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普德曼说“播种一个行动,你会收获一个习惯;播种一个习惯,你会收获一个个性;播种一个个性,你会收获一个命运。”《语文新课程标准》在总目标中要求“培养学生养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法”。
由此可见,良好的语文学习习惯是个人发展和成功的基础。让良好的学习行为、学习方法成为习惯,是教学的必须。在学习的过程中,要注重学生语文学习习惯的培养,因为良好的学习习惯,不仅能提高语文素养,也为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、培养说的良好习惯:敢说会说
口才是综合素质的反映。我觉得教会学生说话是有章可寻的,可以采取以下一些对策。培养学生养成朗读的习惯,鼓励学生大声读书。课堂上,坚持采用“主体参与式”教学,充分体现学生的主体地位,鼓励学生大胆发言,有话就站起来讲,不用举手,打破师生之间主动与被动的界限,给学生以自信。为了把主动讲话化为学生的习惯,可以采用小红旗激励制度,给敢于站起来讲话的同学所在小组加红旗,这样一来,让讲话由原来的负担变成一种责任,为了给小组增光,同学们一般都很积极,有时还为了红旗争得面红耳赤、不可开交。这样课堂上学生发言情况就由一潭死水变为百花争艳。
提供充足时间给学生讨论交流。安排时间让学生提问和讨论,在课堂上注重培养学生自主阅读和思考,把精心设计的问题交给学习小组进行谈论,然后以小组为单位交流,其他小组进行补充,引导学生养成用语言正确表达思想的习惯,学会把说话当成一种和吃饭睡觉一样自然的事情,消除说话的畏惧感,积极鼓励,增强自信心,学生分析问题的思路就越来越宽。
利用课外活动时间,以班为单位开展讲故事、诗歌或散文朗诵,辩论与演讲等活动,培养学生敢于在大庭广众之中,既不慌不忙,又有条有理地说话的习惯。
二、培养读的良好习惯:泛读和精读
阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。经验告诉我们,语文成绩好的学生无不得益于课外阅读,正是大量的课外阅读,使他们养成了良好的读书习惯,产生了浓厚的读书兴趣。
阅读课安排学生到阅览室上课,浏览报纸或杂志,并对精彩语句或段落进行摘抄,并鼓励他们利用零星时间熟读成诵,小组之间进行比赛,提高学生积累知识的积极性,进而养成自觉阅读积累的好习惯。
双休日作业中增加一项阅读作业,由父母监督,阅读名家名篇,并把阅读情况反馈在摘抄本上,周一到校以后,小组之间互查阅读内容,这样既保证阅读的质量,又能养成积累的好习惯。
每学期根据语文课本目录,结合本校图书室藏书情况,制定一份学生课外自读图书目录,分课外必读书和课外选读书两类。期中和期末都要与图书管理员联系,了解本班学生借阅图书的情况,对课外读书积极的学生予以表扬。
编定语文试题时,特编一道检查学生课外读书情况的试题。学生养成了课外自主阅读的习惯以后,爱读书,阅读能力自然增强,写作水平也跟着提高,语文成绩也提高了。
三、培养写的良好习惯:笔记和练笔
鲁迅先生曾经说:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。”这个“多看”,就是培养学生养成读的良好习惯。这个“练习”,就是培养学生养成写的良好习惯,具体地说,要养成做笔记和练笔的习惯。
帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯:看书时要在书上勾画圈点做笔记、做批注;看完书后特别是看完课外书后要摘抄。在培养学生养成做笔记的习惯时,先是指导,后检查评价。
巴金先生说:“你只有写,你才会写。”在课堂上增加一些有意思的学生趣事,然后让他们写下来交流。这样学生就会觉得有物可写,写起来有真实感,也会越来越喜欢写。
学生练笔的方式主要有写日记、写周记、写信(要求学生心里有话向父母讲、向亲友讲、向老师讲)、仿写(模仿课文写作文)。这四种方式可自由选择,原则上每天写一篇,一周不少于三篇。两周要检查一次,写的好的,不但大力表扬,而且在班内进行展览。学生养成了写作的习惯,作文教学也就不难了。因为“立意取材、布局谋篇、遣词造句”等作文基本功,在平时的练笔中不知不觉的也就练出来了。因此,要提高作文教学效果,可以将主要精力花在培养学生养成练笔习惯上,淡化写作技巧指导。
四、培养听的良好习惯:准确捕捉信息
倾听是一种重要的学习习惯。积极创设一种民主、平等、宽松的学习氛围,实施鼓励性评价,激发学生乐说,爱说,为学生提供充分展示自我的机会。学生一旦能养成认真倾听的习惯,在课堂交流中就能不断地提升自己,超越自己。
平时上课可以在提问的基础上让其他学生补充,这样学生会逐渐学会捕捉别人的说话内容。在上复习课时,可以组织学生自由提问复习,要求学生仔细听好别人所提的问题,这样既提高复习的效果又防止所提问题重复。
教育学生养成良好的说话习惯。说话之前想好说话要点;口齿清楚,声音适中,有条理地说;说话时要正视别人的眼睛,养成自信的说话习惯。要养成主动与别人交流的习惯,与别人交谈时,不要随意打断他人,不能心不在焉。同时要注意向对方学习,要学会运用姿势、眼神、手势等体态语言。
陶行知说:“教育就是培养学生良好的习惯。”良好的语文学习习惯的养成是一个艰苦的过程,必须经过长期的强化训练,除此之外,别无他法。语文教师,应根据语文学科的特点和语文学习的规律,针对学生的不同个性特征施行多层次、多侧面的引导,强化常规管理,突出课堂教学的主战场,循序渐进地培养学生良好的语文学习习惯,为学生的可持续发展提供强有力的支持。
(作者单位:江苏省张家港市暨阳湖实验学校)
由此可见,良好的语文学习习惯是个人发展和成功的基础。让良好的学习行为、学习方法成为习惯,是教学的必须。在学习的过程中,要注重学生语文学习习惯的培养,因为良好的学习习惯,不仅能提高语文素养,也为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、培养说的良好习惯:敢说会说
口才是综合素质的反映。我觉得教会学生说话是有章可寻的,可以采取以下一些对策。培养学生养成朗读的习惯,鼓励学生大声读书。课堂上,坚持采用“主体参与式”教学,充分体现学生的主体地位,鼓励学生大胆发言,有话就站起来讲,不用举手,打破师生之间主动与被动的界限,给学生以自信。为了把主动讲话化为学生的习惯,可以采用小红旗激励制度,给敢于站起来讲话的同学所在小组加红旗,这样一来,让讲话由原来的负担变成一种责任,为了给小组增光,同学们一般都很积极,有时还为了红旗争得面红耳赤、不可开交。这样课堂上学生发言情况就由一潭死水变为百花争艳。
提供充足时间给学生讨论交流。安排时间让学生提问和讨论,在课堂上注重培养学生自主阅读和思考,把精心设计的问题交给学习小组进行谈论,然后以小组为单位交流,其他小组进行补充,引导学生养成用语言正确表达思想的习惯,学会把说话当成一种和吃饭睡觉一样自然的事情,消除说话的畏惧感,积极鼓励,增强自信心,学生分析问题的思路就越来越宽。
利用课外活动时间,以班为单位开展讲故事、诗歌或散文朗诵,辩论与演讲等活动,培养学生敢于在大庭广众之中,既不慌不忙,又有条有理地说话的习惯。
二、培养读的良好习惯:泛读和精读
阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。经验告诉我们,语文成绩好的学生无不得益于课外阅读,正是大量的课外阅读,使他们养成了良好的读书习惯,产生了浓厚的读书兴趣。
阅读课安排学生到阅览室上课,浏览报纸或杂志,并对精彩语句或段落进行摘抄,并鼓励他们利用零星时间熟读成诵,小组之间进行比赛,提高学生积累知识的积极性,进而养成自觉阅读积累的好习惯。
双休日作业中增加一项阅读作业,由父母监督,阅读名家名篇,并把阅读情况反馈在摘抄本上,周一到校以后,小组之间互查阅读内容,这样既保证阅读的质量,又能养成积累的好习惯。
每学期根据语文课本目录,结合本校图书室藏书情况,制定一份学生课外自读图书目录,分课外必读书和课外选读书两类。期中和期末都要与图书管理员联系,了解本班学生借阅图书的情况,对课外读书积极的学生予以表扬。
编定语文试题时,特编一道检查学生课外读书情况的试题。学生养成了课外自主阅读的习惯以后,爱读书,阅读能力自然增强,写作水平也跟着提高,语文成绩也提高了。
三、培养写的良好习惯:笔记和练笔
鲁迅先生曾经说:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。”这个“多看”,就是培养学生养成读的良好习惯。这个“练习”,就是培养学生养成写的良好习惯,具体地说,要养成做笔记和练笔的习惯。
帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯:看书时要在书上勾画圈点做笔记、做批注;看完书后特别是看完课外书后要摘抄。在培养学生养成做笔记的习惯时,先是指导,后检查评价。
巴金先生说:“你只有写,你才会写。”在课堂上增加一些有意思的学生趣事,然后让他们写下来交流。这样学生就会觉得有物可写,写起来有真实感,也会越来越喜欢写。
学生练笔的方式主要有写日记、写周记、写信(要求学生心里有话向父母讲、向亲友讲、向老师讲)、仿写(模仿课文写作文)。这四种方式可自由选择,原则上每天写一篇,一周不少于三篇。两周要检查一次,写的好的,不但大力表扬,而且在班内进行展览。学生养成了写作的习惯,作文教学也就不难了。因为“立意取材、布局谋篇、遣词造句”等作文基本功,在平时的练笔中不知不觉的也就练出来了。因此,要提高作文教学效果,可以将主要精力花在培养学生养成练笔习惯上,淡化写作技巧指导。
四、培养听的良好习惯:准确捕捉信息
倾听是一种重要的学习习惯。积极创设一种民主、平等、宽松的学习氛围,实施鼓励性评价,激发学生乐说,爱说,为学生提供充分展示自我的机会。学生一旦能养成认真倾听的习惯,在课堂交流中就能不断地提升自己,超越自己。
平时上课可以在提问的基础上让其他学生补充,这样学生会逐渐学会捕捉别人的说话内容。在上复习课时,可以组织学生自由提问复习,要求学生仔细听好别人所提的问题,这样既提高复习的效果又防止所提问题重复。
教育学生养成良好的说话习惯。说话之前想好说话要点;口齿清楚,声音适中,有条理地说;说话时要正视别人的眼睛,养成自信的说话习惯。要养成主动与别人交流的习惯,与别人交谈时,不要随意打断他人,不能心不在焉。同时要注意向对方学习,要学会运用姿势、眼神、手势等体态语言。
陶行知说:“教育就是培养学生良好的习惯。”良好的语文学习习惯的养成是一个艰苦的过程,必须经过长期的强化训练,除此之外,别无他法。语文教师,应根据语文学科的特点和语文学习的规律,针对学生的不同个性特征施行多层次、多侧面的引导,强化常规管理,突出课堂教学的主战场,循序渐进地培养学生良好的语文学习习惯,为学生的可持续发展提供强有力的支持。
(作者单位:江苏省张家港市暨阳湖实验学校)