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新课标提出，“思品教学要从学生自身的生活经验出发，突出教材与生活的联系，贴近生活、贴近学生、贴近实际，走进学生的内心世界”。本着这一基本理念，我在设计“搭起创新桥梁”这节课时，通过一系列说说看、想想看、猜猜看、摆摆看等小活动，成就了一节别样的思品课堂。
活动一：说说看
教师：看一组中学生的创意作品。看完以后，大家有什么感想？
学生：这些作品很富有新意，很有创意，发明创造不仅仅是科学家的专利，创新就在我们身边……
教师：是的，人人都有创新的潜能。同学们想不想也能有所创新？这节课就让我们共同努力搭起一座通往创新的桥梁。
导入新课时，出示本校学生具有创意性的手工作品、小科技发明作品等，学生感到很亲切，也很感兴趣。欣赏完后，让大家说说自己的感想，学生很容易感悟出创新的内涵，也很自然明白创新非科学家的专利，人人都有创新的可能，为本课的学习做好情感铺垫，拉进学生与授课内容的距离。
在讲授“善于观察，见微知著”是产生创新思维的重要前提这一部分内容时，首先让学生做了一个小游戏，效果不错。
活动二：想想看
播放动画片《西游记》主题曲后，老师接着说，西游记大家都看过，里面就有很多神话般的想象，有的想象虽然在当时看来简直就是异想天开，是神话，但经过人们的创新实践逐一变成了现实。请同学们猜猜看：（出示课件）一根毫毛吹出几万个——克隆技术；眨一眨眼睛能把鬼识破——X光透视；翻一个跟斗十万八千里——航天技术；千里眼——望远镜；顺风耳——电话。
同学们很喜欢看动画片《西游记》，主题曲也耳熟能详，猜猜看也是学生喜闻乐见的活动形式，学生在愉悦的氛围下自然感受到开发想象力的必要性。
在讲求异思维是孕育一切创新的源头时，为了让学生更加直观地感受求异思维的重要性，我引入了一个摆摆看的小游戏。
活动三：摆摆看
活动要求：1.先将手中的八根牙签组成两个◇◇。2.任意挪动两根牙签，使得它们变成“一个◇”。
学生尝试解决。
如果按传统的思维模式，是摆不出一个菱形的，只有挪动第一个菱形下面的两根牙签，才能变成“一个◇”。
这个游戏活动具有较强的趣味性，学生参与的兴趣很浓，也具有较强的体验性，通过做这个小游戏，不需要怎么刻意讲解，学生在动手实践中，就能够自然、深刻地体验到求异思维在创新中的重要性。在这种趣味性和体验性统一的过程中，学生不知不觉掌握了知识，提高了认识，增强了行为的主动性和自觉性。
活动四：猜猜看
教师过渡：完成这个游戏，需要摆脱思维定式。这个小游戏让我们看到了求异思维有助于我们游戏通关，不仅如此，还能拯救人的生命。请看一个真实的故事：（出示课件）
一个化学实验室里，一位实验员正在向一个大玻璃水槽里注水，水流很急，不一会儿就灌得差不多了。于是，那位实验员去关水龙头，可万万没有想到的是水龙头坏了，怎么也关不住。水如果溢出水槽浸到工作台上的仪器，便会立即引起爆裂，里面正在起着化学反应的药品，一遇到空气就会突然燃烧，几秒钟之内就能让整个实验室变成一片火海。实验员们面对这一可怕情景，惊恐万分，他们知道谁也不可能从这个实验室里逃出去。那位实验员一边去堵住水嘴，一边绝望地大声叫喊起来。这时，实验室里一片沉寂，死神正一步一步地向他们靠近。
教师：同学们猜猜看，接下来会发生什么？（设置悬念）
学生自由发挥。
教师：出示答案（出示课件）。
只听“叭”的一声，在一旁工作的一位女实验员将手中捣药用的瓷研杵猛地投进玻璃水槽里，将水槽底部砸开一个大洞，水直泻而下，实验室里一下转危为安。
教师：在后来的表彰大会上，人们问她，在那千钧一发之际，怎么能够想到这样做呢？这位女实验员只是淡淡地一笑。你们猜她是怎么说的？（再次设置悬念）
学生自由发挥。
教师：出示答案（出示课件）。
“是小时候读的一个《司马光砸缸》的故事给了我灵感。”
教师：不是什么豪言壮语，那么她的话给你什么启示？今后你该怎样做？
学生自由谈。
带有悬念的猜猜看，让学生很容易理解到读书学习的重要性。教师顺势总结：厚积才能薄发，只有当知识积累到一定量的时候，创新灵感才可能迸发，我们应该从现在做起，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身的素质，为创新奠定坚实的知识基础。
说说看、想想看、摆摆看、猜猜看这一系列小活动，使学生在轻松愉悦的氛围中，自然深刻理解相关知识，提升分析解决问题的能力，形成正确的价值观，成就了一节别样的思品课堂。
活动一：说说看
教师：看一组中学生的创意作品。看完以后，大家有什么感想？
学生：这些作品很富有新意，很有创意，发明创造不仅仅是科学家的专利，创新就在我们身边……
教师：是的，人人都有创新的潜能。同学们想不想也能有所创新？这节课就让我们共同努力搭起一座通往创新的桥梁。
导入新课时，出示本校学生具有创意性的手工作品、小科技发明作品等，学生感到很亲切，也很感兴趣。欣赏完后，让大家说说自己的感想，学生很容易感悟出创新的内涵，也很自然明白创新非科学家的专利，人人都有创新的可能，为本课的学习做好情感铺垫，拉进学生与授课内容的距离。
在讲授“善于观察，见微知著”是产生创新思维的重要前提这一部分内容时，首先让学生做了一个小游戏，效果不错。
活动二：想想看
播放动画片《西游记》主题曲后，老师接着说，西游记大家都看过，里面就有很多神话般的想象，有的想象虽然在当时看来简直就是异想天开，是神话，但经过人们的创新实践逐一变成了现实。请同学们猜猜看：（出示课件）一根毫毛吹出几万个——克隆技术；眨一眨眼睛能把鬼识破——X光透视；翻一个跟斗十万八千里——航天技术；千里眼——望远镜；顺风耳——电话。
同学们很喜欢看动画片《西游记》，主题曲也耳熟能详，猜猜看也是学生喜闻乐见的活动形式，学生在愉悦的氛围下自然感受到开发想象力的必要性。
在讲求异思维是孕育一切创新的源头时，为了让学生更加直观地感受求异思维的重要性，我引入了一个摆摆看的小游戏。
活动三：摆摆看
活动要求：1.先将手中的八根牙签组成两个◇◇。2.任意挪动两根牙签，使得它们变成“一个◇”。
学生尝试解决。
如果按传统的思维模式，是摆不出一个菱形的，只有挪动第一个菱形下面的两根牙签，才能变成“一个◇”。
这个游戏活动具有较强的趣味性，学生参与的兴趣很浓，也具有较强的体验性，通过做这个小游戏，不需要怎么刻意讲解，学生在动手实践中，就能够自然、深刻地体验到求异思维在创新中的重要性。在这种趣味性和体验性统一的过程中，学生不知不觉掌握了知识，提高了认识，增强了行为的主动性和自觉性。
活动四：猜猜看
教师过渡：完成这个游戏，需要摆脱思维定式。这个小游戏让我们看到了求异思维有助于我们游戏通关，不仅如此，还能拯救人的生命。请看一个真实的故事：（出示课件）
一个化学实验室里，一位实验员正在向一个大玻璃水槽里注水，水流很急，不一会儿就灌得差不多了。于是，那位实验员去关水龙头，可万万没有想到的是水龙头坏了，怎么也关不住。水如果溢出水槽浸到工作台上的仪器，便会立即引起爆裂，里面正在起着化学反应的药品，一遇到空气就会突然燃烧，几秒钟之内就能让整个实验室变成一片火海。实验员们面对这一可怕情景，惊恐万分，他们知道谁也不可能从这个实验室里逃出去。那位实验员一边去堵住水嘴，一边绝望地大声叫喊起来。这时，实验室里一片沉寂，死神正一步一步地向他们靠近。
教师：同学们猜猜看，接下来会发生什么？（设置悬念）
学生自由发挥。
教师：出示答案（出示课件）。
只听“叭”的一声，在一旁工作的一位女实验员将手中捣药用的瓷研杵猛地投进玻璃水槽里，将水槽底部砸开一个大洞，水直泻而下，实验室里一下转危为安。
教师：在后来的表彰大会上，人们问她，在那千钧一发之际，怎么能够想到这样做呢？这位女实验员只是淡淡地一笑。你们猜她是怎么说的？（再次设置悬念）
学生自由发挥。
教师：出示答案（出示课件）。
“是小时候读的一个《司马光砸缸》的故事给了我灵感。”
教师：不是什么豪言壮语，那么她的话给你什么启示？今后你该怎样做？
学生自由谈。
带有悬念的猜猜看，让学生很容易理解到读书学习的重要性。教师顺势总结：厚积才能薄发，只有当知识积累到一定量的时候，创新灵感才可能迸发，我们应该从现在做起，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身的素质，为创新奠定坚实的知识基础。
说说看、想想看、摆摆看、猜猜看这一系列小活动，使学生在轻松愉悦的氛围中，自然深刻理解相关知识，提升分析解决问题的能力，形成正确的价值观，成就了一节别样的思品课堂。