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摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，社会对幼儿的教育也提出了更高的要求，人们一直在寻求一种好的幼儿教育模式。家庭田园教育是一种教育新模式，它不仅能帮助孩子养成好的行为习惯，还能让孩子亲近大自然，享受大自然带来的快乐。
关键词：家庭；田园教育；幼儿教育；影响
一、引言
随着我国教育体制的不断改革，社会对幼儿的教育越来越重视。伴随着教育体制改革，在我国的教育界出现了许多的幼儿教育机构，但是这些教育机构的日常教学大多是教孩子做游戏、唱歌、画画以及其他的一些浅显的知识。这种教育方式极大地磨灭了孩子们亲近大自然的权利。在这种教育方式下，孩子们的自由受到了束缚，这将不利于孩子们的健康发展。如何让孩子们在教育中走向大自然，在亲近大自然的过程中享受到良好的教育，完全地享受大自然带来的自由和快乐，已成为教育界极力探究的问题。家庭田园教育就很好地解决了这一问题，这种利于孩子身心发展的教育模式值得广泛推广和学习。
二、家庭田园教育的概念界定
家庭田园教育，就是最大限度地让孩子们亲近大自然，将时间、自由、快乐还给孩子，鼓励他们自己多动手多动脑，在与大自然的接触中找到家的感觉并获得良好的行为教育的一种教育模式。
据调查显示，有50%以上的小孩子不愿意上幼儿园，其原因是父母望子成龙，希望自己的孩子从小就能说会画，而幼儿教育机构也顺从了父母的这一需求，对孩子进行一些唱歌绘画的诱导式教育，而孩子们却始终找不到家的感觉，让他们觉得一切都很陌生，这种感觉让孩子感受不到快乐，甚至有些孩子听说要上幼儿园就会哇哇大哭。而家庭田园式教学主张最大限度地将时间、自由、快乐还给孩子，消除孩子内心的戒备心理，尽享大自然带给他们的自由和快乐，找到家的感觉。这种教育方式不仅能达到很好教育孩子帮助他们养成良好行为习惯的目的，还能去除孩子内心的恐惧阴影，让孩子们健康快乐成长。
三、家庭田园教育的“五有”特点
1. 有教育之“骨”
家庭田园教育讲究崇文重教，这种教育模式一直将“教育乃富国强民的根本”作为教学理念的主心骨，决不放松对孩子的良好教育，和业界其他教育机构的教学目的相同，但方式全然不同。在日常的教学中始终将对孩子的教育放在核心位置，做到自然教育。
2. 有教育之“形”
教育必须有自己的一个完整教育体系，只有这样才能有一个完整的教育形态，才能保证教育的顺利开展。家庭田园教育，不管是在教育架构还是教育理念和方式上都有一套完善的教育体系，这套教育体系可以保证日常教育的顺利开展，完全避免了孩子教育脱节的现象。
3. 有教育之“神”
家庭田园教育始终坚持教育发展的思辨性，寻求教育的空白，抓住教育的特色，满足孩子们发展的特色需求，铸造了不同的教育精神。这种教育方式下的孩子将来才是国家和社会所需要的人才。
4. 有教育之“灵”
教育的最好方式就是化有形教育为无形教育，家庭田园教育跳出了教育怪圈，不盲从跟随大众教育，寻找到了自己的教育特色，寻找到了教育本应该具备的人杰地灵之气。
5. 有教育之“魂”
人无魂则没有灵气，教育无魂则不够生动。传统的教育显得十分呆板，泯灭灭了孩子的许多天性，使得孩子的内心受到了极大的束缚。家庭田园教育，不仅为孩子找到了家的感觉，而且让孩子在亲近大自然的同时就受到了良好的教育，这就是教育的“魂魄”所在。
四、家庭田园教育对幼儿的影响
1. 返璞归真，行实致远
家庭田园教育始终坚持最原生态的教育方式就是最好的，坚信最能够净化孩子心灵的教育才能达到最好的教育效果。家庭田园教育，始终以“自然、绿色、开放”的方式教学，将大自然的圣灵带给每位师生，荡涤他们的心灵。但是，在这种教学的方式下并不是带领孩子们如何去玩，而是有意义地去实践，去亲近自然，养成良好的行为习惯。比如说：学习园艺时，我们会让孩子自己去种上自己喜爱的植物，教他们如何种植管理，这样孩子们不仅提高了自己的动手动脑能力，在以后的成长中更能良好发展，更能满足社会人才的需求，而且在整个实践活动中，孩子们都在接受大自然的洗礼，这将教会他们敬畏生命尊重生命，培养他们的爱心。
2. “幸福课堂”利于幼儿健康成长
课堂虽是传教授业之处，但不应该没有生气，只有在快乐的氛围中学习，学生的学习效率才能有效提升。家庭田园教育旨在为孩子们打造一个幸福的课堂，在这个课堂之中不仅有家的味道，还有学的气氛，拉近师生们的间距。在家庭田园教育的教学中，大自然便是孩子们的课堂，课堂之中孩子们可以尽情地参与各种互动，打破传统的涂鸦式教学，让孩子回归幸福的家庭，这将有利于幼儿的健康成长。
3. “童心同乐”顺应幼儿成长规律
快乐是幼儿的本性，幼儿的快乐不应该被束缚。因此，教育不应该是呆板的讲授进行，任何教育都应该顺应孩子们的童心进行，只有这样才能让孩子们健康发展，良好学习。家庭田园教育始终坚持童心同乐的教学方式，给学生和教师都找到快乐，让孩子快乐学习，让教师快乐教授，师生之间快乐联动，最终实现快乐教育，这样顺应幼儿成长规律的教育才能托起孩子的美好明天。
家庭田园教育是教育模式的一种创新，它的教学模式顺应了幼儿的成长的规律和快乐的本性，带给孩子们的不仅仅是知识，还有许多的幸福和快乐，让孩子们在学习中找到了家的温暖，无形之中教会了他们养成良好的行为习惯。这种教育模式值得推广和学习。
参考文献：
[1]张筠，晓冬.蒲江激荡共潮生——四川省成都市蒲江县推进“现
代田园教育”透视[J].中国西部，2012（33）.
[2]吴波.农村幼儿园实施绿色田园教育的实践研究[J].幼儿学堂，
2010（6）.
[3]陆家燕.利用田园种植促进农村幼儿园科学教育[J] .教育研究
小学时代，2010（3）.
（江苏省如皋市磨头镇中心幼儿园）
关键词：家庭；田园教育；幼儿教育；影响
一、引言
随着我国教育体制的不断改革，社会对幼儿的教育越来越重视。伴随着教育体制改革，在我国的教育界出现了许多的幼儿教育机构，但是这些教育机构的日常教学大多是教孩子做游戏、唱歌、画画以及其他的一些浅显的知识。这种教育方式极大地磨灭了孩子们亲近大自然的权利。在这种教育方式下，孩子们的自由受到了束缚，这将不利于孩子们的健康发展。如何让孩子们在教育中走向大自然，在亲近大自然的过程中享受到良好的教育，完全地享受大自然带来的自由和快乐，已成为教育界极力探究的问题。家庭田园教育就很好地解决了这一问题，这种利于孩子身心发展的教育模式值得广泛推广和学习。
二、家庭田园教育的概念界定
家庭田园教育，就是最大限度地让孩子们亲近大自然，将时间、自由、快乐还给孩子，鼓励他们自己多动手多动脑，在与大自然的接触中找到家的感觉并获得良好的行为教育的一种教育模式。
据调查显示，有50%以上的小孩子不愿意上幼儿园，其原因是父母望子成龙，希望自己的孩子从小就能说会画，而幼儿教育机构也顺从了父母的这一需求，对孩子进行一些唱歌绘画的诱导式教育，而孩子们却始终找不到家的感觉，让他们觉得一切都很陌生，这种感觉让孩子感受不到快乐，甚至有些孩子听说要上幼儿园就会哇哇大哭。而家庭田园式教学主张最大限度地将时间、自由、快乐还给孩子，消除孩子内心的戒备心理，尽享大自然带给他们的自由和快乐，找到家的感觉。这种教育方式不仅能达到很好教育孩子帮助他们养成良好行为习惯的目的，还能去除孩子内心的恐惧阴影，让孩子们健康快乐成长。
三、家庭田园教育的“五有”特点
1. 有教育之“骨”
家庭田园教育讲究崇文重教，这种教育模式一直将“教育乃富国强民的根本”作为教学理念的主心骨，决不放松对孩子的良好教育，和业界其他教育机构的教学目的相同，但方式全然不同。在日常的教学中始终将对孩子的教育放在核心位置，做到自然教育。
2. 有教育之“形”
教育必须有自己的一个完整教育体系，只有这样才能有一个完整的教育形态，才能保证教育的顺利开展。家庭田园教育，不管是在教育架构还是教育理念和方式上都有一套完善的教育体系，这套教育体系可以保证日常教育的顺利开展，完全避免了孩子教育脱节的现象。
3. 有教育之“神”
家庭田园教育始终坚持教育发展的思辨性，寻求教育的空白，抓住教育的特色，满足孩子们发展的特色需求，铸造了不同的教育精神。这种教育方式下的孩子将来才是国家和社会所需要的人才。
4. 有教育之“灵”
教育的最好方式就是化有形教育为无形教育，家庭田园教育跳出了教育怪圈，不盲从跟随大众教育，寻找到了自己的教育特色，寻找到了教育本应该具备的人杰地灵之气。
5. 有教育之“魂”
人无魂则没有灵气，教育无魂则不够生动。传统的教育显得十分呆板，泯灭灭了孩子的许多天性，使得孩子的内心受到了极大的束缚。家庭田园教育，不仅为孩子找到了家的感觉，而且让孩子在亲近大自然的同时就受到了良好的教育，这就是教育的“魂魄”所在。
四、家庭田园教育对幼儿的影响
1. 返璞归真，行实致远
家庭田园教育始终坚持最原生态的教育方式就是最好的，坚信最能够净化孩子心灵的教育才能达到最好的教育效果。家庭田园教育，始终以“自然、绿色、开放”的方式教学，将大自然的圣灵带给每位师生，荡涤他们的心灵。但是，在这种教学的方式下并不是带领孩子们如何去玩，而是有意义地去实践，去亲近自然，养成良好的行为习惯。比如说：学习园艺时，我们会让孩子自己去种上自己喜爱的植物，教他们如何种植管理，这样孩子们不仅提高了自己的动手动脑能力，在以后的成长中更能良好发展，更能满足社会人才的需求，而且在整个实践活动中，孩子们都在接受大自然的洗礼，这将教会他们敬畏生命尊重生命，培养他们的爱心。
2. “幸福课堂”利于幼儿健康成长
课堂虽是传教授业之处，但不应该没有生气，只有在快乐的氛围中学习，学生的学习效率才能有效提升。家庭田园教育旨在为孩子们打造一个幸福的课堂，在这个课堂之中不仅有家的味道，还有学的气氛，拉近师生们的间距。在家庭田园教育的教学中，大自然便是孩子们的课堂，课堂之中孩子们可以尽情地参与各种互动，打破传统的涂鸦式教学，让孩子回归幸福的家庭，这将有利于幼儿的健康成长。
3. “童心同乐”顺应幼儿成长规律
快乐是幼儿的本性，幼儿的快乐不应该被束缚。因此，教育不应该是呆板的讲授进行，任何教育都应该顺应孩子们的童心进行，只有这样才能让孩子们健康发展，良好学习。家庭田园教育始终坚持童心同乐的教学方式，给学生和教师都找到快乐，让孩子快乐学习，让教师快乐教授，师生之间快乐联动，最终实现快乐教育，这样顺应幼儿成长规律的教育才能托起孩子的美好明天。
家庭田园教育是教育模式的一种创新，它的教学模式顺应了幼儿的成长的规律和快乐的本性，带给孩子们的不仅仅是知识，还有许多的幸福和快乐，让孩子们在学习中找到了家的温暖，无形之中教会了他们养成良好的行为习惯。这种教育模式值得推广和学习。
参考文献：
[1]张筠，晓冬.蒲江激荡共潮生——四川省成都市蒲江县推进“现
代田园教育”透视[J].中国西部，2012（33）.
[2]吴波.农村幼儿园实施绿色田园教育的实践研究[J].幼儿学堂，
2010（6）.
[3]陆家燕.利用田园种植促进农村幼儿园科学教育[J] .教育研究
小学时代，2010（3）.
（江苏省如皋市磨头镇中心幼儿园）