【摘 要】
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目的探讨情域能力连续性干预模式在护理本科生培养中的应用与效果。方法对2015级本科护生实施"一贯式、分层次、分阶段、多维度"情域能力连续性干预模式,分别于入学时、大三
【机 构】
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江苏大学医学院,江苏大学京江学院,江苏大学附属医院
【基金项目】
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2018年度江苏省教育信息化研究立项课题(编号:20180023);2017年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目(编号:2017SJB1079);2017年度江苏大学高等教育教改研究课题(编号:2017JGZD029);2017年度江苏大学京江学院教育科研基金资助项目(编号:13986jg2017A002)
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目的探讨情域能力连续性干预模式在护理本科生培养中的应用与效果。方法对2015级本科护生实施"一贯式、分层次、分阶段、多维度"情域能力连续性干预模式,分别于入学时、大三学年末采用护士职业态度量表、护生人文关怀能力调查问卷、积极心理资本问卷评价护生职业态度及情感能力。结果干预前护生职业态度均分(6.02±0.34)分,人文关怀能力得分(101.65±10.87)分,积极心理资本均分(4.56±0.59)分;干预后护生职业态度均分(6.19±0.76)
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