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摘要：功能交际法是指在高校德语教学中，高校德语教师将德语基本的语言教学放到一个实际的交流环境中去，也就是说，整个德育教学是以德语交流为目的，而德语语言功能的教学只是为能够更好地进行交流而设置的辅助手段而已。实际上以功能交际法作为高校德语教学的一个手段对于真正提升学生的德语口语表达，综合利用德语思维进行逻辑构造是非常有帮助的，这也是当代高校德语教师越来越重视功能交际方法在德语课堂中运用的重要原因。
关键词：功能交际法;高校;德育教学
引言：不同于在专业外语院校的教学地位，实际上德语教学在很多综合类高校中并不是那么引人注意，很多高校德语教师也是在课堂中过分地重视德语语言的教学，以至于学生虽然掌握了德语的词汇和语法，但是在实际的交流应用的过程中却会出现很多的问题。为了改变这样的德语教学后果，高校德语教师必须积极发挥功能交际法在德语教学中的重要作用，不断提升学生综合运用德语知识的能力。
一、功能交际法在德语高校教学中应用现状分析
在传统的高校德育教学中，很多德语教师都是依据教材对德语的基本语法和词汇等语言功能进行细节性的讲解，并且在很多的德语类考试中，依然只是在考察学生的德语语言能力。这样的教学和考核标准就造成了很多德语学生虽然会在笔头上对德语知识有一个系统化甚至是极为完美的应用，但是在德语口语表达上就会有很大的欠缺。很多高校德语教师总是把德语专业知识的教学和对德语国家国情和文化的教学分隔开来，这就会导致很多德语学生在缺乏德语文化背景的基础上按照自己的汉语思维习惯进行德语表达，这会使得学生在走出课堂进行德语交流实践时遭遇很大的语言困惑。为此，高校德语教师必须发挥功能交际发在教学实践中的应用，不断地密切学生的语言学习和交流实践联系，使得学生能够真正在德语课堂的学习中对德语整个学科进行融会贯通的领悟。
二、功能交际法在高校德育教学中的职能研究
功能交际法就广义的概念而言，它既是德语学生要在课堂中进行学习的交流方法，同时也是高校德语教师创新自己德语课堂的重要教学手段。功能交际法在高校德语教学中的应用可以将学生置于一个充满德语文化背景的交流环境中，使得学生在这个真实的环境中结合德语语言学习知识进行交流实践。功能交际法的应用是德语学生在学习中与国际接轨的重要途径，能够不断提升学生在德语交流中的专业性和规范性，为将来德语学生进行更深入的德语研究打下堅实的基础。
三、功能交际法在高校德语教学中的应用策略探讨
（一）优化德语课程结构，融入文化背景教学
在以往传统的德语教学课堂中，尤其是在本科一二年级的德语教学中，很多高校都是完全以德语视听说作为教学内容的，丝毫没有涉及到德语国家国情和文化等的知识。很多德语学生在一二年级的学生中也会对中德文化的差异产生疑惑，会对他们深入学习德语造成妨碍，但是由于没有相关课程的引导，很多学生的疑惑无法得到解答，长此以往，学生的德语专业能力也会受到损失，造成很多德语学生在进行德语口语交流时完全使用的是汉语的逻辑，并且由于缺乏文化背景知识会造成很多误解等等。因此，为了发挥功能交际法对优化学生德语专业能力的重要作用，高校德语教师必须联合学校对德语课程结构进行优化，尤其是在本科一二年级适当融入德语文化背景的教学，为学生的德语交流打下坚实的基础。例如，在教授《当代大学德语》第三册中第三单元的“Stadt oder Land – das ist die Frage”这篇课文时，由于中国学生会下意识认为城市的生活会比农村好，但是在德国城市和农村没有高低贵贱之分，在教授这一课时，教师就应当在此之前为学生补充相关的德语文化背景，使得学生在充分理解德国情的基础上在进行准确的交流实践。
（二）积极展开小组合作合作交流活动，发挥德语交际作用
由于功能交际法毕竟是要在交流中才能发挥它的作用，因此高校德语教师必须放开对课堂的管控，积极组织小组合作，开展各种德语口语交流活动，为学生创造良好的德语交流环境，为发挥功能交际法在德语教学中的作用提供必要的条件。例如，在教授完《当代大学德语》第二册第四单元的“Kurzdialoge”这一主题后，德语教师就可以对学生进行分组，在小组内开展德语短对话的练习。在练习开始之前，教师也要补充中德课堂上对短对话不同定义的文化背景，使得学生在进行短对话的交流过程中下意识地按照德语课堂要求来完成，积极为学生营造最为真实的德语授课场景。
（三）创设德语语言交流模拟情景，提升学生德语交际能力
高校德语教学不能和高中教学一样是为了通过各类考试而设计的，语言的教学最终必须以提升学生的综合交际能力为目的。高校德语教师在采取功能交际法进行教学的过程中必须为学生打造德语文化背景下的交流场景，才能促使学生鞭策自己运用德语思维进行实践交流。例如，在教授《当代大学德语》第三册中的“Geld und Glück”这一篇课文时，高校德语教师可以先通过一些德语街头视频采访作为课堂导入，使得学生在潜移默化中进入模拟的交流场景，在观看完一系列视频后学生可以站在中德两种文化的背景差异上对金钱与幸福的关系进行德语见解表达，通过对德语交流场景进行最真实的模拟，才能促使学生在融入到交流实践的过程中利用功能交际法进行感悟。
结束语
功能交际法在高校德语教学中的运用对于培养学生专业的交际能力有着十分重要的作用。为此，高校德语教师应当积极为学生创设最接近真实的德语交流情景，补充中德文化差异背景，积极将德语语言功能和实际交流结合起来，促使学生利用德语思维进行交流逻辑构造，以期最大限度地发挥功能交际法对提升学生德语专业素养的重要作用。
参考文献
[1]肖冰雪.论功能交际法在德语教学中的运用[J].佳木斯教育学院学报，2014（05）：361.
[2]张颖.功能交际法在高校德语教学中的运用[J].文化创新比较研究，2017，1（10）：52-53.
关键词：功能交际法;高校;德育教学
引言：不同于在专业外语院校的教学地位，实际上德语教学在很多综合类高校中并不是那么引人注意，很多高校德语教师也是在课堂中过分地重视德语语言的教学，以至于学生虽然掌握了德语的词汇和语法，但是在实际的交流应用的过程中却会出现很多的问题。为了改变这样的德语教学后果，高校德语教师必须积极发挥功能交际法在德语教学中的重要作用，不断提升学生综合运用德语知识的能力。
一、功能交际法在德语高校教学中应用现状分析
在传统的高校德育教学中，很多德语教师都是依据教材对德语的基本语法和词汇等语言功能进行细节性的讲解，并且在很多的德语类考试中，依然只是在考察学生的德语语言能力。这样的教学和考核标准就造成了很多德语学生虽然会在笔头上对德语知识有一个系统化甚至是极为完美的应用，但是在德语口语表达上就会有很大的欠缺。很多高校德语教师总是把德语专业知识的教学和对德语国家国情和文化的教学分隔开来，这就会导致很多德语学生在缺乏德语文化背景的基础上按照自己的汉语思维习惯进行德语表达，这会使得学生在走出课堂进行德语交流实践时遭遇很大的语言困惑。为此，高校德语教师必须发挥功能交际发在教学实践中的应用，不断地密切学生的语言学习和交流实践联系，使得学生能够真正在德语课堂的学习中对德语整个学科进行融会贯通的领悟。
二、功能交际法在高校德育教学中的职能研究
功能交际法就广义的概念而言，它既是德语学生要在课堂中进行学习的交流方法，同时也是高校德语教师创新自己德语课堂的重要教学手段。功能交际法在高校德语教学中的应用可以将学生置于一个充满德语文化背景的交流环境中，使得学生在这个真实的环境中结合德语语言学习知识进行交流实践。功能交际法的应用是德语学生在学习中与国际接轨的重要途径，能够不断提升学生在德语交流中的专业性和规范性，为将来德语学生进行更深入的德语研究打下堅实的基础。
三、功能交际法在高校德语教学中的应用策略探讨
（一）优化德语课程结构，融入文化背景教学
在以往传统的德语教学课堂中，尤其是在本科一二年级的德语教学中，很多高校都是完全以德语视听说作为教学内容的，丝毫没有涉及到德语国家国情和文化等的知识。很多德语学生在一二年级的学生中也会对中德文化的差异产生疑惑，会对他们深入学习德语造成妨碍，但是由于没有相关课程的引导，很多学生的疑惑无法得到解答，长此以往，学生的德语专业能力也会受到损失，造成很多德语学生在进行德语口语交流时完全使用的是汉语的逻辑，并且由于缺乏文化背景知识会造成很多误解等等。因此，为了发挥功能交际法对优化学生德语专业能力的重要作用，高校德语教师必须联合学校对德语课程结构进行优化，尤其是在本科一二年级适当融入德语文化背景的教学，为学生的德语交流打下坚实的基础。例如，在教授《当代大学德语》第三册中第三单元的“Stadt oder Land – das ist die Frage”这篇课文时，由于中国学生会下意识认为城市的生活会比农村好，但是在德国城市和农村没有高低贵贱之分，在教授这一课时，教师就应当在此之前为学生补充相关的德语文化背景，使得学生在充分理解德国情的基础上在进行准确的交流实践。
（二）积极展开小组合作合作交流活动，发挥德语交际作用
由于功能交际法毕竟是要在交流中才能发挥它的作用，因此高校德语教师必须放开对课堂的管控，积极组织小组合作，开展各种德语口语交流活动，为学生创造良好的德语交流环境，为发挥功能交际法在德语教学中的作用提供必要的条件。例如，在教授完《当代大学德语》第二册第四单元的“Kurzdialoge”这一主题后，德语教师就可以对学生进行分组，在小组内开展德语短对话的练习。在练习开始之前，教师也要补充中德课堂上对短对话不同定义的文化背景，使得学生在进行短对话的交流过程中下意识地按照德语课堂要求来完成，积极为学生营造最为真实的德语授课场景。
（三）创设德语语言交流模拟情景，提升学生德语交际能力
高校德语教学不能和高中教学一样是为了通过各类考试而设计的，语言的教学最终必须以提升学生的综合交际能力为目的。高校德语教师在采取功能交际法进行教学的过程中必须为学生打造德语文化背景下的交流场景，才能促使学生鞭策自己运用德语思维进行实践交流。例如，在教授《当代大学德语》第三册中的“Geld und Glück”这一篇课文时，高校德语教师可以先通过一些德语街头视频采访作为课堂导入，使得学生在潜移默化中进入模拟的交流场景，在观看完一系列视频后学生可以站在中德两种文化的背景差异上对金钱与幸福的关系进行德语见解表达，通过对德语交流场景进行最真实的模拟，才能促使学生在融入到交流实践的过程中利用功能交际法进行感悟。
结束语
功能交际法在高校德语教学中的运用对于培养学生专业的交际能力有着十分重要的作用。为此，高校德语教师应当积极为学生创设最接近真实的德语交流情景，补充中德文化差异背景，积极将德语语言功能和实际交流结合起来，促使学生利用德语思维进行交流逻辑构造，以期最大限度地发挥功能交际法对提升学生德语专业素养的重要作用。
参考文献
[1]肖冰雪.论功能交际法在德语教学中的运用[J].佳木斯教育学院学报，2014（05）：361.
[2]张颖.功能交际法在高校德语教学中的运用[J].文化创新比较研究，2017，1（10）：52-53.