【摘 要】
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《中国高考评价体系》指出高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”.阶段性测试的性质虽不同于高考,但核心功能应保持一致,并且在以“立德树人”为根本任务的前提下,要侧重其在“引导教学”上的功能.这就需要测评既能源于日常教学,又能反馈日常教学,以便“理顺教考关系,实现\'以考促教、以考促学\'的目的”,最终实现教学考的一致性.
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《中国高考评价体系》指出高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”.阶段性测试的性质虽不同于高考,但核心功能应保持一致,并且在以“立德树人”为根本任务的前提下,要侧重其在“引导教学”上的功能.这就需要测评既能源于日常教学,又能反馈日常教学,以便“理顺教考关系,实现\'以考促教、以考促学\'的目的”,最终实现教学考的一致性.
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