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前几天读到这样一段文字，很有感触。笔者说，他去几所幼儿园参观，每到一处，都感受到两个可怕的字——整齐。孩子们整齐地走，整齐地坐，整齐地念，整齐地唱，整齐地睡，整齐地吃，整齐地背手，整齐地举手，整齐地洗手……所有的情景都如军营般一样，整齐划一。这些幼儿在他们最不适宜整齐的年龄，“被整齐”了。
的确，在如今的学校，不少地方都存在着这样的“被整齐”：
——放学的时候，学校实行路队制，学生们被排着整齐的队伍，路队长手举小红旗，大家跟着他走着整齐的步伐，整齐地离开学校，决不允许出现异类。
——课堂上，教师提问后，无论能否回答，都要求学生整齐地举起右手，搁在课桌上，等待老师点名回答，或者是教师提问，学生异口同声地回答。
——集会时，学生站得笔直，一动不动；参观路上，学生排着整齐的队伍，谁也不准走出队列之外……这些学生，就像校园里的花草树木一样，被修剪得整齐划一。
人们总爱把教师比作辛勤的园丁。你看，那侍弄花草树木的园丁们，把草整齐了，把花整齐了，把绿篱整齐了。可我们的孩子们，在这本该属于具有活泼自由的天性、羞与人同的搞怪、异想天开的捣乱的年龄，却被我们学校的“园丁”们，齐刷刷地剪裁成整齐的“花草”了。这些个本该舒枝展叶的孩子，却硬生生被修剪成了低矮畸形的盆景。试问，这样的盆景，何以长成参天大树呢？
要知道，现代教育追求的是生本教育。而学生，是实实在在的人，尤其是幼儿园的孩子，我们的小学生们，从生理学、心理学角度看，他们正是长身体的时候，更多的是需要和小伙伴愉快地玩耍嬉戏，轻松活动地锻炼。躺在草地上打一个滚，趴在地上捉两只蚂蚁，躲到草丛中网三只蝴蝶，或者躺在妈妈怀里撒撒娇、和小伙伴捉捉迷藏等，是他们的天性。他们来到学校里，如果被我们这些所谓的园丁们训练成为站着像木偶一样不动，动起来像机器一样整齐的工具，我们叫他们干什么，他们就干什么，我们让他们怎样，他们就怎样，这样的学生还有个性吗？这样的学校还有生气吗？
要知道，现代教育，需要培养学生的个性和特长，我们应该给他们以自由成长的时间和空间。上起课来，他们能够充分展开思维，发挥想象和联想，敢于质疑，敢于发问，而不是跟随老师的指挥棒团团转，人云亦云，鹦鹉学舌，整齐呐喊；下课以后，他们能走出教室，回归玩的本性，跑啊跳啊，说呀笑呀，快乐自在，无拘无束，而不是整齐地坐在教室里，对着课本皱眉，对着作业发呆。
学生不是机器，他们不需要像机器一样整齐地转动，齐声地轰鸣，他们是有思想、有个性的活生生的人，我们应该给他们个性发展成长的空间；学生是需要展翅飞翔的鸟儿，校园应该是他们自由支配、愉快玩乐的天地。他们的发展方向不需要整齐划一，他们的成长轨迹不需要千篇一律。因为，教育不是克隆，不能套用一个模式。真正的教育，应该让每个孩子彰显自己的个性特长，并在此基础上进一步发展和提高；真正的教学，教师应从中心退隐，转而把学生推上教学舞台的中心，教师只是在静默中观察、点拨和微笑；真正的课堂，不是全然的不言不语，鸦雀无声，也不是整齐地举手，异口同声地回答，而是让学生在静默中思考，在互动间合作，在探究中质疑。富有个性的争执，富有思维的碰撞是必不可少的。
我们都知道，学校的花草太整齐了，就显得单调；校园的学生太整齐了，就显得无生气。学校应该是静默的，校园又要是灵动的。学校不是机器轰鸣的工厂，它不需要整齐划一的机器转动，不需要千篇一律的模式和轨迹。教育不是克隆，教育是彰显个性的事业。学校不需要“被整齐”“被自愿”等“被” 教育的方式，校园不能缺少活泼好动、个性张扬的学生。教育不是建造“苏州园林”，教育需要培养怪石奇葩。
（作者单位：四川省广安市教育局）
的确，在如今的学校，不少地方都存在着这样的“被整齐”：
——放学的时候，学校实行路队制，学生们被排着整齐的队伍，路队长手举小红旗，大家跟着他走着整齐的步伐，整齐地离开学校，决不允许出现异类。
——课堂上，教师提问后，无论能否回答，都要求学生整齐地举起右手，搁在课桌上，等待老师点名回答，或者是教师提问，学生异口同声地回答。
——集会时，学生站得笔直，一动不动；参观路上，学生排着整齐的队伍，谁也不准走出队列之外……这些学生，就像校园里的花草树木一样，被修剪得整齐划一。
人们总爱把教师比作辛勤的园丁。你看，那侍弄花草树木的园丁们，把草整齐了，把花整齐了，把绿篱整齐了。可我们的孩子们，在这本该属于具有活泼自由的天性、羞与人同的搞怪、异想天开的捣乱的年龄，却被我们学校的“园丁”们，齐刷刷地剪裁成整齐的“花草”了。这些个本该舒枝展叶的孩子，却硬生生被修剪成了低矮畸形的盆景。试问，这样的盆景，何以长成参天大树呢？
要知道，现代教育追求的是生本教育。而学生，是实实在在的人，尤其是幼儿园的孩子，我们的小学生们，从生理学、心理学角度看，他们正是长身体的时候，更多的是需要和小伙伴愉快地玩耍嬉戏，轻松活动地锻炼。躺在草地上打一个滚，趴在地上捉两只蚂蚁，躲到草丛中网三只蝴蝶，或者躺在妈妈怀里撒撒娇、和小伙伴捉捉迷藏等，是他们的天性。他们来到学校里，如果被我们这些所谓的园丁们训练成为站着像木偶一样不动，动起来像机器一样整齐的工具，我们叫他们干什么，他们就干什么，我们让他们怎样，他们就怎样，这样的学生还有个性吗？这样的学校还有生气吗？
要知道，现代教育，需要培养学生的个性和特长，我们应该给他们以自由成长的时间和空间。上起课来，他们能够充分展开思维，发挥想象和联想，敢于质疑，敢于发问，而不是跟随老师的指挥棒团团转，人云亦云，鹦鹉学舌，整齐呐喊；下课以后，他们能走出教室，回归玩的本性，跑啊跳啊，说呀笑呀，快乐自在，无拘无束，而不是整齐地坐在教室里，对着课本皱眉，对着作业发呆。
学生不是机器，他们不需要像机器一样整齐地转动，齐声地轰鸣，他们是有思想、有个性的活生生的人，我们应该给他们个性发展成长的空间；学生是需要展翅飞翔的鸟儿，校园应该是他们自由支配、愉快玩乐的天地。他们的发展方向不需要整齐划一，他们的成长轨迹不需要千篇一律。因为，教育不是克隆，不能套用一个模式。真正的教育，应该让每个孩子彰显自己的个性特长，并在此基础上进一步发展和提高；真正的教学，教师应从中心退隐，转而把学生推上教学舞台的中心，教师只是在静默中观察、点拨和微笑；真正的课堂，不是全然的不言不语，鸦雀无声，也不是整齐地举手，异口同声地回答，而是让学生在静默中思考，在互动间合作，在探究中质疑。富有个性的争执，富有思维的碰撞是必不可少的。
我们都知道，学校的花草太整齐了，就显得单调；校园的学生太整齐了，就显得无生气。学校应该是静默的，校园又要是灵动的。学校不是机器轰鸣的工厂，它不需要整齐划一的机器转动，不需要千篇一律的模式和轨迹。教育不是克隆，教育是彰显个性的事业。学校不需要“被整齐”“被自愿”等“被” 教育的方式，校园不能缺少活泼好动、个性张扬的学生。教育不是建造“苏州园林”，教育需要培养怪石奇葩。
（作者单位：四川省广安市教育局）