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【摘要】听力是英语教学的瓶颈问题，听力的薄弱，也一直影响和制约着学生的英语总体成绩的提高。文章主要从听力的培养和训练的方法方式上进行探讨，结合教学案例，谈几点指导性的策略和途径，以期通过探讨，提高听力技巧，提升听力能力。
【关键词】初中英语；听力训练；方法；策略
【作者简介】邵丽，江苏省扬州市树人学校。
听力训练是中小学的第一大关，听力能力的大小，影响说、读、写的提高，制约英语整体能力的提升和发展。初中英语教学中，忽视听力的培养和指导，一般到听力与口语考试才集中训练，考前“临时抱佛脚”，效果也不尽人意。
听力训练应贯彻到英语教学的始终，听说领先，一直是英语学习应遵循的规律。下面，笔者结合教学实践，简单论述听力训练的指导策略问题。
一、听说结合，以说促听
说是听的前提和基础，说的过程，也为他人提供听的机会。因此，平时的教学中，应提供给学生“说”、“听”的机会。
如课前、课后，让学生多听英语歌曲、多演唱英语歌曲，多看英语、汉语双字幕电影等。课堂上，教师更应该提供给学生说英语、听英语的机会。如教师用英语上课，注意连读和爆破、注意重音等，给学生示范、榜样的作用，學生不仅增加了听的机会，更利于学生效仿，毕竟学生的向师性强，也喜欢模仿，为听力能力的提高打下坚实的基础。
此外，课堂上设计free talk话题，坚持每日5分钟，让每一个学生轮流自主交流，既发展自己的口语，也增加其他学生听的机会。Free talk的活动开展，为强化说和听结合，让学生说完，其他学生复述，提高学生的有意注意以及听的意识。如My day的教学时，在Welcome to the unit的课堂上，让学生用5-8句话复述自己一天的学习和生活。I get up at 6：30 and have breakfast at 7：00. I go to school at 7：40. Our school starts at 8：20...
学生说完，让其他学生复述He/she gets up at 6：30 and has breakfast at 7：00...虽然是课堂教学的一个小环节，一个“掠影”，但也折射出听说并重的理念，不仅促其多说，并注重听的训练，实现听说结合。
二、根据听力题型，巧设听力练习
听力训练，应练在平时，突击训练，无济于听力能力的提高、听力技巧的掌握和运用。听力训练，应与对话教学、语篇教学等结合起来，教师巧妙根据教材内容，根据听力考查的题型，而设计听力练习。
如听力题型，一般1-4题是图片题，给出三幅图片，给出对话材料，让学生看图片、听听力材料，判定给的图片中哪一个与听力内容相符，那么平时的教学时，教师应结合这类题型巧妙设计训练任务。如7上unit4 Welcome to the unit的教学，时间的表达法时教学的重点，也是难点，而这也恰恰是听力考测中经常出现的问题，为此，教师可以先在黑板上，用简笔画画出四个时钟，时间分别标志为7：00、8：00、8：20和8：40，然后，利用录音机播放课前录制的对话：
W： Hurry up. It is time for class.
M： Oh，it is eight o’clock. There are only twenty minutes left.
Q： What time does the class start？
教学中，教师不妨根据教学内容，结合考试的题型，设计多样化的训练方式，让听力训练落实到每一节课中，落实到每一个课型中，学生的听力水平会稳步提高，也逐渐掌握听的方法和技巧。
三、针对学生薄弱环节，有效指导训练
首先学生在听力训练中表现出的主要薄弱环节是语块的理解的偏差，不能注意听力材料中语块之间的联系，往往听到一个关键词，就认为是答案，导致选择判断出错。
如上文的几点上课的问题，学生们往往在听到8：00了，就认为是问题的答案，忽视了后面的内容与8：00的关系和联系，导致练习的失分。对于这个问题，应该引导学生抓住主要的信息，也就是关键词、语块，抓住语块之间的联系，从中整体上进行判断和选择，才会万无一失。如引导学分析材料中的要点：hurry up、eight o’clock、only twenty minutes left、class starts. 再分析这些要素之间的关系，现在是8：00，只有20分钟了，问的是上课时间，而不是问现在几点几分。这样，这个问题的答案才浮出水面，且不出错。
其次，应培养学生学会预测的能力。仍然以这个问题为例，培养学生的预测能力是提高听力解题准确度的主要途径之一。学生有生活体验和经历，七点上课有点早，8：40上课有稍微晚点，这样，在做题时先排除这两个选项，在8：00和8：20上进行选择，做题的准确度由25%提高到50%。
再者，还应该培养学生掌握边听边速记的方法，如听到It is eight o’clock. 快速记下“8：00”，再听到twenty minutes left时，再记下20分钟，听到class begin，于是通过计算，问题便迎刃而解，不然，听一遍，没留印象或者印象不深刻，选择时出现错误，在所难免。而如果养成边听边记边思考的习惯，可以提高做题的准确度和效度，为赢得听力高分面下伏笔。
听力训练，不可能立竿见影，应练在平时，通过每一次的听力测试以及常态课堂的教学，渗透方法的指导、技巧的点拨，通过听说读写全面训练，初中生的听力水平稳步提升，从而提高学生的英语综合能力，发展综合素养，为英语的终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]汪洋.浅谈实施初中英语综合听力训练的有效途径[J].校园英语（下旬），2015（03）.
[2]瓦冰.把握英语听力训练技巧提高初中英语教学效率的思考[J].魅力中国，2016（10）.
【关键词】初中英语；听力训练；方法；策略
【作者简介】邵丽，江苏省扬州市树人学校。
听力训练是中小学的第一大关，听力能力的大小，影响说、读、写的提高，制约英语整体能力的提升和发展。初中英语教学中，忽视听力的培养和指导，一般到听力与口语考试才集中训练，考前“临时抱佛脚”，效果也不尽人意。
听力训练应贯彻到英语教学的始终，听说领先，一直是英语学习应遵循的规律。下面，笔者结合教学实践，简单论述听力训练的指导策略问题。
一、听说结合，以说促听
说是听的前提和基础，说的过程，也为他人提供听的机会。因此，平时的教学中，应提供给学生“说”、“听”的机会。
如课前、课后，让学生多听英语歌曲、多演唱英语歌曲，多看英语、汉语双字幕电影等。课堂上，教师更应该提供给学生说英语、听英语的机会。如教师用英语上课，注意连读和爆破、注意重音等，给学生示范、榜样的作用，學生不仅增加了听的机会，更利于学生效仿，毕竟学生的向师性强，也喜欢模仿，为听力能力的提高打下坚实的基础。
此外，课堂上设计free talk话题，坚持每日5分钟，让每一个学生轮流自主交流，既发展自己的口语，也增加其他学生听的机会。Free talk的活动开展，为强化说和听结合，让学生说完，其他学生复述，提高学生的有意注意以及听的意识。如My day的教学时，在Welcome to the unit的课堂上，让学生用5-8句话复述自己一天的学习和生活。I get up at 6：30 and have breakfast at 7：00. I go to school at 7：40. Our school starts at 8：20...
学生说完，让其他学生复述He/she gets up at 6：30 and has breakfast at 7：00...虽然是课堂教学的一个小环节，一个“掠影”，但也折射出听说并重的理念，不仅促其多说，并注重听的训练，实现听说结合。
二、根据听力题型，巧设听力练习
听力训练，应练在平时，突击训练，无济于听力能力的提高、听力技巧的掌握和运用。听力训练，应与对话教学、语篇教学等结合起来，教师巧妙根据教材内容，根据听力考查的题型，而设计听力练习。
如听力题型，一般1-4题是图片题，给出三幅图片，给出对话材料，让学生看图片、听听力材料，判定给的图片中哪一个与听力内容相符，那么平时的教学时，教师应结合这类题型巧妙设计训练任务。如7上unit4 Welcome to the unit的教学，时间的表达法时教学的重点，也是难点，而这也恰恰是听力考测中经常出现的问题，为此，教师可以先在黑板上，用简笔画画出四个时钟，时间分别标志为7：00、8：00、8：20和8：40，然后，利用录音机播放课前录制的对话：
W： Hurry up. It is time for class.
M： Oh，it is eight o’clock. There are only twenty minutes left.
Q： What time does the class start？
教学中，教师不妨根据教学内容，结合考试的题型，设计多样化的训练方式，让听力训练落实到每一节课中，落实到每一个课型中，学生的听力水平会稳步提高，也逐渐掌握听的方法和技巧。
三、针对学生薄弱环节，有效指导训练
首先学生在听力训练中表现出的主要薄弱环节是语块的理解的偏差，不能注意听力材料中语块之间的联系，往往听到一个关键词，就认为是答案，导致选择判断出错。
如上文的几点上课的问题，学生们往往在听到8：00了，就认为是问题的答案，忽视了后面的内容与8：00的关系和联系，导致练习的失分。对于这个问题，应该引导学生抓住主要的信息，也就是关键词、语块，抓住语块之间的联系，从中整体上进行判断和选择，才会万无一失。如引导学分析材料中的要点：hurry up、eight o’clock、only twenty minutes left、class starts. 再分析这些要素之间的关系，现在是8：00，只有20分钟了，问的是上课时间，而不是问现在几点几分。这样，这个问题的答案才浮出水面，且不出错。
其次，应培养学生学会预测的能力。仍然以这个问题为例，培养学生的预测能力是提高听力解题准确度的主要途径之一。学生有生活体验和经历，七点上课有点早，8：40上课有稍微晚点，这样，在做题时先排除这两个选项，在8：00和8：20上进行选择，做题的准确度由25%提高到50%。
再者，还应该培养学生掌握边听边速记的方法，如听到It is eight o’clock. 快速记下“8：00”，再听到twenty minutes left时，再记下20分钟，听到class begin，于是通过计算，问题便迎刃而解，不然，听一遍，没留印象或者印象不深刻，选择时出现错误，在所难免。而如果养成边听边记边思考的习惯，可以提高做题的准确度和效度，为赢得听力高分面下伏笔。
听力训练，不可能立竿见影，应练在平时，通过每一次的听力测试以及常态课堂的教学，渗透方法的指导、技巧的点拨，通过听说读写全面训练，初中生的听力水平稳步提升，从而提高学生的英语综合能力，发展综合素养，为英语的终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]汪洋.浅谈实施初中英语综合听力训练的有效途径[J].校园英语（下旬），2015（03）.
[2]瓦冰.把握英语听力训练技巧提高初中英语教学效率的思考[J].魅力中国，2016（10）.