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【摘要】信息时代背景下，英语作为国际通用性语言，在国际交流、文化传递起到重要作用。在初中英语阅读教学中，培养学生跨文化意识能够促进学生的交际能力的形成和发展。本文深入研究了文化意识与跨文化意识的概念，并从学校教育环境、教师文化素养和课堂文化渗透三个方面提出建议，以此提高初中英语跨文化意识培养成效，为学生应用英语交际、交流奠定坚实的基础。
【关键词】初中英语;阅读教学;跨文化意识;培养
【作者简介】陈段珠（1973.11-），女，汉族，江西高安人，江西省宜春市高安市相城初中，大专，中学一级教师，研究方向：英语教学。
在新课程标准中，将培养学生跨文化意识作为英语教学的主要目标之一。跨文化意识培养是一个潜移默化的过程，受语言知识、文化知识和跨文化交际意识等因素的影响，受东西方文化差异的影响，不同民族、国家风俗习惯、思维方式存在一定的差异。
一、文化意识与跨文化意识
1. 文化意识。英语作为一门国际通用性语言，其教学内容包括两个方面，即语言教学与文化教学，文化教学主要是培养学生的文化意识，文化意识一种语言应用与交际的认知水平，即通过语言学习，能够对使用该语言的国家和地区历史地理、风土人情、价值观念等产生深刻的认识、理解。因此，文化意识是语言能力、文化理解、跨文化交际意识的综合性表现。
2. 跨文化意识。培养学生跨文化意识是英语教育的主要目标之一。新课程标准将跨文化意识定义为：对异国文化和本国文化差异的敏感度，和在使用外语时能够结合目标国家文化调整自身语言理解和语言使用的自觉性。跨文化意识与文化理解、文化知识、跨文化交际意识和能力存在密切的联系。跨文化意识的形成和发展，意味着在人际沟通时能够自觉消除与目标语种人员交流时可能遇到的障碍，确保跨文化交际的有效性。
二、初中英语阅读教学中跨文化意识培养策略
随着新课程标准的实施，培养初中学生跨文化意识已经成为英语教学的重要目标之一。由于跨文化意识一种非直观、潜移默化的过程，并非一蹴而就能够达成，也不是简单地接受语言知识或认同异国文化就能实现，跨文化意识的培养受教学环境、教师文化素养和课堂环境等因素的影响。
1. 改善学校教育环境，营造良好的英语文化氛围。在语言学习中，语言环境是影响语言学习效率的重要因素。在初中教学阶段，受应试思想的影响，部分学校领导和老师过度关注升学率，而忽视了英语文化氛围的营造，导致学生缺乏英语语言学习和应用环境，除了在英语课堂接触过英语外，其他时间几乎不接触和使用英语，进而制约了学生跨文化意识的形成。针对该问题，学校应注重英语文化环境的营造，使学生有机会在自然的语境中学习和使用英语，促进学生跨文化意识的形成和发展。在实际操作中，学校可通过多种途径实现：（1）利用宣传栏和板报传统宣传平台。在宣传栏、板报等公共平台开辟英语文化长廊，精选短小精悍且富有趣味性、哲理性的英文短句，提高学生接触和学习英语时间，拓展学生知识来源，并加强学生对英语文化知识的理解和应用;（2）充分利用校园广播。校园广播是校园文化建设的重要组成部分，也是丰富学生课外文化生活的重要途径。在校园广播中，可结合初中学生英语知识水平，播放通俗易懂的英文节目，以潜移默化的方式影响学生文化意识;（3）有条件时适度引进外教。教师在英语教学时容易受到母语负迁移的影响，外教对英语文化环境更为理解，适度引进外教有助于发挥其母语优势和跨文化意识，从而创设良好的英语知识和跨文化意识培养环境。
2. 提高教师文化素养。教师作为课堂教学的组织者、主导者和参与者，是学生获得间接经验的主要途径。培养英语交际人才是英语教学的主要目标，而英语交际必须以跨文化意识培养为基础。然而，受教师自身教学观念和文化素养的影响，制约了学生跨文化意识的培养。教师应当以素质教育和新课程标准为指导，加强对跨文化意识的理解和研究，以英语文化教学为媒介培养学生跨文化意识;（2）提升自身文化素养。跨文化意识的培养对教师自身文化素养要求较高，其文化素养直接影响跨文化意识培养效果。因此，初中英语教师应注重自身文化素养的提升。首先，教师应当利用在职培训、文化讲座等机会提高自身文化素养和对学生跨文化素养的理解。
3. 加强课堂文化渗透。课堂是初中英语阅读教学的主阵地，也是学生跨文化意识的主要途径，学校和教师应注重跨文化意识培养在课堂教学中的渗透。加强课堂文化渗透，应从两个方面入手：（1）在文化知识讲授中培养学生理解能力的培养。受不同文化习俗、宗教信仰、价值观和宗教信仰的影响，不同国家、地区表达习惯、方式存在较大的差异。然而，受母语迁移因素的影响，大部分初中学生对英语背景文化知识理解不足，对英语文化理解能力较低，因此，教师应根据学生认知特点，在课堂教学内容中融入异国文化、历史、宗教等文化元素，构建符合学生认知的文化体系，在潜移默化中培养学生对文化知識的理解;（2）灵活运用教学方法。在课堂教学中，教师应灵活运用多种教学方法，创设英语教学情境，模拟真实的英语语境，将学生从枯燥的文化知识学习解脱出来，构建生动、高效互动的初中英语课堂;（3）强化第二课堂文化渗透。第二课堂是英语教学的第二阵地，也是培养学生跨文化意识的重要途径，能够为学生使用英语自由交际提供平台。
三、结语
初中英语阅读教学中培养学生跨文化意识，不仅有利于加深学生对英语文化知识的理解并掌握英语学习技巧，还能够通过营造校园文化建设、课堂文化渗透拓宽学生视野，引导学生自主探索与研究中外文化差异，为学生应用英语交际奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]荣秀秀.中学英语教学中跨文化意识的培养[D].山东师范大学， 2014.
【关键词】初中英语;阅读教学;跨文化意识;培养
【作者简介】陈段珠（1973.11-），女，汉族，江西高安人，江西省宜春市高安市相城初中，大专，中学一级教师，研究方向：英语教学。
在新课程标准中，将培养学生跨文化意识作为英语教学的主要目标之一。跨文化意识培养是一个潜移默化的过程，受语言知识、文化知识和跨文化交际意识等因素的影响，受东西方文化差异的影响，不同民族、国家风俗习惯、思维方式存在一定的差异。
一、文化意识与跨文化意识
1. 文化意识。英语作为一门国际通用性语言，其教学内容包括两个方面，即语言教学与文化教学，文化教学主要是培养学生的文化意识，文化意识一种语言应用与交际的认知水平，即通过语言学习，能够对使用该语言的国家和地区历史地理、风土人情、价值观念等产生深刻的认识、理解。因此，文化意识是语言能力、文化理解、跨文化交际意识的综合性表现。
2. 跨文化意识。培养学生跨文化意识是英语教育的主要目标之一。新课程标准将跨文化意识定义为：对异国文化和本国文化差异的敏感度，和在使用外语时能够结合目标国家文化调整自身语言理解和语言使用的自觉性。跨文化意识与文化理解、文化知识、跨文化交际意识和能力存在密切的联系。跨文化意识的形成和发展，意味着在人际沟通时能够自觉消除与目标语种人员交流时可能遇到的障碍，确保跨文化交际的有效性。
二、初中英语阅读教学中跨文化意识培养策略
随着新课程标准的实施，培养初中学生跨文化意识已经成为英语教学的重要目标之一。由于跨文化意识一种非直观、潜移默化的过程，并非一蹴而就能够达成，也不是简单地接受语言知识或认同异国文化就能实现，跨文化意识的培养受教学环境、教师文化素养和课堂环境等因素的影响。
1. 改善学校教育环境，营造良好的英语文化氛围。在语言学习中，语言环境是影响语言学习效率的重要因素。在初中教学阶段，受应试思想的影响，部分学校领导和老师过度关注升学率，而忽视了英语文化氛围的营造，导致学生缺乏英语语言学习和应用环境，除了在英语课堂接触过英语外，其他时间几乎不接触和使用英语，进而制约了学生跨文化意识的形成。针对该问题，学校应注重英语文化环境的营造，使学生有机会在自然的语境中学习和使用英语，促进学生跨文化意识的形成和发展。在实际操作中，学校可通过多种途径实现：（1）利用宣传栏和板报传统宣传平台。在宣传栏、板报等公共平台开辟英语文化长廊，精选短小精悍且富有趣味性、哲理性的英文短句，提高学生接触和学习英语时间，拓展学生知识来源，并加强学生对英语文化知识的理解和应用;（2）充分利用校园广播。校园广播是校园文化建设的重要组成部分，也是丰富学生课外文化生活的重要途径。在校园广播中，可结合初中学生英语知识水平，播放通俗易懂的英文节目，以潜移默化的方式影响学生文化意识;（3）有条件时适度引进外教。教师在英语教学时容易受到母语负迁移的影响，外教对英语文化环境更为理解，适度引进外教有助于发挥其母语优势和跨文化意识，从而创设良好的英语知识和跨文化意识培养环境。
2. 提高教师文化素养。教师作为课堂教学的组织者、主导者和参与者，是学生获得间接经验的主要途径。培养英语交际人才是英语教学的主要目标，而英语交际必须以跨文化意识培养为基础。然而，受教师自身教学观念和文化素养的影响，制约了学生跨文化意识的培养。教师应当以素质教育和新课程标准为指导，加强对跨文化意识的理解和研究，以英语文化教学为媒介培养学生跨文化意识;（2）提升自身文化素养。跨文化意识的培养对教师自身文化素养要求较高，其文化素养直接影响跨文化意识培养效果。因此，初中英语教师应注重自身文化素养的提升。首先，教师应当利用在职培训、文化讲座等机会提高自身文化素养和对学生跨文化素养的理解。
3. 加强课堂文化渗透。课堂是初中英语阅读教学的主阵地，也是学生跨文化意识的主要途径，学校和教师应注重跨文化意识培养在课堂教学中的渗透。加强课堂文化渗透，应从两个方面入手：（1）在文化知识讲授中培养学生理解能力的培养。受不同文化习俗、宗教信仰、价值观和宗教信仰的影响，不同国家、地区表达习惯、方式存在较大的差异。然而，受母语迁移因素的影响，大部分初中学生对英语背景文化知识理解不足，对英语文化理解能力较低，因此，教师应根据学生认知特点，在课堂教学内容中融入异国文化、历史、宗教等文化元素，构建符合学生认知的文化体系，在潜移默化中培养学生对文化知識的理解;（2）灵活运用教学方法。在课堂教学中，教师应灵活运用多种教学方法，创设英语教学情境，模拟真实的英语语境，将学生从枯燥的文化知识学习解脱出来，构建生动、高效互动的初中英语课堂;（3）强化第二课堂文化渗透。第二课堂是英语教学的第二阵地，也是培养学生跨文化意识的重要途径，能够为学生使用英语自由交际提供平台。
三、结语
初中英语阅读教学中培养学生跨文化意识，不仅有利于加深学生对英语文化知识的理解并掌握英语学习技巧，还能够通过营造校园文化建设、课堂文化渗透拓宽学生视野，引导学生自主探索与研究中外文化差异，为学生应用英语交际奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]荣秀秀.中学英语教学中跨文化意识的培养[D].山东师范大学， 2014.