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摘 要：本文從绿色校园的内涵及外延分析研究入手，从高校后勤管理角度归纳出实现绿色校园建设的两大途径，即实效途径和文化建设，以更实效、更可行的建设思路研究高校绿色校园建设途径。
关键词：高校；绿色校园；校园建设；实现途径
随着国家可持续发展目标的提出，绿色校园建设步入了校园发展规划的舞台，在传统校园环境基础上有了更深层次的认识和要求。学校要遵循“文化是行为的精神支柱”和“环境是育人的基本条件”的科学理论，运用“绿色教育”理念和现代化的教育技术，追求人与自然的和谐，创造性地设计绿色校园建设实施途径，通过既适合自身发展又具现代特征的特色化校园建设，科学合理地设计学校文化环境，促进校园建设向着节约型、环保型、生态型不断发展，使绿色校园成为绿色文化的摇篮。
1绿色校园概念
“绿色校园”是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在日常管理中吸纳有益于美化环境、和谐自然的各项管理措施，充分利用校内外一切资源和机会，全面提高师生环境素养、人文素养的校园。绿色校园的内涵一般包括三个方面：一是绿色理念，指在学校发展过程中，以可持续发展思想为指导，实现现代文化与生态环境的有机结合；二是绿色环境，指实施绿色环境建设措施，建设一个优美的教学、生活环境，打造具有特色和人文内涵的校园实物景观，给予师生以美的享受和正面的、积极向上的感染与熏陶；三是绿色文化，指营造一个“人人具有绿色意识、诚信达礼、遵守公德、互助互爱”的健康和谐的育人环境。
“绿色校园”由内至外的延伸是绿色校园建设发展的必然，绿色校园的发展仅停留在校园是远远不够的，要建立起绿色网络，摒弃“圈养式”的思想。绿色校园要向社会延伸，肩负起时代的责任，经得起社会的监督；要向企业延伸，突出高校的科研能力，发挥企业的科技转化能力，形成绿色生产线，服务自身、服务企业、回馈社会；向自然延伸，力所能及保护大自然原有的生态环境，营造人与人、人与自然的绿色和谐环境。
2绿色校园建设途径
本文以课题组成员的调研、数据采集、文献研究分析为依据，结合宁波大学多年绿色校园建设实践，研究认为绿色大学校园的建设可以从绿色实效建设、绿色文化建设两方面入手。
2.1绿色校园实效建设
2.1.1绿化规划建设。校园是师生活动的天地，一方“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的菁菁校园，就是一支默默无语，又无时无刻不在感化人们的教育力量，陶冶着学生的情操，塑造着美好的心灵。校园绿化规划应针对校园的不同情况因地制宜。包括：（1）一院一品。根据高校各学院特色及周边原有环境及自身资源，进行园林设计，既节约投入又具学科气息。（2）生态校园。可适当减少常绿灌木的修剪频率，在某些区域任杂草、野花自然成长，给植物自然生长的空间，在丰富物种多样性的同时，更能给人以和谐、自然、惬意的感觉；再如，吸取老校区园林绿化的优点，选用藤本植物对校园墙面、壁面进行垂直绿化，可节约老旧墙面改造资源。（3）植被互补选择。新校区经几年建设也已初具规模，然而校区乔木主要以银杏、水杉、五叶枫为主，树种相对较为单一，而且成长速度均较慢，从长远看虽具有较好的生态效果，短期内效果却并不理想，应适当栽种其他树种，丰富物种，增加一定的速成林建设。（4）农园小品。对于学校部分无力顾及的卫生死角可根据四季节气种植美观而具园林特色的蔬菜，由后勤绿化养护部门提供技术支持，劳作管理则分配到学生社团或者学院老师。这样既在实践行动中进行了绿色教育，同时改善了校园整体的美观度，一举两得。
2.1.2绿色管理建设。绿色管理是指将环境保护的观念融于企业的经营管理之中，它涉及管理的各个层次、领域、过程，要求在管理中考虑环保、体现绿色，做到资源消耗、管理效率、管理成本三者的平衡。对绿色管理的实现做以下思考：（1）用可持续发展思想创新学校各项规章制度；（2）开发大学绿色教育管理手段，降低管理成本，在管理过程中将资源耗费降到最低。近年来，高校建设的校园能耗监管平台对校园供电、供水、太阳能热水系统和建筑冷热量及用能参数进行实时监测，实现校园用能定量化管理，为实现能耗管理科学化奠定基础。以宁波大学能耗监测平台为例，自建成投入运行之日起对校区所有建筑物用水和主要建筑物电能进行采集，增强了绿色校园建设的规范性和有效性。
2.1.3校园环卫建设。校园环卫工作的绿色建设可从以下方面着手：（1）建设校污水处理站示范基地。目前我国已有部分高校建立了污水处理及中水回用设备，在宣传和开展绿色校园建设中起到重要作用。将学生宿舍区、办公实验楼和教职工宿舍区排放的废水统一收集后集中处理，回收作校园的绿化用水和道路喷洒水。（2）季节性清扫计划制定。根据校园植被落叶特点，制定不同季节的清扫频次，减少人力清扫机械的能耗使用量。例如深秋之际，可对校园的某条道路或树林的落叶取消或者推迟清扫，让师生身入校园时变感受到秋天的韵味；（3）校园垃圾分类设施建设。设置分类垃圾设施，将可回收及不可回收垃圾分类处理，使可回收垃圾进行二次利用，降低垃圾对环境造成的潜在污染。
2.2绿色校园文化建设
2.2.1绿色教育。“绿色大计，教育先行”，校园是传播文化理念的阵地，抓好这一环节，绿色校园的建设可以说已经成功一半。多年来，绿色教育形式多样，内容饱满充实，总结高校绿色教育活动我们得出以下几种形式：（1）建设绿色实践基地。以绿色为主题，发掘绿色校园深层次含义，将教育融汇于实践之中。例如，建造“学生心灵花园”，将学生带入花园管理劳作中，让学生从绿色实践中体会劳动带来的乐趣；特别为有需要的学生提供心灵疏导，让他们通过绿色实践活动释放日常生活、学习中的压力。（2）建设绿色课程体系。设置节能、环保相关选修课程，学校建议教务处设置环境保护、节能减排相关的通识选修课程，普及可持续发展的基本知识和基本理论；其次开展新生绿色课程教育，课题小组建议学校在新生入学接受绿色课程教育，提升新生的可持续发展意识。（3）绿色宣传活动。如“地球一小时”“寝室节能竞赛”“节能宣传周”等活动。
2.2.2绿色科研。绿色科研就是将环境保护和可持续发展理念贯穿于科研工作的各个方面，引导科研可持续发展，开展环境效益与经济效益双赢的科学研究。具体表现为：（1）坚持以人为本，将循环经济思想融入学校的办学指导思想中，使学校真正成为培养具有科学发展观的人才的摇篮。（2）加强环境学科建设，强化环境污染治理与环境质量改善的技术研究，研究与开发符合清洁生产原理的新工艺和新技术。（3）加强高校整体科研能力，发表高质量学术论文，研究和开发低成本、少污染、高性能的产品，提高高校绿色科研学术声誉，为政府提供可靠的决策依据。
绿色校园的建设是全方位、多层面、持久性的立体化工程，在今后研究中，我们应该从高校所在地域经济条件、地理生态状况、人文情怀表现等方面出发，研究制定适合自身发展特色的绿色校园建设途径，使绿色校园建设独具匠心，即凸显特色又具实效，让绿色校园的建设日新月异。
参考文献：
[1]陈加莉.绿色大学效益模糊综合评价模型[J].云南民族学院学报（自然科学版），2001，10（03）：422-423.
[2]吴志强，汪滋淞，干靓.绿色校园评价标准[J].建设科技，2012，（06）.
[3]储召生.逼出来的新思路——中国人民大学校园环境建设纪实[N].中国教育报，2002-02-19（02）.
[4]伍斌.我们需要什么样的校园建筑？——中外当代大学建筑设计的比较[J].设计， 2005，（01）：48.
[5]杨华峰.面向循环经济的绿色大学评价指标体系研究[J].中国高教研究，2005，（07）：12-14.
[6]张磊，刘建民.国外生态校园的研究方向与建设实践[J].山东建筑大学学报，2007，22（06）：501.
[7]郭卫宏，周勤.可持续发展的大学校园环境建设探析——广州某大学为例[J].科技通报， 2008， 24（05）： 738.
[8]钟子杰.宁夏大学校园环境建设的几点思考[J].高校后勤研究， 2009，（06）： 81.
关键词：高校；绿色校园；校园建设；实现途径
随着国家可持续发展目标的提出，绿色校园建设步入了校园发展规划的舞台，在传统校园环境基础上有了更深层次的认识和要求。学校要遵循“文化是行为的精神支柱”和“环境是育人的基本条件”的科学理论，运用“绿色教育”理念和现代化的教育技术，追求人与自然的和谐，创造性地设计绿色校园建设实施途径，通过既适合自身发展又具现代特征的特色化校园建设，科学合理地设计学校文化环境，促进校园建设向着节约型、环保型、生态型不断发展，使绿色校园成为绿色文化的摇篮。
1绿色校园概念
“绿色校园”是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在日常管理中吸纳有益于美化环境、和谐自然的各项管理措施，充分利用校内外一切资源和机会，全面提高师生环境素养、人文素养的校园。绿色校园的内涵一般包括三个方面：一是绿色理念，指在学校发展过程中，以可持续发展思想为指导，实现现代文化与生态环境的有机结合；二是绿色环境，指实施绿色环境建设措施，建设一个优美的教学、生活环境，打造具有特色和人文内涵的校园实物景观，给予师生以美的享受和正面的、积极向上的感染与熏陶；三是绿色文化，指营造一个“人人具有绿色意识、诚信达礼、遵守公德、互助互爱”的健康和谐的育人环境。
“绿色校园”由内至外的延伸是绿色校园建设发展的必然，绿色校园的发展仅停留在校园是远远不够的，要建立起绿色网络，摒弃“圈养式”的思想。绿色校园要向社会延伸，肩负起时代的责任，经得起社会的监督；要向企业延伸，突出高校的科研能力，发挥企业的科技转化能力，形成绿色生产线，服务自身、服务企业、回馈社会；向自然延伸，力所能及保护大自然原有的生态环境，营造人与人、人与自然的绿色和谐环境。
2绿色校园建设途径
本文以课题组成员的调研、数据采集、文献研究分析为依据，结合宁波大学多年绿色校园建设实践，研究认为绿色大学校园的建设可以从绿色实效建设、绿色文化建设两方面入手。
2.1绿色校园实效建设
2.1.1绿化规划建设。校园是师生活动的天地，一方“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的菁菁校园，就是一支默默无语，又无时无刻不在感化人们的教育力量，陶冶着学生的情操，塑造着美好的心灵。校园绿化规划应针对校园的不同情况因地制宜。包括：（1）一院一品。根据高校各学院特色及周边原有环境及自身资源，进行园林设计，既节约投入又具学科气息。（2）生态校园。可适当减少常绿灌木的修剪频率，在某些区域任杂草、野花自然成长，给植物自然生长的空间，在丰富物种多样性的同时，更能给人以和谐、自然、惬意的感觉；再如，吸取老校区园林绿化的优点，选用藤本植物对校园墙面、壁面进行垂直绿化，可节约老旧墙面改造资源。（3）植被互补选择。新校区经几年建设也已初具规模，然而校区乔木主要以银杏、水杉、五叶枫为主，树种相对较为单一，而且成长速度均较慢，从长远看虽具有较好的生态效果，短期内效果却并不理想，应适当栽种其他树种，丰富物种，增加一定的速成林建设。（4）农园小品。对于学校部分无力顾及的卫生死角可根据四季节气种植美观而具园林特色的蔬菜，由后勤绿化养护部门提供技术支持，劳作管理则分配到学生社团或者学院老师。这样既在实践行动中进行了绿色教育，同时改善了校园整体的美观度，一举两得。
2.1.2绿色管理建设。绿色管理是指将环境保护的观念融于企业的经营管理之中，它涉及管理的各个层次、领域、过程，要求在管理中考虑环保、体现绿色，做到资源消耗、管理效率、管理成本三者的平衡。对绿色管理的实现做以下思考：（1）用可持续发展思想创新学校各项规章制度；（2）开发大学绿色教育管理手段，降低管理成本，在管理过程中将资源耗费降到最低。近年来，高校建设的校园能耗监管平台对校园供电、供水、太阳能热水系统和建筑冷热量及用能参数进行实时监测，实现校园用能定量化管理，为实现能耗管理科学化奠定基础。以宁波大学能耗监测平台为例，自建成投入运行之日起对校区所有建筑物用水和主要建筑物电能进行采集，增强了绿色校园建设的规范性和有效性。
2.1.3校园环卫建设。校园环卫工作的绿色建设可从以下方面着手：（1）建设校污水处理站示范基地。目前我国已有部分高校建立了污水处理及中水回用设备，在宣传和开展绿色校园建设中起到重要作用。将学生宿舍区、办公实验楼和教职工宿舍区排放的废水统一收集后集中处理，回收作校园的绿化用水和道路喷洒水。（2）季节性清扫计划制定。根据校园植被落叶特点，制定不同季节的清扫频次，减少人力清扫机械的能耗使用量。例如深秋之际，可对校园的某条道路或树林的落叶取消或者推迟清扫，让师生身入校园时变感受到秋天的韵味；（3）校园垃圾分类设施建设。设置分类垃圾设施，将可回收及不可回收垃圾分类处理，使可回收垃圾进行二次利用，降低垃圾对环境造成的潜在污染。
2.2绿色校园文化建设
2.2.1绿色教育。“绿色大计，教育先行”，校园是传播文化理念的阵地，抓好这一环节，绿色校园的建设可以说已经成功一半。多年来，绿色教育形式多样，内容饱满充实，总结高校绿色教育活动我们得出以下几种形式：（1）建设绿色实践基地。以绿色为主题，发掘绿色校园深层次含义，将教育融汇于实践之中。例如，建造“学生心灵花园”，将学生带入花园管理劳作中，让学生从绿色实践中体会劳动带来的乐趣；特别为有需要的学生提供心灵疏导，让他们通过绿色实践活动释放日常生活、学习中的压力。（2）建设绿色课程体系。设置节能、环保相关选修课程，学校建议教务处设置环境保护、节能减排相关的通识选修课程，普及可持续发展的基本知识和基本理论；其次开展新生绿色课程教育，课题小组建议学校在新生入学接受绿色课程教育，提升新生的可持续发展意识。（3）绿色宣传活动。如“地球一小时”“寝室节能竞赛”“节能宣传周”等活动。
2.2.2绿色科研。绿色科研就是将环境保护和可持续发展理念贯穿于科研工作的各个方面，引导科研可持续发展，开展环境效益与经济效益双赢的科学研究。具体表现为：（1）坚持以人为本，将循环经济思想融入学校的办学指导思想中，使学校真正成为培养具有科学发展观的人才的摇篮。（2）加强环境学科建设，强化环境污染治理与环境质量改善的技术研究，研究与开发符合清洁生产原理的新工艺和新技术。（3）加强高校整体科研能力，发表高质量学术论文，研究和开发低成本、少污染、高性能的产品，提高高校绿色科研学术声誉，为政府提供可靠的决策依据。
绿色校园的建设是全方位、多层面、持久性的立体化工程，在今后研究中，我们应该从高校所在地域经济条件、地理生态状况、人文情怀表现等方面出发，研究制定适合自身发展特色的绿色校园建设途径，使绿色校园建设独具匠心，即凸显特色又具实效，让绿色校园的建设日新月异。
参考文献：
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