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摘 要：在实际的教学中，教师通过采用有效的教学策略，能够不断地提高学生的学习能力和学习效率。因此，教师要针对以学生成才为本的初中化学教学策略进行具体的分析和研究，通过探讨为相关方面的研究提供理论性参考。
关键词：以学生为本；初中化学；教学策略；成才
在初中化学教学中，教师需要将学生作为课堂教学的主体，一切以学生成才为中心，通过采用一系列的教学策略，提高课堂教学的效率和学生的学习效率，促进学生的全面发展。因此，本文针对于以学生为本的初中化学教学策略进行如下几个方面的分析和研究。首先，教师需要站在学生的角度上去思考问题，了解学生在学习中的实际需求。其次，在初中化学教学中，教师应该把学生作为教学的主体，制订适合学生发展的教学计划。第三，教师还需要不断地转变教学的模式，充分考虑哪种教学模式能够不断地促进学生的发展。最后，教师还应该从学生的已知出发，在教学中注意列举生活化例子，这有利于学生对于知识的理解和掌握。
一、站在学生的角度思考问题
初中化学教学的主要目的就是教育学生，组织学生学习，在教学的过程中，凡事都要站在学生的角度思考问题，以学生为主，密切关注学生提出的每一个问题以及学生自身没有意识到的问题。在初中化学教学中，不要用假设的问题进行授课，要从学生身边遇到的真实问题出发，用心地解决学生在学习中遇到的困难。因此，在实际的教学中，教师从学生的实际需求出发，鼓励学生主动参与，培养自主思考的好习惯，更能激发他们的学习潜力。从这一教学理念出发，由教师引导学生创设情节，帮助学生解决问题，这样才能让学生在化学学习中更加有效率。例如在进行氧气教学中，教师在进行各种实验的时候（像木炭在氧气中燃烧，实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊），学生无法真正体会到。因此，教师应该让学生在课堂上自己进行实验，这有利于提高满足学生的学习需求，并有利于提高学生的学习效果。
二、课堂教学以学生为主体
在初中化学课堂教学中，教师应该注重将学生作为课堂教学的主体。在传统的初中化学教学中，教师在课堂上起主导的地位，学生在课堂上处于被动的地位。以学生成才为本的初中化学教学，应该一切以学生的角度出发，在课堂上通过教师的正确引导，提高学生的学习能力和学习水平，促进学生的全面發展。
三、转变教学模式
以学生成才为本的初中化学教学，在教学中以学生为中心，这样由传统的灌输式教学方式改变为启发式的教学模式，在教学方式上有所改变，能充分地调动学生的学习潜力，拓展学生的发展空间，更能促进学生自身的发展。在初中化学教学中，应该改变传统的教师讲学生听的陈旧的教学模式，全面开启以学生为本质的教学理念，充分地调动学生的积极性，发挥学生的潜力，提高学生的化学学习能力，让学生感觉到化学学习的乐趣，从而更有效地促进他们的全面发展与进步。
四、从学生的已知出发
在初中化学教学中，大多数教师都是在课前备课，把课本上的知识精心设计，形成一套教学方案，按部就班地在课堂上进行讲授。但是，教师忽略了学生的感受，教师按部就班的教学过程已经被学生所熟知，学生无法提起学习的兴趣，导致他们在课堂上不认真听讲、溜号等问题的出现，严重影响了他们学习的积极性。造成这样问题的主要原因并不是在于学生，而是教师的教学方式直接导致的。教师应该多了解学生，以学生为本，在课堂上要针对学生的实际情况进行授课。因此，在初中化学教学中，要求教师在课堂上要列举学生生活当中遇到的实际问题，并能贴近学生的思想，才能更有效地调动起学生学习的动力。例如在进行二氧化碳教学的时候，教师固定的教学模式就是先进行介绍，然后再进行实验，实验过后进行总结，最后完成课堂教学任务。但是这样的教学方式无法满足学生的学习需求，无法激发学生的学习兴趣，也达不到学习的效果。因此，在实际的教学中，教师应该使课堂教学不断地丰富起来，如针对于二氧化碳可以列举一些生活上的例子，像干冰（固态二氧化碳）能够降雨等。教师通过这种生活化的教学策略，能够激发学生学习的积极性和主动性。
本文主要针对于以学生成才为本的初中化学教学策略进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在实际的教学中，教师需要将学生作为课堂教学的主体，联系学生学习的实际，考虑学生对于知识的接受能力，进而采取有效的策略，从而不断地促进学生的发展，使他们成才。同时，教师在教学中还需要根据学生个性发展需求，不断地改变教学策略，以适应学生的发展需求。
参考文献：
[1]孙洪旭，寿业青.谈谈化学教学中的情感教育[J].黑龙江科技
信息，2011（2）.
[2]张杰.在化学课堂教学中开展探究性学习[J].科技信息，2008
（24）.
[3]赵春芳.化学开放性试题的初步探讨与分析[J].高等函授学
报，2003（3）.
[4]巩世斌.化学学习中兴趣的作用与激发措施[J].安徽冶金科
技职业学院学报，2008（3）.
关键词：以学生为本；初中化学；教学策略；成才
在初中化学教学中，教师需要将学生作为课堂教学的主体，一切以学生成才为中心，通过采用一系列的教学策略，提高课堂教学的效率和学生的学习效率，促进学生的全面发展。因此，本文针对于以学生为本的初中化学教学策略进行如下几个方面的分析和研究。首先，教师需要站在学生的角度上去思考问题，了解学生在学习中的实际需求。其次，在初中化学教学中，教师应该把学生作为教学的主体，制订适合学生发展的教学计划。第三，教师还需要不断地转变教学的模式，充分考虑哪种教学模式能够不断地促进学生的发展。最后，教师还应该从学生的已知出发，在教学中注意列举生活化例子，这有利于学生对于知识的理解和掌握。
一、站在学生的角度思考问题
初中化学教学的主要目的就是教育学生，组织学生学习，在教学的过程中，凡事都要站在学生的角度思考问题，以学生为主，密切关注学生提出的每一个问题以及学生自身没有意识到的问题。在初中化学教学中，不要用假设的问题进行授课，要从学生身边遇到的真实问题出发，用心地解决学生在学习中遇到的困难。因此，在实际的教学中，教师从学生的实际需求出发，鼓励学生主动参与，培养自主思考的好习惯，更能激发他们的学习潜力。从这一教学理念出发，由教师引导学生创设情节，帮助学生解决问题，这样才能让学生在化学学习中更加有效率。例如在进行氧气教学中，教师在进行各种实验的时候（像木炭在氧气中燃烧，实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊），学生无法真正体会到。因此，教师应该让学生在课堂上自己进行实验，这有利于提高满足学生的学习需求，并有利于提高学生的学习效果。
二、课堂教学以学生为主体
在初中化学课堂教学中，教师应该注重将学生作为课堂教学的主体。在传统的初中化学教学中，教师在课堂上起主导的地位，学生在课堂上处于被动的地位。以学生成才为本的初中化学教学，应该一切以学生的角度出发，在课堂上通过教师的正确引导，提高学生的学习能力和学习水平，促进学生的全面發展。
三、转变教学模式
以学生成才为本的初中化学教学，在教学中以学生为中心，这样由传统的灌输式教学方式改变为启发式的教学模式，在教学方式上有所改变，能充分地调动学生的学习潜力，拓展学生的发展空间，更能促进学生自身的发展。在初中化学教学中，应该改变传统的教师讲学生听的陈旧的教学模式，全面开启以学生为本质的教学理念，充分地调动学生的积极性，发挥学生的潜力，提高学生的化学学习能力，让学生感觉到化学学习的乐趣，从而更有效地促进他们的全面发展与进步。
四、从学生的已知出发
在初中化学教学中，大多数教师都是在课前备课，把课本上的知识精心设计，形成一套教学方案，按部就班地在课堂上进行讲授。但是，教师忽略了学生的感受，教师按部就班的教学过程已经被学生所熟知，学生无法提起学习的兴趣，导致他们在课堂上不认真听讲、溜号等问题的出现，严重影响了他们学习的积极性。造成这样问题的主要原因并不是在于学生，而是教师的教学方式直接导致的。教师应该多了解学生，以学生为本，在课堂上要针对学生的实际情况进行授课。因此，在初中化学教学中，要求教师在课堂上要列举学生生活当中遇到的实际问题，并能贴近学生的思想，才能更有效地调动起学生学习的动力。例如在进行二氧化碳教学的时候，教师固定的教学模式就是先进行介绍，然后再进行实验，实验过后进行总结，最后完成课堂教学任务。但是这样的教学方式无法满足学生的学习需求，无法激发学生的学习兴趣，也达不到学习的效果。因此，在实际的教学中，教师应该使课堂教学不断地丰富起来，如针对于二氧化碳可以列举一些生活上的例子，像干冰（固态二氧化碳）能够降雨等。教师通过这种生活化的教学策略，能够激发学生学习的积极性和主动性。
本文主要针对于以学生成才为本的初中化学教学策略进行了具体的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在实际的教学中，教师需要将学生作为课堂教学的主体，联系学生学习的实际，考虑学生对于知识的接受能力，进而采取有效的策略，从而不断地促进学生的发展，使他们成才。同时，教师在教学中还需要根据学生个性发展需求，不断地改变教学策略，以适应学生的发展需求。
参考文献：
[1]孙洪旭，寿业青.谈谈化学教学中的情感教育[J].黑龙江科技
信息，2011（2）.
[2]张杰.在化学课堂教学中开展探究性学习[J].科技信息，2008
（24）.
[3]赵春芳.化学开放性试题的初步探讨与分析[J].高等函授学
报，2003（3）.
[4]巩世斌.化学学习中兴趣的作用与激发措施[J].安徽冶金科
技职业学院学报，2008（3）.