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摘 要：幼儿教育质量直接影响到孩子身心的健康成长情况，决定着孩子未来的人才价值，因此培养幼儿的自信心、上进心就会显得非常必要且关键。幼儿教师有必要从不同角度、不同层面出发，运用有效策略解决孩子的心理健康问题，配合多种教学手段促进孩子综合素质与综合能力的全面发展，营造良好的学习环境，打造优质的发展平台，让幼儿真正成为一名高素质、全能型的建设人才，敢于迎接各项机遇与挑战，从而体现出启蒙教育的核心价值。帮助幼儿建立自信，丰富他们的知识储备，开阔他们的视野范围，这是幼儿教师身上肩负的重要使命，也是我国整体教育水平显著提升的有力保障。
关键词：幼儿教育；自信心；培养策略；有效性；研究；分析
自信是人类不可或缺的一种心理状态，也是人类获得成功、体验成功的必要条件。时代在进步，社会在发展，人们的核心教育观念已然发生了重大转变，幼儿教育事业引起了整个社会的广泛关注。如何激发幼儿浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，组织形式多样、内容丰富的实践活动，开发幼儿的内在潜能，培養幼儿的自理能力，并与家庭形成一种合力，健全幼儿的完善人格，提高幼儿的人才价值，这是幼儿教师们值得深思的一个关键问题。幼儿过度依赖大人，缺乏自我上进意识，这会大大增加教师的教学难度，降低幼儿的学习兴趣，还会使其养成诸多不良习惯，未来的进步空间十分局限。鉴于此，笔者特意论述几点幼儿自信心的有效培养策略。
一、配合赏识教育
赏识教育会给予幼儿更大的自信，拥有自信才能走向成功，才能圆满完成阶段性的成长任务。幼儿年龄较小，尚未具备自我评价能力，教师、家长的一句表扬、一句赞赏，往往会成为幼儿积极进取的最大助力。幼儿需要成人的赏识，特殊的评价方式能够帮助幼儿更好的了解自我、认识自我、改正自我。比如，在幼儿园日常教学中，我常常会走进孩子的世界，去发现、挖掘他们身上的闪光点，以信任的眼光看待孩子，适时给予他们鼓励和引导，让孩子时刻感受到来自教师的关爱，大胆想象、敢于创造。这样一来，幼儿就会非常积极的参与各项活动，在点滴进步中实现认知水平与学习能力的综合发展。肯定幼儿的进步，发现幼儿的优点，即使是一些微不足道的小事也不能轻易放过，教师的鼓励对孩子获取自信有着重要的保障作用。另外，在日常相处中，幼儿教师还要满怀笑意的赞赏孩子，亲切的抚摸孩子，给幼儿物质或精神奖励，充分激发幼儿探索未知世界的强烈愿望，开阔幼儿的进步空间，体现启蒙教育的现实意义。
二、充分尊重幼儿
幼儿教师要有一颗热爱教育、关怀幼儿的心，善于遵循幼儿的自然成长规律，组织针对性的教学活动，站在幼儿的角度分析问题、思考问题，培养幼儿的自信心，促进幼儿的全面发展。大多数幼儿都会以自我为中心，日常学习与生活中难免遇到各种各样的问题无法及时解决，如果教师一味地批评孩子，盲目的指导孩子，那么他们就会衍生严重的抵触情绪，最终导致其自信心逐步丧失。而教师要是运用多种教学手段，一步步、全方位的引导幼儿，主动融入趣味元素刺激幼儿的兴奋点，集中幼儿的注意力，那么孩子自然乐意配合教师参与各项实践活动。比如，我尝试着运用暗示法，让幼儿明确认识不良习惯给他们带来了哪些危害，在孩子做错事时适当批评但不斥责，侧面纠正幼儿的行为习惯，婉转引导幼儿的独立反思。由于幼儿爱“面子”，暗示法既满足了幼儿的内心需求，又指导幼儿改正了一些习惯，配合教师表扬政策，幼儿教育效果极佳，孩子自信心的培养难度明显降低。
三、开展多彩活动
培养幼儿的自信心应从多彩的日常活动中着手。幼儿参与活动时，会主动学着怎样与他人相处，潜移默化中提高自身的人际交往能力。在活动中提高综合素质与实践能力，最大限度发挥自身优势，增强幼儿活动的生机与活力，这对于幼儿今后的进步与发展而言是非常有利的。比如，在室外活动时，以小组为单位，要求幼儿共同完成一项任务，通过积分的评比选出优胜队伍给予物质奖励，充分调动幼儿的主动探究积极性，使其在活动中享受成功的喜悦，体会合作的乐趣。幼儿认清“集体”的重要性，在集体合作中发挥自身优势，为团队增添别样光彩，这不仅锻炼着幼儿的合作能力与竞争精神，还很好的培养了幼儿的自信心，增强了班级的凝聚力。
四、实现因材施教
幼儿在不同环境中成长，个体差异是一直存在的，幼儿教育必须体现以生为本、因材施教原则，从而助力于幼儿的全面发展。部分幼儿偶遇困境常常选择性退缩，面对矛盾会选用伤害他人的方式去解决问题。幼儿学习、生活屡受挫折，心理健康问题就会随之出现。要想改善上述弊端现状，幼儿教师就要重新确立教学目标，采用相应的、有效的、针对性的管理模式培养幼儿的自信心。如生活中选用合作管理模式，要求幼儿们相互监督、相互提醒、共同改正不良习惯；学习中选用自主探究模式，由教师布置任务，幼儿独立分析解决问题的最佳方法，明确奋斗目标，养成端正的学习态度。教师充分信任幼儿，相信他们有合作管理与自我管理的能力，这将成功揭开当代素质教育的一个崭新篇章。
五、发现幼儿长处
幼儿教师培养孩子自信心时要从实际出发，配合不同的教育方式，发现孩子的优点、长处，引导幼儿光速成长。比如，幼儿热爱劳动，教师就可以安排他充当值日组长，管理其他同学。教师全心全意服务于全体学生，会让孩子感受到来自教师的特殊关注，逐渐养成终身发展的好习惯。
六、结语
总之，培养幼儿自信心的有效策略仍有很多，教师应在实践中积累经验、总结教训，根据幼儿的个性特征组织合理的教学活动，与学校、家长、社会共同配合完成启蒙教育的重要任务。
参考文献
[1]王金玲.浅谈幼儿自信心的培养[J].科学大众，2015（30）：19-20.
[2]韩英.关于幼儿教育中主体性的发展[J].新课程（下），2017（18）：77-78.
[3]张淼.培植幼儿教师的方向意识[J].山东教育，2017（06）：242-243.
关键词：幼儿教育；自信心；培养策略；有效性；研究；分析
自信是人类不可或缺的一种心理状态，也是人类获得成功、体验成功的必要条件。时代在进步，社会在发展，人们的核心教育观念已然发生了重大转变，幼儿教育事业引起了整个社会的广泛关注。如何激发幼儿浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，组织形式多样、内容丰富的实践活动，开发幼儿的内在潜能，培養幼儿的自理能力，并与家庭形成一种合力，健全幼儿的完善人格，提高幼儿的人才价值，这是幼儿教师们值得深思的一个关键问题。幼儿过度依赖大人，缺乏自我上进意识，这会大大增加教师的教学难度，降低幼儿的学习兴趣，还会使其养成诸多不良习惯，未来的进步空间十分局限。鉴于此，笔者特意论述几点幼儿自信心的有效培养策略。
一、配合赏识教育
赏识教育会给予幼儿更大的自信，拥有自信才能走向成功，才能圆满完成阶段性的成长任务。幼儿年龄较小，尚未具备自我评价能力，教师、家长的一句表扬、一句赞赏，往往会成为幼儿积极进取的最大助力。幼儿需要成人的赏识，特殊的评价方式能够帮助幼儿更好的了解自我、认识自我、改正自我。比如，在幼儿园日常教学中，我常常会走进孩子的世界，去发现、挖掘他们身上的闪光点，以信任的眼光看待孩子，适时给予他们鼓励和引导，让孩子时刻感受到来自教师的关爱，大胆想象、敢于创造。这样一来，幼儿就会非常积极的参与各项活动，在点滴进步中实现认知水平与学习能力的综合发展。肯定幼儿的进步，发现幼儿的优点，即使是一些微不足道的小事也不能轻易放过，教师的鼓励对孩子获取自信有着重要的保障作用。另外，在日常相处中，幼儿教师还要满怀笑意的赞赏孩子，亲切的抚摸孩子，给幼儿物质或精神奖励，充分激发幼儿探索未知世界的强烈愿望，开阔幼儿的进步空间，体现启蒙教育的现实意义。
二、充分尊重幼儿
幼儿教师要有一颗热爱教育、关怀幼儿的心，善于遵循幼儿的自然成长规律，组织针对性的教学活动，站在幼儿的角度分析问题、思考问题，培养幼儿的自信心，促进幼儿的全面发展。大多数幼儿都会以自我为中心，日常学习与生活中难免遇到各种各样的问题无法及时解决，如果教师一味地批评孩子，盲目的指导孩子，那么他们就会衍生严重的抵触情绪，最终导致其自信心逐步丧失。而教师要是运用多种教学手段，一步步、全方位的引导幼儿，主动融入趣味元素刺激幼儿的兴奋点，集中幼儿的注意力，那么孩子自然乐意配合教师参与各项实践活动。比如，我尝试着运用暗示法，让幼儿明确认识不良习惯给他们带来了哪些危害，在孩子做错事时适当批评但不斥责，侧面纠正幼儿的行为习惯，婉转引导幼儿的独立反思。由于幼儿爱“面子”，暗示法既满足了幼儿的内心需求，又指导幼儿改正了一些习惯，配合教师表扬政策，幼儿教育效果极佳，孩子自信心的培养难度明显降低。
三、开展多彩活动
培养幼儿的自信心应从多彩的日常活动中着手。幼儿参与活动时，会主动学着怎样与他人相处，潜移默化中提高自身的人际交往能力。在活动中提高综合素质与实践能力，最大限度发挥自身优势，增强幼儿活动的生机与活力，这对于幼儿今后的进步与发展而言是非常有利的。比如，在室外活动时，以小组为单位，要求幼儿共同完成一项任务，通过积分的评比选出优胜队伍给予物质奖励，充分调动幼儿的主动探究积极性，使其在活动中享受成功的喜悦，体会合作的乐趣。幼儿认清“集体”的重要性，在集体合作中发挥自身优势，为团队增添别样光彩，这不仅锻炼着幼儿的合作能力与竞争精神，还很好的培养了幼儿的自信心，增强了班级的凝聚力。
四、实现因材施教
幼儿在不同环境中成长，个体差异是一直存在的，幼儿教育必须体现以生为本、因材施教原则，从而助力于幼儿的全面发展。部分幼儿偶遇困境常常选择性退缩，面对矛盾会选用伤害他人的方式去解决问题。幼儿学习、生活屡受挫折，心理健康问题就会随之出现。要想改善上述弊端现状，幼儿教师就要重新确立教学目标，采用相应的、有效的、针对性的管理模式培养幼儿的自信心。如生活中选用合作管理模式，要求幼儿们相互监督、相互提醒、共同改正不良习惯；学习中选用自主探究模式，由教师布置任务，幼儿独立分析解决问题的最佳方法，明确奋斗目标，养成端正的学习态度。教师充分信任幼儿，相信他们有合作管理与自我管理的能力，这将成功揭开当代素质教育的一个崭新篇章。
五、发现幼儿长处
幼儿教师培养孩子自信心时要从实际出发，配合不同的教育方式，发现孩子的优点、长处，引导幼儿光速成长。比如，幼儿热爱劳动，教师就可以安排他充当值日组长，管理其他同学。教师全心全意服务于全体学生，会让孩子感受到来自教师的特殊关注，逐渐养成终身发展的好习惯。
六、结语
总之，培养幼儿自信心的有效策略仍有很多，教师应在实践中积累经验、总结教训，根据幼儿的个性特征组织合理的教学活动，与学校、家长、社会共同配合完成启蒙教育的重要任务。
参考文献
[1]王金玲.浅谈幼儿自信心的培养[J].科学大众，2015（30）：19-20.
[2]韩英.关于幼儿教育中主体性的发展[J].新课程（下），2017（18）：77-78.
[3]张淼.培植幼儿教师的方向意识[J].山东教育，2017（06）：242-243.