科所国内访问学者，现任邳州市实验小学校长、书记，兼邳州市教育局副局长。在多年的办学实践中，他追求卓越，实施精细化管理，努力让每个学生都能充分张扬个性，体验到成功的快乐。他用自己的人格魅力和学术魅力，影响并打造了一支精诚团结、锐意进取的优秀团队，在不断地追求卓越中实现了自我超越。
本期策划，涉及到一个人——圣人孔子。 我从哪里来?这不只是人生应当追问的问题，也应当是中国教育应当追问的问题。尤其是在当下，在国人日益“习惯于向西看，且不断从西方拿来，各种教育思想、理念“乱花渐欲迷人眼”，让我们手足无措甚至于无所适从的时候，我们更要理性地追问：中国教育思想的根在哪里? 其实，问题并不复杂，只要将目光投向二千五百年前。我们就会发现本不应当妄自菲薄和数典忘祖。被漫长的时间和纷繁的
如何减轻学生课业负担，是教育主管部门和每一位教师一直关注的问题。我虽然刚刚走上教师岗位，但是我一直认为学习语文本是件令人愉快的事，我们可以在阅读中感受到语言的魅力，在写作中感受到文字的神奇。可如今，我发现我的学生听到语文就头疼，甚至痛苦。究其原因，就是学生的课业负担太重。如何让语文回到春天，让学生感受“春天”的快乐，我想这应该成为我们广大语文教师不懈的追求。下面就如何减轻学生的课业负担谈谈我的拙见
写作教学中的问题，说到底也是语文课程中的问题。就写作教学论写作教学，头疼医头，脚痛医脚，往往是难以奏效的。写作教学难题求解，要有整体观，要有宏观视野，要辨证施治。尤其须从当今语文课改的大背景下进行思考，从根本上把握其症结，才能真正做到对症下药。我以为，只有在语文教育本体论与教学范式上进行检讨，才可望正本清源，使写作教学走出困境，踏上正途。 语文、写作教育的成效不彰，并非自今日始。从上个世纪20年
1976年美国学者马顿和萨廖首次提出“深度学习”的概念，是“学习者以高级思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的知识结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习”。游戏是幼儿学习的基本途径，让儿童在游戏中获得深度学习和经验提升，几乎是每一位幼教工作者的愿望，笔者在实践研究中发现，在游戏后组织有效的、有质量的分享活动，有助
列方程解决实际问题是一种重要的解决问题的策略，这种策略不仅在小学高年级阶段应用广泛，更重要的是很好地衔接了初中代数知识的教学，更好地为学生的后续发展奠定基础。而在实际教学中，要让“列方程”这种思维方法深深地扎根在学生的数学思维习惯中并不是一件容易的事情，尤其是在学生初步接触列方程解答实际问题时更是如此。 一、意形结合的突破口——培养学生使用未知量的习惯 学生从小学一年级到列方程解决问题之前，一
[摘 要] 反比例函数与几何综合题在中考中十分常见，问题的考查内容、命制形式、解析方法具有极高的研究价值，对问题开展教学探究有利于培养学生的数学思维. 文章对问题背景进行探讨，结合实例开展思路突破、拓展探究，提出相应的教学建议. [关键词] 反比例函数;几何综合;图像;模型;数形结合 问题背景 反比例函数是初中数学的重点知识，需要掌握其性质和图像，而中考常综合考查反比例函数和几何知识，以常见
心理学和教育学研究表明，孩子从4-6岁开始感受到语言的力量，六七岁是儿童语言发展的关键期，幼儿的语言能力获得质的突破与飞跃：不仅词汇量迅速增加，而且能掌握多种复杂的句型，对语意的理解更加深刻，能够针对不同的语境进行交流。在幼儿语言发展的关键期内，若能找到影响幼儿语言发展的因素，积极创设相关条件，开展针对性的培训，鼓励和引导孩子尽量多说、多表达，帮助他们建立自信，就可以更好地促进幼儿语言发展。由此，
【设计理念】 策略是一个“好念头”，是一种特殊的智慧。“倒推”策略的教学就是要让学生能根据解决实际问题的需要，确定合理的解题思路，恰当选择“倒过来推想”进行有条理的思考，在有效解决问题的过程中，提升对策略的认识，并形成策略意识。形成这样一种智慧并非易事，而且儿童的策略处于形成的初级阶段，需要教师给予清晰的指导，更需要与儿童相适切的学习课堂。 小学数学并不是纯粹的科学数学，而是具有现实数学、经验
20多年来，我上过数学课、音乐课，当然上得最多的是语文课；20多年来，我上过研究课、观摩课、参赛课，当然上得最多的还是随堂课，是一节一节的课造就了我作为教师的人生。做教师的日子久了，对课堂就生出一种莫名的感情，于是，有时也就会想—— 课堂是什么？是我和孩子们共学习、共成长的时空。 课堂有什么？有探究，有发现，有合作，有启迪，有顿悟，有情感互动，有智慧共生。 孩子们需要课堂，我离不开课堂，于是