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【摘要】有效教学主要是指教师在授课的过程中根据教学目标，带领引导学生全身心地投入到课堂学习当中并切实完成教学目标的具体内容，学生们通過课堂学习获得了教师所传授的知识的教学。提升课堂教学的有效性的方法众多，但是任何方法一旦脱离了教学材料，课堂教学的有效性就无从谈起了。笔者通过对近几年教学实践经验的总结发现，在英语课堂教学中，结合英语教材上的教学材料，进一步丰富英语课堂教学形式，对于提高课堂教学的有效性具有重要意义。本文通过材料教学的探究分析，提出运用材料教学提升课堂教学的有效性的具体对策，希望能够为小学英语课堂的材料教学提供一定的参考借鉴。
【关键词】材料教学;课堂教学;有效性
【作者简介】陈丽芬，广东省佛山市三水区西南街道南岸小学。
一、小学英语课堂教学存在的问题
第一，小学英语课堂教学目标不明确。在实际的教学过程中，很多教师对课堂教学目标没有一个明确的定位，甚至有的教师的授课完全没有根据教学目标的相关内容进行教学，对课堂教学中学生应该掌握什么样的知识点以及掌握到什么样的程度缺乏正确的认知。
第二，小学英语课堂教学的内容受限。在小学英语课堂教学中普遍存在教学完全依赖于课本的现象，教师没有根据学生的学习状况适当地添加课外知识。但是事实上课程教材的内容十分有限，根本无法满足于课堂教学的需要。例如，在学习“I want an apple.”这个句型的时候，教师可以根据学生的掌握情况灵活增加新的教学内容，除了可以将“an apple”换成“an orange”等词汇。但是很多老师在实际的教学过程中并没有这样举一反三，而是单纯的依赖于课程教材。
小学英语课堂教学方法存在误区。有的老师打着现代新型教学模式的幌子，对学生的学习放任不管，还有的老师在教学中走流程，忽视课堂教学评价的有效性，对学生的评价总以“very good” “well done”等词汇敷衍了事，长此以往，学生对枯燥乏味的课堂学习失去了兴趣和积极性。
二、运用材料教学提升课堂教学的有效性
1.根据课程目标设计教学内容。明确课堂教学目标是提升课堂教学有效性的重要手段之一，根据明确有效的教学目标有针对性地制定课堂教学方式，教师在课堂教学的过程中有一定的侧重点，这样一来，课堂教学的效果将会得到显著的提升。
教师根据教学目标的相关内容，进一步确定教学内容。根据课标要求，教师的教学内容可以根据教学的实际需要对教材上的相关内容进行适当的删减，同时可以根据需要适当补充相应的知识材料。教学内容的设定与实施是教学目标得以实现的重要载体，所以教学目标在一定程度上是教学内容的关键性依据。教师在备课的过程中，根据课程标准的相关要求，结合小学英语课堂教学的实际情况确定具体的教学内容，根据学生的心理状况及发展特点，进一步分析学生的认知规律，在此基础上制定出具体可行同时有利于学生长远发展的教学目标。在制定教学目标的过程中，主要参考文化意识、情感态度、学习策略、语言知识以及语言技能等五个方面的因素。
2.激发学生的学习兴趣。在现行的PEP英语教材中，将“以学生发展为本”作为倡导，要求教师在进行课堂教学的过程中，尊重学生的主体地位，激发学生的学习热情，让学生积极主动地投入到课堂学习中去，同时充分发挥学生的创造性，同时在内容的编排上，课程设置应该体现出一定的开放性，注重培养学生的理性思考能力。教师在课堂教学的过程中，可以合理引用教材上的材料或者适当补充一定的课外材料，来增加课堂的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，有效提升课堂教学的有效性。
教师的生动教学是提升课堂教学有效性的又一重要因素。生动教学主要是指教师在课堂教学的过程中，运用生动有趣的语言和教学案例来吸引学生的注意力，促使学生积极主动地投入到课堂学习中。尤其是对于小学生来讲，小学生的注意具有有意无意地特点，而且很容易被分散打断，一般来讲，上课20分钟左右，小学生的注意力就开始难以集中，这个时候学生会出现一些搞小动作、讲小话等注意力不集中的表现。这个时候就需要授课教师采用一些富有趣味的情节来调动课堂氛围，例如利用课后的小游戏来调动学生的学习兴趣，让学生学习做一些英语热身操之类的活动，重新投入到课堂学习中去。
3.培养学生的学科能力。小学英语课堂教学的有效性也体现在学生学科能力的培养上，学生学科能力的培养主要体现在归纳概括、语言表达、归纳概括、英语学科思维等方面。通过培养学生的学科能力，在一定程度上能够提升学生解读分析英语信息的能力。以“What would you like？”这一句型的教学为例，在学习这一句型的过程中，首先可以通过“What would you like to drink？”等提问让学生根据自身的实际情况对其进行作答。接下来，可以借助相关的多媒体设备，给学生提供一些课本上的相关材料或者与这个话题相关的视频资料等，并根据给出的材料进行设问，让学生在给出的材料中找出相应的关键词和答案。通过这种方式不仅可以提升学生的阅读能力、发现问题解决问题的能力，还能够有效提升课堂教学的有效性。
三、结束语
英语课堂教学的有效性的提高是当下小学英语教学亟待解决的问题，本文根据小学英语课堂教学的现状，进一步探究小学英语课堂教学存在的问题，在此基础上，提出了运用材料教学提升课堂教学有效性的具体对策，希望能够为小学英语课堂的教学提供一定的参考和借鉴。
参考文献：
[1]胡佳.创设连贯情景，优化教学设计——同课异构中的个性化设计与反思[J].课程教育研究，2018（39）：70-71.
【关键词】材料教学;课堂教学;有效性
【作者简介】陈丽芬，广东省佛山市三水区西南街道南岸小学。
一、小学英语课堂教学存在的问题
第一，小学英语课堂教学目标不明确。在实际的教学过程中，很多教师对课堂教学目标没有一个明确的定位，甚至有的教师的授课完全没有根据教学目标的相关内容进行教学，对课堂教学中学生应该掌握什么样的知识点以及掌握到什么样的程度缺乏正确的认知。
第二，小学英语课堂教学的内容受限。在小学英语课堂教学中普遍存在教学完全依赖于课本的现象，教师没有根据学生的学习状况适当地添加课外知识。但是事实上课程教材的内容十分有限，根本无法满足于课堂教学的需要。例如，在学习“I want an apple.”这个句型的时候，教师可以根据学生的掌握情况灵活增加新的教学内容，除了可以将“an apple”换成“an orange”等词汇。但是很多老师在实际的教学过程中并没有这样举一反三，而是单纯的依赖于课程教材。
小学英语课堂教学方法存在误区。有的老师打着现代新型教学模式的幌子，对学生的学习放任不管，还有的老师在教学中走流程，忽视课堂教学评价的有效性，对学生的评价总以“very good” “well done”等词汇敷衍了事，长此以往，学生对枯燥乏味的课堂学习失去了兴趣和积极性。
二、运用材料教学提升课堂教学的有效性
1.根据课程目标设计教学内容。明确课堂教学目标是提升课堂教学有效性的重要手段之一，根据明确有效的教学目标有针对性地制定课堂教学方式，教师在课堂教学的过程中有一定的侧重点，这样一来，课堂教学的效果将会得到显著的提升。
教师根据教学目标的相关内容，进一步确定教学内容。根据课标要求，教师的教学内容可以根据教学的实际需要对教材上的相关内容进行适当的删减，同时可以根据需要适当补充相应的知识材料。教学内容的设定与实施是教学目标得以实现的重要载体，所以教学目标在一定程度上是教学内容的关键性依据。教师在备课的过程中，根据课程标准的相关要求，结合小学英语课堂教学的实际情况确定具体的教学内容，根据学生的心理状况及发展特点，进一步分析学生的认知规律，在此基础上制定出具体可行同时有利于学生长远发展的教学目标。在制定教学目标的过程中，主要参考文化意识、情感态度、学习策略、语言知识以及语言技能等五个方面的因素。
2.激发学生的学习兴趣。在现行的PEP英语教材中，将“以学生发展为本”作为倡导，要求教师在进行课堂教学的过程中，尊重学生的主体地位，激发学生的学习热情，让学生积极主动地投入到课堂学习中去，同时充分发挥学生的创造性，同时在内容的编排上，课程设置应该体现出一定的开放性，注重培养学生的理性思考能力。教师在课堂教学的过程中，可以合理引用教材上的材料或者适当补充一定的课外材料，来增加课堂的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，有效提升课堂教学的有效性。
教师的生动教学是提升课堂教学有效性的又一重要因素。生动教学主要是指教师在课堂教学的过程中，运用生动有趣的语言和教学案例来吸引学生的注意力，促使学生积极主动地投入到课堂学习中。尤其是对于小学生来讲，小学生的注意具有有意无意地特点，而且很容易被分散打断，一般来讲，上课20分钟左右，小学生的注意力就开始难以集中，这个时候学生会出现一些搞小动作、讲小话等注意力不集中的表现。这个时候就需要授课教师采用一些富有趣味的情节来调动课堂氛围，例如利用课后的小游戏来调动学生的学习兴趣，让学生学习做一些英语热身操之类的活动，重新投入到课堂学习中去。
3.培养学生的学科能力。小学英语课堂教学的有效性也体现在学生学科能力的培养上，学生学科能力的培养主要体现在归纳概括、语言表达、归纳概括、英语学科思维等方面。通过培养学生的学科能力，在一定程度上能够提升学生解读分析英语信息的能力。以“What would you like？”这一句型的教学为例，在学习这一句型的过程中，首先可以通过“What would you like to drink？”等提问让学生根据自身的实际情况对其进行作答。接下来，可以借助相关的多媒体设备，给学生提供一些课本上的相关材料或者与这个话题相关的视频资料等，并根据给出的材料进行设问，让学生在给出的材料中找出相应的关键词和答案。通过这种方式不仅可以提升学生的阅读能力、发现问题解决问题的能力，还能够有效提升课堂教学的有效性。
三、结束语
英语课堂教学的有效性的提高是当下小学英语教学亟待解决的问题，本文根据小学英语课堂教学的现状，进一步探究小学英语课堂教学存在的问题，在此基础上，提出了运用材料教学提升课堂教学有效性的具体对策，希望能够为小学英语课堂的教学提供一定的参考和借鉴。
参考文献：
[1]胡佳.创设连贯情景，优化教学设计——同课异构中的个性化设计与反思[J].课程教育研究，2018（39）：70-71.