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【摘要】构建高效课堂是每一位教育工作者所期待达到的课堂教学目标，素质教育背景下的高效课堂构建需要教师在充分把握教材的基础上不断努力创新教学方法，结合现代化教学设施，激发学生参与课堂学习的热情，以保障课堂教学的质量。文章首先分析了高效课堂的构建要求，进而在此基础上结合教学实践工作，对高效课堂在初中英语教学中的应用策略进行了简要的分析论述，旨在提升初中英语课堂教学的质量。
【关键词】高效课堂；初中英语；课堂应用；策略
【作者简介】何伟明，惠安崇武中学。
引言
高效课堂主要是指教师在课堂教学工作中能够在规定的时间内高质量、高效率的完成教学任务，同时，学生在参与课堂学习的过程中能够有效实现对文化知识的高效收获、高效提升和高效发展。教师通过深挖英语课本教材，在原有教学经验的基础上不断优化教学策略，引导学生积极有序的开展课堂教学活动，实现课堂教学容量与质量的最大化教学。
一、初中英语高效课堂的构建要求
高效课堂是基于师生有效情感交流的课堂。高校课堂的构建一定是基于融洽的课堂教学氛围之上的，教师与学生在参与课堂的同时情绪与思维都是出于最佳的状态之下的。在教学过程中要求教师能够以饱满的热情去带动课堂教学气氛，进而感化学生、引导学生更多的参与到课堂学习中来，能够在教学途中与学生进行积极的交流与探讨，帮助学生自主解决学习过程中遇到的问题。
在规定的时间内达到最好的教学效果。高效课堂是学生在参与课堂学习的同时能够实现知识与技能、过程与方法、情感与态度“三维目标”的同步提升与发展。高效课堂不仅局限于课堂教学活动，它还同时包括课前导学案的预习、课堂中的教学实践以及课后的及时巩固与反馈。在课堂教学中学生紧紧围绕教师的教学任务开展密集的、高效的学习活动，通过学生积极主动地配合教师进行课前导学案预习、课堂教学环节教师的讲授与点拨，引导学生在单位时间内高质量、高效率的完成教学任务。
二、高效课堂在初中英语教学中的应用策略
深挖教材内容，拓展教学层面。在新课改教学标准中明确指出：“教师要关于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。”初中英语课堂教学要先构建高效课堂，教师在教学时必须立足教材内容，同时跳出教材限制，避免机械的教“教材”，学会用教材“教”。例如，在学习七年级教材“When is your birthday”这一章节的内容时，教师可以将教材内的知识点内容串联起来，编制一个关于birthday的小故事，以方便学生学习与理解记忆。深挖教材内容、拓展教学层面，需要教师在教学目标的制定以及教学安排时根据现有教材内容，结合课堂教学的实际情况与学生实际需求，实时的对教学内容进行调整与完善，在熟悉教材内容的基础上对不适合当时教学情况的内容进行合理的删减与补充，优化课堂课堂教学资源。对于教材内容中难度较大的内容进行科学的改编以适应学生的实际学习需求，对于知识内容较浅的部分进行补充与完善，在现有的基础上提升学生的学习能力，从而为英语高效课堂的构建奠定基础。
结合教学需要，进行多元化教学。高效课堂的教学方式不局限与传统形势下的英语教学，单一的围绕教师为课堂学习主体，学生被动的记忆学习文化知识。在课堂教学实践中教师需要根据教学内容与实际需要进行多元化的教学。例如，在口语训练和语法内容学习时就可以借助小组互助探究学习来完成教学。通过小组成员之间的知识探讨、口语交流等形式来辅助课堂教学，提升课堂学习质量。在课堂教学中教师应该通过阶梯式的教学方式，逐步的深入引导，一步步的组织学生有序开展小组互助探究学习，学生在参与的过程中根据自己的学习情况，选择适合自己的方式去发现问题、解决问题，并在小组中进行交流探讨，然后各个小组将自己组内的问题与答案进行汇总，再以小组为单位进行交流探讨学习，最后由教师进行统一的点评指正教学。例如教师首先提问：Can you see what，s wrong the cartoon person？ Ask your deskmate， let he/she tell you， and then exchange your role ， let your deskmate ask ，it，s your turn to answer. 在各组学生完成对话练习之后选择两名同学上台进行模拟对话竞赛，然后在交换角色进行对话练习，在结束后组织班级同学对参与竞赛的同学口语能力、举行的熟练应用情况、对话的自然程度等进行评比，并最终选出获胜者。通过积极的组织学生进行课内场景对话练习的方式，在学生参与的过程中无形之中提升学生的英语口语表达和语法的应用能力，从而达到提升课堂教学质量的目的。
三、及时给予学生鼓励的评价
积极的评价是高效课堂必不可少的教学环节，在课堂教学的过程中教师要善于发现学生的闪光点以及进步，并及时对学生进行鼓励的肯定评价。通过适当的鼓励性评价激励，可以有效放大学生的优点，使学生在学习的过程中感受到自己的进步与提升，从而增强学生学习的自信心，促进课堂学习效率的提升。
四、总结
初中英语高效课堂的构建需要教师与学生共同的努力，在教学工作中需要教师不断优化教学方式与内容，积极为学生构建轻松活跃的课堂学习气氛，采用科学高效的教學方法，在规定的课堂时间内最大程度的提升课堂教学容量与质量，从而更好地践行高校课堂教学活动，保障课堂教学质量。
参考文献：
[1]贾志强.浅谈初中英语高效课堂教学策略[J].教育科学，2016（8）.
[2]文艺.浅谈如何构建新课改下初中英语高效课堂的策略[J].教育， 2016（9）.
【关键词】高效课堂；初中英语；课堂应用；策略
【作者简介】何伟明，惠安崇武中学。
引言
高效课堂主要是指教师在课堂教学工作中能够在规定的时间内高质量、高效率的完成教学任务，同时，学生在参与课堂学习的过程中能够有效实现对文化知识的高效收获、高效提升和高效发展。教师通过深挖英语课本教材，在原有教学经验的基础上不断优化教学策略，引导学生积极有序的开展课堂教学活动，实现课堂教学容量与质量的最大化教学。
一、初中英语高效课堂的构建要求
高效课堂是基于师生有效情感交流的课堂。高校课堂的构建一定是基于融洽的课堂教学氛围之上的，教师与学生在参与课堂的同时情绪与思维都是出于最佳的状态之下的。在教学过程中要求教师能够以饱满的热情去带动课堂教学气氛，进而感化学生、引导学生更多的参与到课堂学习中来，能够在教学途中与学生进行积极的交流与探讨，帮助学生自主解决学习过程中遇到的问题。
在规定的时间内达到最好的教学效果。高效课堂是学生在参与课堂学习的同时能够实现知识与技能、过程与方法、情感与态度“三维目标”的同步提升与发展。高效课堂不仅局限于课堂教学活动，它还同时包括课前导学案的预习、课堂中的教学实践以及课后的及时巩固与反馈。在课堂教学中学生紧紧围绕教师的教学任务开展密集的、高效的学习活动，通过学生积极主动地配合教师进行课前导学案预习、课堂教学环节教师的讲授与点拨，引导学生在单位时间内高质量、高效率的完成教学任务。
二、高效课堂在初中英语教学中的应用策略
深挖教材内容，拓展教学层面。在新课改教学标准中明确指出：“教师要关于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。”初中英语课堂教学要先构建高效课堂，教师在教学时必须立足教材内容，同时跳出教材限制，避免机械的教“教材”，学会用教材“教”。例如，在学习七年级教材“When is your birthday”这一章节的内容时，教师可以将教材内的知识点内容串联起来，编制一个关于birthday的小故事，以方便学生学习与理解记忆。深挖教材内容、拓展教学层面，需要教师在教学目标的制定以及教学安排时根据现有教材内容，结合课堂教学的实际情况与学生实际需求，实时的对教学内容进行调整与完善，在熟悉教材内容的基础上对不适合当时教学情况的内容进行合理的删减与补充，优化课堂课堂教学资源。对于教材内容中难度较大的内容进行科学的改编以适应学生的实际学习需求，对于知识内容较浅的部分进行补充与完善，在现有的基础上提升学生的学习能力，从而为英语高效课堂的构建奠定基础。
结合教学需要，进行多元化教学。高效课堂的教学方式不局限与传统形势下的英语教学，单一的围绕教师为课堂学习主体，学生被动的记忆学习文化知识。在课堂教学实践中教师需要根据教学内容与实际需要进行多元化的教学。例如，在口语训练和语法内容学习时就可以借助小组互助探究学习来完成教学。通过小组成员之间的知识探讨、口语交流等形式来辅助课堂教学，提升课堂学习质量。在课堂教学中教师应该通过阶梯式的教学方式，逐步的深入引导，一步步的组织学生有序开展小组互助探究学习，学生在参与的过程中根据自己的学习情况，选择适合自己的方式去发现问题、解决问题，并在小组中进行交流探讨，然后各个小组将自己组内的问题与答案进行汇总，再以小组为单位进行交流探讨学习，最后由教师进行统一的点评指正教学。例如教师首先提问：Can you see what，s wrong the cartoon person？ Ask your deskmate， let he/she tell you， and then exchange your role ， let your deskmate ask ，it，s your turn to answer. 在各组学生完成对话练习之后选择两名同学上台进行模拟对话竞赛，然后在交换角色进行对话练习，在结束后组织班级同学对参与竞赛的同学口语能力、举行的熟练应用情况、对话的自然程度等进行评比，并最终选出获胜者。通过积极的组织学生进行课内场景对话练习的方式，在学生参与的过程中无形之中提升学生的英语口语表达和语法的应用能力，从而达到提升课堂教学质量的目的。
三、及时给予学生鼓励的评价
积极的评价是高效课堂必不可少的教学环节，在课堂教学的过程中教师要善于发现学生的闪光点以及进步，并及时对学生进行鼓励的肯定评价。通过适当的鼓励性评价激励，可以有效放大学生的优点，使学生在学习的过程中感受到自己的进步与提升，从而增强学生学习的自信心，促进课堂学习效率的提升。
四、总结
初中英语高效课堂的构建需要教师与学生共同的努力，在教学工作中需要教师不断优化教学方式与内容，积极为学生构建轻松活跃的课堂学习气氛，采用科学高效的教學方法，在规定的课堂时间内最大程度的提升课堂教学容量与质量，从而更好地践行高校课堂教学活动，保障课堂教学质量。
参考文献：
[1]贾志强.浅谈初中英语高效课堂教学策略[J].教育科学，2016（8）.
[2]文艺.浅谈如何构建新课改下初中英语高效课堂的策略[J].教育， 2016（9）.