【摘 要】
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本文从教学中的实际问题出发,以American English in Mind Book 3第14单元一文本故事为案例,通过详实的教学流程阐释了如何通过问题情境,引导学生深度理解文本,促进学生的思
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本文从教学中的实际问题出发,以American English in Mind Book 3第14单元一文本故事为案例,通过详实的教学流程阐释了如何通过问题情境,引导学生深度理解文本,促进学生的思维发展,同时引领他们通过自身丰富的想象力,完成读后续写的任务,从而得出结论:要以问题促思维发展,以续写促写作提升。读后续写,不仅要求学生深入地理解文本,还有助于培养学生的创新性思维,而且能将语言的模仿与使用有机结合,是提高思维品质和写作能力的有效方法。
This article starts from the practical problems in teaching and takes the case of a text story of American English in Mind Book 3, Unit 14, explains how to lead the students to understand the text deeply and promote the development of students’ thinking through the detailed teaching process. Lead them through their own rich imagination to complete the task of reading the follow-up to write, and concluded that: to promote the development of thinking and thinking to promote and write to improve. Follow-up writing, not only requires students to understand the text in depth, but also help to cultivate students’ innovative thinking, but also the combination of language imitation and use, is an effective way to improve the quality of thinking and writing ability.
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摘 要：重彩画又称岩彩画或胶彩画，国内外文献对于大陆重彩画或台湾、日本岩彩画有一定研究和对比，但是缺乏对大陆与台湾学校之间的比较。本文通过福建师范大学美术学院与台湾艺术大学书画艺术学系两校重彩画课程的不同教法进行比较，并结合笔者亲身的学习经历与感受，呈现出两种差异的艺术态度与观念。 关键词：闽台；高校；重彩画；教学方法；观念 0 引言 本文笔者将以自身学习经历，将两所学校重彩画方面的课程做一
完形填空是对学生英语综合运用能力的一种考查性测试题,其中包括了英语基础知识的运用、对上下文的理解、词义的辨析以及一些固定搭配的应用能力,其具有较强的综合性.在初中
教育界各学科都积极响应新课程的改革，使用重新修订的教材，进行课堂教学方法的改革。修改后的教材，编排进大量内容丰富、时代感强的课文，强调了语文教学与现实社会生活的联系，还增加了课文分量，着重提高学生的语文素养。因此，阅读教学的好坏关系到语文教学的质量。 一.语文阅读教学存在的问题 1.应试教育，忽视阅读能力的培养 虽然国家现在已经实施了九年义务教育，但为了让学生能进入教学条件好的中学，对于小学
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2019年全国Ⅱ卷试题取材广泛,体裁多样,时代性强,全面考查考生能力,加强对健康意识和劳动精神的考查.试题落实立德树人根本任务,紧扣大纲,依据高中课程标准和高校人才要求,突
去年，我在接手初三毕业班的时候就碰到了这样的情况：一方面，学生的语文积累极度贫乏，另一方面，迫于升学的压力，学生根本没时间阅读课外书。由此，我深感学生阅读面的狭窄，大力开展课外
音乐欣赏课在音乐教育中因其对学生情操培养和能力提供的巨大作用而受到重视,是音乐教学的重要组成部分。文章就中学生音乐欣赏能力的构成要素进行分析,提出培养欣赏能力的有
读后续写是新高考英语的新题型,在近些年试卷中出现频率较高,同时这也是新高考与传统高考模式相比较的创新改革,使高考英语作文成为了一项综合考核项目.如果说改革前的高考作
摘 要：读后续写将阅读理解与写作产出紧密结合，考查学生对记叙文体的阅读理解能力、由读到写的思维能力以及记叙文书面表达能力等英语核心能力。记叙文阅读理解能力涵盖记叙文要素提取能力和文本分析能力，思维能力包括缜密的逻辑思维能力和创新性思维能力，书面表达能力包括语言的准确性、连贯性和丰富性。教师在读后续写教学中，应鼓励学生反复阅读以强化阅读理解能力，增强人际互动以提升逻辑思维能力，模仿语言以提高由阅读和
课例是牛津译林版八年级下册U3的一节听说课,本单元的主题是Online tours, 用一个名为Around the world in eight hours的网站进行在线旅行.而该单元听说课的主题就是Travell