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摘要：人们常说“一分压倒千人”并不是没有道理的，如果学生们能在现代文阅读中多拿一分，就能更离自己理想的大学更近一步，但是现在高中生的现代文阅读能力并不是很理想，不是抓不到解题的重点就是平时的训练不够，本文将针对高中生现代文阅读的现状，提出一些有效的训练策略，希望能给广大师生带来教学与学习上的启示。
关键词：高中生；现代文阅读现状；训练策略
现代文阅读是高中语文教学中的重要内容之一，学好现代文阅读不仅可以解答相关的问题，也对高中生的写作有很大的帮助。但是现在高中生现代文阅读的能力却差强人意，当每次的成绩下来，学生们都会发现自己在现代文阅读中得到的分数并不是很多，也并不能形成在语文中的优势。在审阅学生们的试卷以后，我发现，学生们在答题时没有自己的思路，没有运用相关的术语，都是采用大白话的形式。因此，如何提高高中生现代文阅读能力是每一个语文教师所面临的问题。
一、高中生现代文阅读现状
1.没有掌握现代文阅读的方法技巧
在高中授课的语文教师都会发现，自己平常教授给了学生们很多的关于解答现代文阅读的方法，但是在考试中，学生们却还是不按教师的教法答题，依旧按照自己以前不正确的思路答题，最终现代文阅读的成绩并没有什么提高。甚至有些学生们发现，自己在中学语文成绩很好，但是到了高中，语文成绩却下降了不少，从前中学120分的满分可以考到九十多分，但是现在在高中，150分的满分也只能考到七八十分，这不是个别学生们身上发生的事情，是学生们中的普遍现象。究其原因，还是因为学生们在现代文阅读上丢分比较严重，以往在中学的现代文阅读中，四分的题学生们基本可以得到2.5分到3.5分之间，但是在高中的现代文阅读中学生们甚至得不到分数，这并不是学生们的现代文阅读能力下降了，而且学生们没有真正掌握高中现代文阅读的答题方法与技巧。
2.在课堂上缺乏对阅读的体验
在讲解现代文时，一般教师都是自己讲解文章中的句子，并且由教师分析每句每段的中心内容，在讲解现代文习题时，也是教师先讲出思路是什么，这样的教学方法虽然可以节省课堂时间，教授学生们更多的知识，但是实际上学生们并没有在课堂上学到多少现代文阅读知识。在这样的课堂模式下，教师忽略了学生们作为学习的主体地位，总是将自己的思路直接展现给学生们，没有让学生们通过自己的思考得到解决问题的能力，渐渐的，学生们就不愿意自己思考问题的答案，而且等待教师的讲解，长此以往，学生们在考试的时候就没有任何的思路，也没办法获得相应的分数。
二、高中生现代文阅读训练策略
1.学会总体把握文章
在现代文阅读的学习中，学生们要学会总体把握文章，将文章中的中心思想通过自己的理解先概括起来，这种方法能够有效的帮助学生们分析问题，解决问题，提高学生们的现代文阅读能力。在课堂上，教师需要教授学生们总体把握文章的方法与技巧，不同的文体运用的方法也不同。现代文有几种类型，分别是：说明文、传记、小说、散文、议论文、叙事文、抒情文、随笔等。以说明文为例，说明文的主旨句一般在句子的第一句，學生们可以将第一句作为一段的中心进行理解；传记一般是叙述人物的生平事件，这类文章没有明显的段首中心句，但是也是有章可循的，传记一般是按照人物的年龄开始叙述，学生们可以以年龄段进行理解；像散文、小说、抒情文、随笔等，没有固定的方法和技巧，学生们需要根据文章来进行实际的理解。有些中心路是在段落的中间位置，因此，需要学生们认真阅读文章，不可以忽略任何的句子或者段落，考试中给的每一个字每一词都是有它存在的意义。教师在讲授时，要具体问题具体分析，根据不同的现代文类型，教授学生们不同的方法与技巧。
2.深入了解人物形象，通过人物形象理解作者用意
在现代文阅读中，一般用传记、小说、散文等作为主要出题类型，出题的目的往往是带有一定的教育意义，让学生们通过阅读，形成正确的价值观、人生观、世界观。从近几年高中现代文出题类型来看，大多是描写人物的文章，作者通过运用各个写作手法将人物的形象特点淋漓尽致的展现出来，并且描写了蜿蜒曲折的故事情节等，这种类型的文章虽然看起来简单，但是解题的角度都比较独到，学生们要通过阅读文章，来分析人物的具体形象，把握人物的性格特点，往往在做这种题型时，学生们只是片面的分析，不能全面的展开论述，在平常的现代文阅读训练中，教师要引导学生们从人物的各个角度进行详细的分析，比如：外貌、动作、性格、语言、神态、心理变化等。
总之，要想提高高中生的现代文阅读能力就需要教师提高自己的专业能力，寻找更适合高中生的教学模式，并且推荐一些好的答题方法与技巧给学生们，学生们也不能只依靠教师的教学，自己也需要加强日常的现代文阅读训练，真正提高自己的现代文阅读能力。
参考文献
[1]张鸿苓主编.语文教育学[J].北京师范大学出版社，1993，（04）：171-172.
[2]参见韦志成著. 现代阅读教学论[J].广西教育出版社，2007，（11）：61-62.
关键词：高中生；现代文阅读现状；训练策略
现代文阅读是高中语文教学中的重要内容之一，学好现代文阅读不仅可以解答相关的问题，也对高中生的写作有很大的帮助。但是现在高中生现代文阅读的能力却差强人意，当每次的成绩下来，学生们都会发现自己在现代文阅读中得到的分数并不是很多，也并不能形成在语文中的优势。在审阅学生们的试卷以后，我发现，学生们在答题时没有自己的思路，没有运用相关的术语，都是采用大白话的形式。因此，如何提高高中生现代文阅读能力是每一个语文教师所面临的问题。
一、高中生现代文阅读现状
1.没有掌握现代文阅读的方法技巧
在高中授课的语文教师都会发现，自己平常教授给了学生们很多的关于解答现代文阅读的方法，但是在考试中，学生们却还是不按教师的教法答题，依旧按照自己以前不正确的思路答题，最终现代文阅读的成绩并没有什么提高。甚至有些学生们发现，自己在中学语文成绩很好，但是到了高中，语文成绩却下降了不少，从前中学120分的满分可以考到九十多分，但是现在在高中，150分的满分也只能考到七八十分，这不是个别学生们身上发生的事情，是学生们中的普遍现象。究其原因，还是因为学生们在现代文阅读上丢分比较严重，以往在中学的现代文阅读中，四分的题学生们基本可以得到2.5分到3.5分之间，但是在高中的现代文阅读中学生们甚至得不到分数，这并不是学生们的现代文阅读能力下降了，而且学生们没有真正掌握高中现代文阅读的答题方法与技巧。
2.在课堂上缺乏对阅读的体验
在讲解现代文时，一般教师都是自己讲解文章中的句子，并且由教师分析每句每段的中心内容，在讲解现代文习题时，也是教师先讲出思路是什么，这样的教学方法虽然可以节省课堂时间，教授学生们更多的知识，但是实际上学生们并没有在课堂上学到多少现代文阅读知识。在这样的课堂模式下，教师忽略了学生们作为学习的主体地位，总是将自己的思路直接展现给学生们，没有让学生们通过自己的思考得到解决问题的能力，渐渐的，学生们就不愿意自己思考问题的答案，而且等待教师的讲解，长此以往，学生们在考试的时候就没有任何的思路，也没办法获得相应的分数。
二、高中生现代文阅读训练策略
1.学会总体把握文章
在现代文阅读的学习中，学生们要学会总体把握文章，将文章中的中心思想通过自己的理解先概括起来，这种方法能够有效的帮助学生们分析问题，解决问题，提高学生们的现代文阅读能力。在课堂上，教师需要教授学生们总体把握文章的方法与技巧，不同的文体运用的方法也不同。现代文有几种类型，分别是：说明文、传记、小说、散文、议论文、叙事文、抒情文、随笔等。以说明文为例，说明文的主旨句一般在句子的第一句，學生们可以将第一句作为一段的中心进行理解；传记一般是叙述人物的生平事件，这类文章没有明显的段首中心句，但是也是有章可循的，传记一般是按照人物的年龄开始叙述，学生们可以以年龄段进行理解；像散文、小说、抒情文、随笔等，没有固定的方法和技巧，学生们需要根据文章来进行实际的理解。有些中心路是在段落的中间位置，因此，需要学生们认真阅读文章，不可以忽略任何的句子或者段落，考试中给的每一个字每一词都是有它存在的意义。教师在讲授时，要具体问题具体分析，根据不同的现代文类型，教授学生们不同的方法与技巧。
2.深入了解人物形象，通过人物形象理解作者用意
在现代文阅读中，一般用传记、小说、散文等作为主要出题类型，出题的目的往往是带有一定的教育意义，让学生们通过阅读，形成正确的价值观、人生观、世界观。从近几年高中现代文出题类型来看，大多是描写人物的文章，作者通过运用各个写作手法将人物的形象特点淋漓尽致的展现出来，并且描写了蜿蜒曲折的故事情节等，这种类型的文章虽然看起来简单，但是解题的角度都比较独到，学生们要通过阅读文章，来分析人物的具体形象，把握人物的性格特点，往往在做这种题型时，学生们只是片面的分析，不能全面的展开论述，在平常的现代文阅读训练中，教师要引导学生们从人物的各个角度进行详细的分析，比如：外貌、动作、性格、语言、神态、心理变化等。
总之，要想提高高中生的现代文阅读能力就需要教师提高自己的专业能力，寻找更适合高中生的教学模式，并且推荐一些好的答题方法与技巧给学生们，学生们也不能只依靠教师的教学，自己也需要加强日常的现代文阅读训练，真正提高自己的现代文阅读能力。
参考文献
[1]张鸿苓主编.语文教育学[J].北京师范大学出版社，1993，（04）：171-172.
[2]参见韦志成著. 现代阅读教学论[J].广西教育出版社，2007，（11）：61-62.